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桃李春秋其代序，青丝鬓霜乐未央。化学化工学院z教授从教三十余年，从青丝如黛至两鬓微霜，以爱与责任践履师道长存，用热情奉献润泽桃李芬芳。
几支粉笔和一方黑板
1997年，毕业之后一直在稀土研究院情报室工作的z怀揣着她的教师梦来到台烟大学。
“我一直非常喜欢教师这个职业，做一名教师也是我一直以来的梦想。”谈及为什么要来台烟大学时，z眼睛里闪烁着晶莹的光，“当年我随公司来到台烟，正好有同事推荐我来台烟大学，我自己也一直留意这方面的消息，抓住机会通过了台烟大学的应聘和试讲，来到了化学化工学院。”由于教研室教师人数有限，在内蒙古大学专研无机化学的她担任了有机化学学科的老师。
z认为，教学，要从第一课开始就做到最好。在正式上课之前，z重新拿起大学教材，系统温习了有机化学的知识体系。大学时打下的扎实的化学学科基础，加上不遗余力的努力，她很快就掌握了有机化学的“精髓”。z深知自己在教学方面经验的浅薄，作为新手，她积极地向前辈们请教，去听别的老师的课，学习教学技巧，利用空余时间研究学习化学四大基础课，不断充实自己。
“那时候还没有PPT，讲课就要板书，备课就显得格外重要，不然没有PPT帮助你捋清思路，讲课就容易卡壳。在这件事上，我大学的老师给我做了很好的示范，我的老师上课的时候就带几支粉笔，写满所有的黑板。所以我也要求自己好好备课，讲课脱稿，从第一次站上讲台就是这样的。”她把知识框架列在脑子里，重点难点都在备课时做了仔细研究，在脑海中演习了无数次讲课的流程。第一堂课，她像自己的老师一样，只拿着几支粉笔就走上了讲台。几支粉笔，一方黑板，z在台烟大学一炮打响，成为学生最喜欢的老师之一。
诺贝尔化学奖与有机化学教学
z老师说：“在大学里，学习的目的是为学生以后的发展奠定基础，所以我尽力选取他们所需要的知识，帮他们找到自己感兴趣的研究方向。” z将自己掌握的知识内化，不断钻研发掘出有机化学零碎知识点之间的内在联系，最终整理出一套结构清晰逻辑性强的知识网络。在此框架上，不断增添新的内容，一些在教材上只简略介绍或者并没有收录的内容，如频哪醇重排等知识，z也会着重为学生们讲解。此外，z还密切关注着科研的最新动态，并及时补充到自己的授课内容中。
除了不断更新充实教学内容，z在教学方法上也是勇于探索，不断进取。她分析研究100多年间的诺贝尔化学奖，在有机化学教学中，以诺贝尔化学奖中与有机反应相关的内容为主线，联系曲折发展的诺贝尔化学奖史实，形象地讲解格林尼亚、维蒂西、威廉·诺尔斯、野依良治、巴里·夏普莱斯、伊夫·肖万、理查德·施罗克、罗伯特·格拉布、理查德·赫克、根岸荣一、铃木章等诺贝尔化学奖获奖化学家的研究历程，以及推动化学学科的发展，乃至对人类做出的重要贡献，结合学科研究前沿和教材进行教学，极大激发了学生的学习兴趣，促进了学生创造性思维能力的发展。在此基础上，她撰写并发表了教研论文《诺贝尔化学奖与有机化学教学》。
除去授课备课、带实验、搞科研之外，z老师还担任了很多教学研究项目，在教研活动中，认真与同事交流教学经验，曾为全院青年教师上示范课，并承担新进青年教师导师工作，帮助青年教师成长。同时不断更新教学理念，丰富教学内涵，改进教学方法，提高教学质量。
“教研室的每个老师都为教学工作做出了贡献，每个人都是教研室不可或缺的一分子。”z老师说，“刚开始的时候，教研室老师比较少，大家齐心协力度过难关，虽然艰苦，但看到学生成功完成一个实验时开心的样子，觉得所有的付出都值得，现在想来也是很有激情的一段时光。”
老师要有老师的样子
z非常注重仪容仪态，上课时永远衣着得体、精神饱满且声音洪亮。在z的课堂上，没有同学会睡觉，大家都被她幽默的语言和激情四射的演讲所吸引。学生们喜欢z，有的学生甚至崇拜地说：“我最大的梦想就是像z老师一样，看上去永远那么优雅从容。”“老师要有老师的样子。”这是z经常说的一句话。
“既然选择了成为一名老师，那么以身作则、为人师表只是我应尽的职责。”z笑着说。z年近六十，却从未间断过学习。当年高考，z以俄语为外语语种考入内蒙古大学，没有一点英语基础。上大学之后，从未接触过英语的z从二十六个英文字母开始学起，养成了每天自学英语的习惯，几年之后，她的英语水平已经和从小学习英语的同学们不相上下甚至更胜一筹，并在学业完成之后从事了需要极高英语水平的文献翻译工作。学高为师，身正为范。z老师为学生竖立了一个终身学习的榜样。
“教学相长”是z一直以来坚持的理念，在她看来，师生之间良好的关系，活跃的课堂氛围对老师的成长也有很大的帮助。“每次看到学生充满求知欲的眼神，讲课就会更有激情，会想要更努力地学习，带给学生更多的知识，更好地引导学生。”
作为老师，z更关心的还是学生的学习。她给学生提了很多有用的建议，“我认为主动学习是最重要的。要做到课前预习，这样听课才会更有效率，还要做到课后复习，这样知识才会更巩固。课后作业一定要独立完成，不会的可以和同学商量，也可以向老师请教。但是一定要独立完成。如果抄作业的话，对学习来说，可以说是毫无助益。”
她鼓励学生积极追求进步，帮助学生给自己划一个“最近发展区”，扎实且长远地阶梯样前进。她帮助学生每周或者每个月给自己定一个小目标，可以实现又要付出一定努力，不是遥不可及，一步一个脚印慢慢来。z还要求学生认真做课堂笔记，课后经常翻阅，告诉学生这样对学习化学大有裨益;鼓励学生走进实验室，主动学习，摸索出一套适合自己的学习方法。
每年的教师节，z都会收到学生的礼物，卡片、鲜花或者叶脉书签等等，礼轻，但其中蕴含的情意总是让z感动。谈到学生，z语气中充满宠溺。“特别感动，看得出孩子们都很用心，他们送的卡片，每一张都写有他们的祝福。有的学生会在书签上写上想对我说的话，也并不是多么华丽的语言，有时仅仅是一句‘老师您辛苦了’，我也会忍不住为之动容。很多毕业的学生有空也会来看我。”z还提到，有一次嗓子发炎，讲课的声音不如平常洪亮，学生们察觉到老师的些微异样并送来了金嗓子含片和西瓜霜。
正是这种良师亦益友的关系，让z能够接触到学生内心的世界，她亲近并引导着他们的思想，与学生共同进步，教学相长。
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篇2：大学十佳师德标兵事迹简介(1)
大学十佳师德标兵事迹简介
z，男，汉族，1963年生，教育学博士。现为湖北大学马克思主义学院教授，博士生导师，湖北青少年思想道德教育研究中心常务副主任，马克思主义理论一级学科硕士点负责人。主要从事思想政治教育研究。2008年被聘为湖北省省级重点二级学科(思想政治教育)责任教授，2011年被聘为湖北大学马克思主义理论学科“琴园学者”特聘教授二岗。其主要事迹如下：
一、学习与研究相结合，不断提高思想政治道德素质，师德素质高
z同志能认真学习马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论，并且将学习与研究紧密结合，不断提高自身思想政治道德素质和理论素质。近年来在《人民日报》《马克思主义研究》《科学社会主义》《思想理论教育导刊》等权威报刊物发表了关于“八荣八耻”社会主义荣辱观、社会主义核心体系、社会主义思想道德建设以及科学发展观等方面学习研究中国特色社会主义理论和党的路线、方针、政策的文章20多篇。2011年在人民出版社出版《当代中国大学生核心价值观研究》(独著，28万字)，2007年在中国社会科学出版社出版《社会主义思想道德建设前沿问题研究》(独著，26万字)。这些学习研究的成果极大地提高了他的思想政治道德素质，使之成为一名党性强、师德素质高的优秀教师。
二、认真履行本职工作，勇挑重担
马克思主义学院不仅承担着全校思想政治理论课的教学任务和思想政治教育本科专业教学任务，而且还承担了马克思主义基本原理、思想政治教育两个博士点教学任务以及马克思主义理论一级硕士点、政治学一级硕士点和中学思想政治专业硕士点的教学任务。全系专职教师不足30人，教师教学科研任务十分繁重。z同志不仅认真履行本职工作，积极承担教学任务，而且勇于挑重担。近年来，他不仅承担了马克思主义基本原理、思想政治教育两个博士点博士生《思想政治教育原理与方法专题研究》专业课的教学、马克思主义理论一级硕士点硕士生《思想政治教育方法论专题研究》专业课教学、中学思想政治专业硕士点硕士生《中学思想政治测量与评价专题研究》专业课教学，而且承担了思想政治教育专业本科生《思想政治教育方法论》专业课教学以及高校公共思想政治理论课《思想道德修养和法律基础》和《中国近现代史纲要》等课程的教学。年年超额完成教学工作量。尤其难能可贵的是，作为一名博士生导师能长期战斗在高校思想政治理论课公共课教学第一线，从不叫苦叫累。近年来多次主动为生病住院无法上课的老师上课、阅卷。主动到阳逻通识教育学院承担公共思想政治理论课《思想道德修养和法律基础》的教学任务。中学思想政治专业硕士《中学思想政治测量与评价专题研究》是教育部指定必须开设的专业课，该课程难度非常大，没有教师承担该课程教学，他主动把自己选定的课程让给其他教师，自己承担了该课程，花了一年时间查找资料备课，终于肯下了这块硬骨头。
三、贴近实际、贴近生活、贴近大学生，自觉地把教书与育人结合起来，师德高尚
教书育人是教师的根本道德责任，也是教师职业道德的核心。z同志在教学中时刻牢记这一神圣责任，在教学中能自觉地根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，贴近实际、贴近生活、贴近大学生开展教育教学工作，切实把教书与育人结合起来，既传授科学文化知识，又进行思想政治教育，使学生不仅会“做事”，而且会“做人”。在本科《思想政治教育方法论》教学中，他不仅精心备课，精心组织课堂教学，教学效果好，而且能把教育与育人结合起来，深受同学的赞扬。韩俊同学在写给老师的卡片上说“贴近生活、贴近实际、贴近学生，就像一盏明灯，指引我们前行!”董晶同学在卡片中说“觉得您上课很有激情，你不愧为搞思想政治教育的，在课上不放过一切机会对我们进行思想政治教育……”关敏泓同学在卡片中深性地说“你的课结合生活实例的非常多，信手拈来的俗话也很逗，上公共课的经历给了你诸多好习惯，如声音洪亮、常走到学生中间等，可以说，上您的课是最不易走神的。其实最使我印象深刻的是您的师德：爱学生。由于课下交流较多，我有幸体会到这一点。学生们常三五成群地围着您，而您时常非常耐心地不仅解答同学们的疑惑，更拓展性地谈了很多很多对我们有帮助的问题。我想我永远不会忘记那天下午您因为与我们谈话，晚上有课，而来不及吃饭随便在正门买了一个大饼。当我们碰巧又遇到您时，您不好意思地笑笑，低调地快速走过。老师，其实感到不好意思的应该是我们……”在《思想道德修养与法律基础》教学中多年来紧贴大学新生生活实际、学习实际、人际交往的实际、情感生活实际、心理健康的实际、人生问题实际、道德问题实际展开教学，把解决大学生的思想问题与实际问题相结合，取得了非常好的教学效果。z同志不仅仅停留在教学上，而且把教学与研究相结合，及时总结教学经验，使之上升到理论层面，反过来又指导教学。z同志近年来不仅承担了湖北省教育厅基金项目《大学生思想政治教育“三贴近”教育策略研究》课题的研究任务，而且在《思想理论教育导刊》等刊物发表了一批相关研究论文。其中发表在《思想理论教育导刊》上的《大学生思想政治教育要坚持解决思想问题与解决实际问题相结合》一文获湖北省高校思想政治教育研究会论文一等奖。他这种贴近实际、贴近生活、贴近大学生的教学方法曾多次受到有关专家的赞扬。
四、科研能力突出，具有创新精神
z同志在科研上不仅勤奋刻苦，而且科研能力强，具有创新精神，能紧紧围绕教学进行科学研究，把教学与科研有机结合起来，以教学促科研，以科研促教学，较好地实现了二者之间的良性循环，并在科学研究上取得了较为丰硕的成果。2008年申报成功国家社会科学基金一般项目《社会主义核心价值体系与思想政治教育创新研究》，2011年申报成功湖北省社会科学基金一般项目《当代中国大学生核心价值观研究》;《新时期社会主义思想道德建设理论研究(系列论文)》2009年5月荣获第六届湖北省社会科学优秀成果三等奖;《建设社会主义核心价值体系理论研究(系列论文)》2009年2月荣获武汉市第十一次社会科学优秀成果二等奖;《第三代领导集体思想道德建设理论研究(系列论文)》2007年5月获武汉市第十次社会科学优秀成果优秀奖;2011年在人民出版社出版《当代中国大学生核心价值观研究》(独著，28万字)，2007年在中国社会科学出版社出版《社会主义思想道德建设前沿问题研究》(独著，26万字)。近年来，在《马克思主义研究》《科学社会主义》《思想理论教育导刊》《人民日报》《中国教育报》理论版等报刊发表学术论文20多篇，其中学校认定的权威期刊2篇，重要核心期刊8篇，被各类文摘摘载转载多篇;出版著作2部。
z同志近年来积极参加各类全国性学术会议，并多次在会上发言，其观点多次被会议文献综述引用。通过参加这一系列的理论研讨会不仅带去了自己最新的研究成果，发表了见解，而且交流了思想，碰发了理论创新的火花。
一份耕耘，一份收获。这一个个获奖成果、一篇篇高质量的学术论文、一次次学术研究、一项项课题、一本本学术著作，凝聚着多少智慧和汗水。
五、主动关心年青教师，热心为他们提供帮助
z同志是我院马克思主义一级硕士点负责人，2008年3月被聘为湖北大学省级重点二级学科(思想政治教育)责任教授，2011年被聘为湖北大学马克思主义理论学科“琴园学者”特聘教授二岗，湖北青少年思想道德教育研究中心常务副主任。他无论是在教学、工作，还是在生活中都十分关心年青教师，主动地和年青教师交心谈心，主动地向年青教师提供最新科研信息和学术会议信息，主动鼓励并指导年青教师申报各类课题和论文写作。有意识地引导年青教师凝炼研究方向，适时地给他们压担子，为他们健康快速成长尽力创造良好环境。
六、热心为社会服务
作为博士义工队的主要成员，积极参加博士义工队的社会服务活动。多次到徐家棚社区、白沙洲等社区做报告、开展家庭教育与心理健康咨询活动，对贫困家庭进行帮扶活动。
篇3：大学十佳师德标兵事迹简介：教学名师
十佳师德标兵事迹简介：教学名师
z，教授，博士生导师,现任北湖省“遗传学精品课程”责任教授，北湖省优秀教师，北湖大学首届教学名师，北湖大学“琴园学者”特聘教授，曾获北湖省政府优秀教学成果一等奖。
1978年曾庆韬从北湖大学生物毕业系，随后留校任遗传学助教，1986年-1988年通过国家EPT考试，被公派日本三菱化学生命研究所从事果蝇分子生物学研究。1992年-1993年在日本国立遗传研究所任客座研究员。现为北湖大学果蝇研究中心、细胞生物学与遗传学实验室主任。
教师是一种良心的职业，严谨治学、爱岗敬业是每个教师必备的品德。40多年从教生涯，他先后承担了多门本科和研究生教学工作，在教学中根据教材的不断变化、班级学生的情况差异，精心按照教学要求设计和编写教案，无论是正常的课堂教学，还是第二课堂及毕业论文指导，都倾注自己的全部精力，精心设计课堂教学环节，认真做好课后辅导、作业批改等工作。 他所承担的教学工作一直受到学生和同行专家的好评，每年的教学考核都获得优秀。在精心组织教学的同时，他还力求创新和改革。他对遗传学的教学改革获得了北湖省教改项目支持，打造了《遗传学》省精品课程;结合生物科学研究的发展，在遗传学本科实验中首次开展了分子生物学“PCR技术研究探讨实验”，深受学生欢迎。
在指导本科毕业论文过程中，他立足于培养学生独立思考的能力和研究方法的掌握，对毕业论文倾注了大量的精力，一方面严格要求务必按照学校的要求开展论文写作，一方面多次对学生论文进行指导和修改。对研究生的培养理念他总结为——“会做人，做有用的人”，他先后培养硕士60多人，在读和毕业博士4人，所有的学生现在都已经进入各自的工作岗位，有的学生已经成为了相关研究领域的领军人物，有些学生已经进入某些重要职能部门任职。
在科研工作中他力求务实、创新，在有限的条件下经过所带领团队的共同努力，其科研工作也取得了重要成绩。他还主持过国家自然科学基金重点项目、面上项目、教育部“骨干教师计划项目”、北湖省自然科学基金项目以及国际合作项目等多项研究，先后发表论文40余篇，其中SCI收录近20篇，国内核心刊物20多篇，还参与编写专著1部，高教出版社通用教材1部，为北湖大学生命科学院的发展做出了重要贡献。