2014第二学期语文计划 本文关键词：第二学期，语文，计划
2014第二学期语文计划 本文简介：则巴乡第二小学2013—2014学年第二学期语文组工作计划一、指导思想：以党的教育方针为指导，立足常规教学管理，加强语文教研组建设，促进语文教师专业化成长，致力于教学质量的提升，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本研究为主要方式，落实教学常规、规范，落实、优化教学过程
2014第二学期语文计划 本文内容：
则巴乡第二小学2013—2014学年第二学期
语文组工作计划
一、指导思想：
以党的教育方针为指导，立足常规教学管理，加强语文教研组建设，促进语文教师专业化成长，致力于教学质量的提升，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以课堂教改为中心、以校本研究为主要方式，落实教学常规、规范，落实、优化教学过程，扎扎实实地提高教育教学质量，提升学生语文素养，促进学生整体发展。同时结合语文教研组全体教师的教研实际，营造良好的教研氛围和展示舞台，全面提高语文教师课堂教学水平和业务能力，形成一支专业水平相对高的语文教师队伍。
二、工作目标：
1、不断深化语文教学改革，提高质量效益。抓好课堂教学改革的突破口，进行主体教育、赏识教育、养成教育、愉快教育、尊重教育，改革传统的教学模式，努力向新课改下的课堂教学模式转化。
2、加强教学质量监控，稳步提高语文教学质量。从教师教学活动入手，开展系列教学展示评审活动，提高教师教学技艺，如：“练兵课”、“教研课”、“自设公开课”等；从学生学习活动入手，组织不同层次、不同形式的学科学术竞赛活动，如：识字、写字、朗诵、手抄报、作文等。
三、具体措施
（一）进一步规范和落实教学常规管理，提高教学效率
1、教研组活动：定时、定点、定主题内容，定中心发言。每个备课组活动应以“二期课改”的精神为指导，正确把握三维目标，同时确立一个专题研究目标，以提高研究的实效性。此外，老师要根据通知准时高质量参与活动。
2、备课：做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。加强集体备课意识，注重资源共同分享，做到备课要“深”。
3
、上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，培养学生良好的学习习惯，不断提高课堂教学效益。师生对话应讲普通话，老师板书写规范字。课后写好教学反思，青年教师每月上传一篇教案及反思。
4、作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重及情况反馈。
5、辅导：做好自己对学生补缺补差的工作。要因材施教，经常分析学生，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，利用课外活动时间做好分层指导，使每个学生都能充分发展。
（二）深化教学研究，开展校本教研，提高教学实效。
1、组织教师继续学习《新课程标准》，改革课堂教学方式，促进师生发展。双周二上午第三节为语文教研大组活动，学习领会有关教育教学理念，大家共同收益，共同提高。内容包括：
（1）树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。
（2）坚持工具性与人文性的统一，在培养学生语文运用、实践能力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。
（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。
（4）突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培养学生良好的学习习惯。
（5）树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。
（6）讲求训练手段的多样性，提高练习有效性，尝试课外作业阶梯式，让不同学生学有所获，具有作业批改的现代理念，包括建立学生的错题记录（鼓励老师们都去实践）。
（三）语文活动，以提高学生素为己任。
1、继续开展阅读活动。
开展有层次的阅读教学活动，将阅读教学纳入到校本特色课程，配合县教研室争取建立分层阅读教学体制，设置各年级段教学目标要求，有可能的话分年级段编写阅读教学教材，更加规范阅读教学活动，形成我校有特色的阅读活动，并作为传统活动进行传承。
2、常规性活动：组织校级读书竞赛活动；组织参加各级语文与习作征文竞赛活动，争取优异成绩。
则巴乡第二小学语文教研组
2014年3月9日
（附活动安排表）
篇2：小学语文校本课程《课外活动教学》研究1
小学语文校本课程《课外活动教学》研究1 本文关键词：课外活动，小学语文，校本课程，教学，研究
小学语文校本课程《课外活动教学》研究1 本文简介：小学语文校本课程《课外活动教学》研究新渥镇中心小学俞爱玲语文学科的明显特点就是综合性、实践性强。它的综合性，不仅表现在字词句篇的内在联系和听说读写的内在联系，还体现在它与其他学科，与整个社会生活的紧密联系、互相渗透。因此我们在小学语文校本课程课外活动方面进行了一些不成熟的探索。小学生的年龄特点是好动
小学语文校本课程《课外活动教学》研究1 本文内容：
小学语文校本课程《课外活动教学》研究
新渥镇中心小学俞爱玲
语文学科的明显特点就是综合性、实践性强。它的综合性，不仅表现在字词句篇的内在联系和听说读写的内在联系，还体现在它与其他学科，与整个社会生活的紧密联系、互相渗透。因此我们在小学语文校本课程课外活动方面进行了一些不成熟的探索。
小学生的年龄特点是好动、好胜、好奇、好学。开展语文课外活动，能让他们动起来；课外活动常以比赛等形式出现，又能激发他们的好胜心；课外活动的内容往往都是新鲜的，答案往往不是现成的，这又能引起他们的好奇心；随之就是他们的急于学，乐于学。需要说明的是开展语文课外活动与开展其他课外活动一样，应遵循如下原则：一是坚持自主性原则，把活动的主动权交给学生。这并不是不要教师的指导，而是要更好发挥教师的主导作用，诱导学生发挥更大的主动性、积极性。二是坚持实践性原则，把学与用结合起来。三是坚持独创性原则，鼓励学生在活动中有所创见，别出心裁。四是坚持探索性原则，提倡大胆质疑，勇于向新的领域探索，不囿于现有的知识体系。五是坚持适应性原则，开展各项活动都要从各校各班的实际出发，不要加重学生的负担。让全班同学都能以主人翁的姿态积极主动地参与到操作实践中，把知识训练，技能的培养和智能的开发与游戏、社会活动贯穿起来，让学生得到大量动脑、动口、动手的机会，在充满情趣的动态活动中实现语文素质的培养。
（一）、立足课内
1、阅读
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，要使学生掌握深刻而牢固的知识，就必须使
学习有一个巩固的“大后方”，要把知识建筑在一个广阔的“智力背景”上。他认为，课外阅读就是这个“大后方”，就是这个“智力背景”。《语文课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以让，阅读的材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。因此，除了上好阅读课外，还要注意指导学生开展课外阅读，让学生从大量的课外阅读中汲取养料。可以采取了以下几方面的措施：
（1）、自由选读
语文课外阅读活动，可以由“导读”、“自读”两种方式进行。导读①指导阅读与课文相关的文章；
如学完《祖国，我终于回来了》后，向学生推荐《中国导弹之父——钱学森》,学完《再见了，亲人》后，向学生推荐《谁是最可爱的人》；②同一体裁的文章读法专题指导；③读点短篇名家名作。自读①自由阅读报刊，进行资料收集；阅读省编的（《小学生时代》是阅读的好材料，便于学生迁移自学。少儿刊报：《小学生世界报》、《未来作家》、《少年儿童故事报》）和学校图书室“希望书库”的有关书籍。②推荐传统少儿读物、知识性的课外书。这样既开阔了学生的视野，又巩固拓展学生课堂上所学的知识。
（2）勤练摘记
《教育心理学》指出：“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础”。学生读的东西不少，但是，真正留在记忆中的却不多。指导学生写读书笔记，背名言警句、诗文佳作，不失为一种好办法。就读书笔记类型而言：①、摘录笔记（词语摘记卡、好句摘录卡、精彩片段摘录卡、高年级文摘卡）；②提纲笔记；③心得笔记；④读后感。写读后感是属于创造性读书笔记，它是阅读活动由被动接受为主动探究，调动了学生的思维、想象和情感。利用部分班队时间读背部分精彩段落，名人名言、古诗文，
每次15分钟，读读讲讲背背。
（3）展示才华
叶圣陶先生说：“阅读自有它的目的，主要在真正理解所读的东西，从而得到启发，受到教育，获得间接经验，从而提高觉悟，丰富见识”。在大量的课外阅读中，学生增长了知识，开阔了眼界，掌握了许多精妙词句，他们就非常渴望自己的努力得到别人的肯定。所以我们可以给学生提供尽量多的机会让他展示“才华”。做法是（1）每周星期三的语文活动课，作为学生们表演的舞台。活动课的形式多种多样，有“词句接力赛”、“朗诵擂台赛”、“课本剧表演”等。（2）在班上的小报中，我们专门开辟了“读书”专栏，其中设有“知识角”和“采蜜集”等小栏目。发动学生把课外阅读中精词妙句，百科知识等摘抄上去，以互相交流学习，并评选展出。同时，组织学生开展练口活动（介绍一本课外书，并要求完成以下作业：读书时间：月_____日，书名___________，作者
________，学会的生字
_______
，学会的词语
_________________，学会的好句_______________，主要人物和内容
____________________________，读后的感想_____________________________。）不断提高课外阅读效率和增长见识。
2、趣味活动
教育家皮亚杰在《教育科学与儿童科学》中说：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配，一切有效的活动必须以某种兴趣作先决条件。”对此，活动课应努力做到内容生动有趣，形式灵活多样，使学生百学不厌。
（1）
说话活动
马克思主义认为交往活动是人类生存和发展的重要条件，人类的生产活动是以
一定的社会存在和社会关系为背景的，个体是在与他人交往中汲取经验和知识，并在基础上得到发展的。为此可开展：（1）比谁说得快。（2）打电话、发电报。（3）用文明语言待人接物。（4）培养“优质小喇叭”。具体做法：一要造成愤悱状态；二要求学生说普通话；三指导学生把话说清楚；四指导学生把话说优美；五组织说话比赛。（5）热门话题讨论会。（6）短消息发布会。内容如：王伟叔叔真伟大；法轮功害人精；我是二十一世纪的主人；相约2008；美国视角等。（7）影视评论会（闪闪的红星、地道战、焦裕禄、西游记……）。这样为学生发掘，创造口语交际环境，提供口语交际内容，提高口语交际能力。
（2）
写作活动
此类活动让学生写作不再是“闭门造车、低头作文”，而是把学生写作与多彩的
生活结合起来，在学校生活、家庭生活和社会的大环境中，增强写作的实践性、趣味性。此类活动包括：（1）童心广播稿。（2）山娃文学社。（3）小小编辑部。（4）命题日记长跑。（5）生活见闻。（6）聪明屋。（7）用卡片收集资料。如设计这类活动课，一要让学生知道卡片的优点。（当今世界进入电脑时代，电脑起一个提供资料的方便，但仅目前情况，我们山区的，买得起电脑，用得上电脑也寥寥无几。又我们自己收集的资料是经过大脑加工的，是增长知识、提高分析能力的一个过程。）卡片规格统一，使用灵活。二要教给学生做卡片的方法：一是抄录原文，二是摘记大意，三是剪贴报刊。三要教会学生使用卡片。一是分类（课内外、小百科、金钥匙……）为了丰富每位同学的知识宝库，教师可不定期的组织“信息交流会”、“信息问答会”、“专题知识竞赛”等。让卡片所在的信息，在传递中得到充实、完善。还要鼓励学生持之以恒，做到认真保存、科学分类、经常翻阅、知新温故、灵活运用。
（3）、编文活动
刘勰云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”文学作品载负着作者与读者之间的双重情感交流。诗是我国传统文化瑰宝。诗人所创造的情景、意境，为我们展示了一幅幅丰富的画面。透过这些有声有色的画面，我们可以窥视到诗人的精神内涵、和他所体验、创造的“此时无声胜有声”的情境。《语文课程标准》中要求1----6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段）为让语文课程的知识与技能的综合性得以体现，增强学生学习古诗的兴趣，扩大知识面，巩固和深化课堂上学到的知识，引导学生与作者进行深入的情感交流和心灵对话，启迪智慧，提高思维能力。学生学习了古诗后可开展“绘画
表演
编文”的语文活动。
（4）游戏活动
鲁迅先生说：“游戏是儿童最正当的行为，喜爱游戏是儿童的天性。“将语文知识融入生动有趣味的游戏竞赛表演中，使学生在愉悦的氛围中学习语文，训练智能，它包括：（1）漫游成语王国（诗句园、佳句林、成语数字园、成语动物园、十字榭、方格亭、车轮池、藏头台、聚宝山）。（2）语文游艺宫（迷宫、棋盘阵、八卦阵）。（3）语文知识竞赛（脑筋急转弯、笔墨纸砚、黄牛和母牛、下雨天留客、大仲马与小仲马、颜柳欧赵、天对地雨对风、拜大自然为师等等）。如开展“天对地雨对风”的竞赛活动，第一办比赛全班学生参加，要求在规定时间内进行配对、寻对、填对、互对、添对、赏对等，根据教师判断的正确率，挑选前十名学生参加第二轮比赛，班委费开支进行发奖。这些活动和举措激发了学生学习语文的兴趣，增强遣词造句的能力，巩固汉语拼音的知识，加快了课堂教学的节奏，有效地提高了课堂教学效率。
（5）绘画活动
几笔色彩鲜明、简单的版画，有时比长篇的文字更易唤起儿童的注意，拓展儿童的想象、增强儿童的记忆。陶冶情操，增加学生审美观。它包括：（1）为课文绘插图（桂林山水、时光老人的礼物、小英雄雨来、山行等）。（2）参加书法、绘画比赛。（3）春节写对联。（4）墙头写宣传标语等。此类活动把语文学习与其它学科学习结合起来，促使学生各科知识融会贯通，灵活运用，达到综合素质的提高。
（二）放眼课外
1、
因地制宜，开展实践活动
生活是写作的源泉，活动是儿童索取写作素材的重要手段。带领学生走向田野
去搞勤工俭学
捡贝母、挖元胡；上山坡摘蕨菜；到校务农基地除草、采茶；到岩潭溪滩野炊等活动。然后让学生说说操作过程、劳动体验，并写下来。既培养了学生的劳动观念，又强化了说、写训练。
2、
走出课堂，搞社会调查
（1）主题深化式。活动围绕一个主题展开，分成若干个阶段，将主题逐步推进、
深化，如下所示。
主题
主题
主题
阶段A——
阶段B——
阶段C……
如，我们班级确定一个活动主题是走向社会，在社会大课堂里学习语文丰富阅历、增长才干。阶段A是参观游览活动。如参观邮电大楼、原野丝厂、中国中药材市场、冷水香菇之乡；阶段B是社会访问调查活动。汇报阶段A的情况，走访双溪祠下村药材大户陈柏根、小章养蚕能手陶治之、香菇专业户陶正高；调查宅口草编厂。阶段C是具体数目统计。如，一台草编机一年能净赚1万左右，双溪村年贝母人均收入6000元，冷水村曹金方就今年养蚕收入可达七、八万……。阶段D是班级讨论活动。让队员们说说“我所了解的家乡”，从中体会出农村生活越来越富裕，靠的是党的政策好。最后写调查报告。
（2）主题辐射式。围绕着一个主题，开展与主题相关的活动，内容和形式如图
所示。例如，在语文活动课中确定“一年之计在于春”的主题。渠道A是到大自然中观察春天，寻找春天的足迹。渠道B是去田野帮助劳动。渠道C是朗读朱自清写《春》的文章。渠道D是表演春天的歌曲和舞蹈。渠道E是收集有关珍惜大好春光的农谚。
……
渠道A
渠道B
渠道E
渠道D
渠道C
3、
学当山娃小记者
教师从开始组织时就明确地让学生了解什么才能算新闻，怎样才能获得好新闻。
在随后一段时间里，选择采访对象进行采访，并写下采访稿如“天麻的栽培技术”、“贝母新上市”、“太子参的药用价值”、“学校处处有新意”。在活动课上记者团小组人员在全班进行交流，各小组最佳新闻稿再向我们的校刊《七色光》投稿。为了增强训练效果，再是全班同学齐参与。并积极向学校童心广播站，磐安“芳草地”栏目投稿。这样有利于培养学生关心社会积极参与思想，有利于学生写实用文章的能力和习惯。
4、
结合农事开展活动
日本的小学非常注意培养学生的科学研究能力和对于科研活动的表达能力。如
观察绿豆发芽的过程，逐日记录水温和豆芽的变化，最后写出观察报告。这样容易激发学生对科研的兴趣，其次，通过科研活动和写说明文，把观察、思考、操作和表达紧密结合起来，把语文学习和数学、科学常识、手工劳动等课的学习结合起来，更有利于学生能力的全面培养。另外，科技活动本身为写作提供了丰富的材料，学生写作时有话可说，有利于克服内容空洞的毛病。为此我根据季节变换，组织学生认识各季农作物如稻谷、玉米、蕃薯、高梁、小米等和蔬菜之类的栽种情况、生长过程、成熟时间。查阅有关资料，了解各种农作物以及各类蔬菜的营养成份，最后写出观察报告，同时鼓励学生多吃杂粮，避免偏食、挑食的不良习惯，增强自我保健意识。
5、
结合民俗风情，开展活动
传统的村落居住，浓郁的纯朴民风，和睦的邻里情，尊老爱幼的传统美德。如
一年一度的春节，一年三次的物资交流会，做戏的场面，冬闲时节男婚女嫁，九九重阳节，中秋节，端午节的包粽子、做香袋，家家户户插艾草、菖蒲等，无不带给许多欢乐和提供许多写作素材。
实践证明，学校在传授文化知识的同时，积极开展丰富多彩的语文活动课教学，真正做到了“与人结合、与社会结合、与时代结合”，才有旺盛的生命力，才能真正体现语文学科活动的意义。这样不但不会影响学习成绩，相反，它还有助于激发学生学习兴趣，从而调动学生学习积极性和主动性，提高课堂教学效率；有利于提高学生的全面素质，写作水平、动手操作能力和学生的思想素质；有利于提高教师的业务水平。开展丰富多彩的语文活动课，是实施语文新课程改革的一项有效途径。
（本文获金华市一等奖、磐安县一等奖）
期刊名称：《东方教育研究》发表
主
办：金华市教育科学研究所
期
刊
号:
2002.8
出版时间：2002.11
参考书目：
（1）
周宏
高长梅主编：《21世纪教育新概念》。中国民主法制出版社
（2）
语文课程标准实验稿北京师范大学出版社
4
篇3：小学语文二年级下册58单元教学建议
小学语文二年级下册58单元教学建议 本文关键词：下册，二年级，小学语文，单元，建议
小学语文二年级下册58单元教学建议 本文简介：小学语文二年级下册5—8单元教学建议（此讲稿根据杭州江干区教师进修学校费蔚老师的讲稿为主体，经过笔者整合加工而成，希望对下学期任教二下的老师有所借鉴）湖州市东风小学肖绍国各位同行：大家下午好，04年12月底，我们跟随着盛新凤老师一起赴舟山参加了浙江省小学语文新教材二年级下册的培训。按照责任和义务，今
小学语文二年级下册58单元教学建议 本文内容：
小学语文二年级下册5—8单元教学建议
（此讲稿根据杭州江干区教师进修学校费蔚老师的讲稿为主体，经过笔者整合加工而成，希望对下学期任教二下的老师有所借鉴）
湖州市东风小学
肖绍国
各位同行：
大家下午好，04年12月底，我们跟随着盛新凤老师一起赴舟山参加了浙江省小学语文新教材二年级下册的培训。按照责任和义务，今天由我来给大家谈谈五—八单元的教学建议。我将结合专家的报告、实验区教师的课例和自己的理解，向大家汇报以下五个方面的内容：教材概况、学习小伙伴的作用、识字教学、阅读教学和写话教学。
首先，我们一起来看五—八单元的教材概况。
——“第五组”教材单元主题是“热爱自然、了解自然”。分别由17课《古诗两首》、18课《雷雨》、19课《最大的“书”》、20课《要是你在野外迷了路》和《语文园地五》组成。单元导语是这样写的：日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一副多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。《古诗两首》，《望庐山瀑布》描写的是人间仙境庐山胜景；《绝句》是黄鹂、白鹭、千秋雪和万里船构成的一副泼墨山水画。《雷雨》按事情发展顺序描写了一场雷雨从酝酿、洒落到停歇的自然丽景。《最大的“书”》是一次野外勘探考察。《要是你在野外迷了路》是一篇传统保留课文，以诗歌的语言向孩子们描绘了大自然中的天然指南针。《语文园地五》中有《节气歌》、《奇妙的动物世界》、“宽带网”中更有有趣的食虫植物等。整一组教材“日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼……”无奇不有。实验教师在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，请注意“自主、合作、探究”的学习方式，不要过度张扬。因为本组教材比较适合这种学习方式的演绎，但要注意学生的年龄特征，因为教材施教的对象毕竟是二下年级的孩子。
——“第六组”教材单元主题是“培养优秀的品质”。分别由21课《画家和牧童》、22课《我为你骄傲》、23课《三个儿子》、24课《玩具台前的孩子》（略读课文）和《语文园地六》组成。单元导语是这样写的：从古到今，有许多品质优秀的人。有的人十分谦虚，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母、关爱他人……我们要向他们学习，做品质优秀的好少年。《画家和牧童》描写的是大画家戴嵩对一个小牧童的“指教”自叹不如，其虚心求教精神让人感动。《我为你骄傲》、《三个儿子》是异域情调的人文小文。围绕7美元，老奶奶和文中的“我”两颗心紧紧地贴在了一起，“我”的知错就改、诚实诚恳与列宁小时候打碎花瓶后的表现如出一辙。三个儿子，一个儿子的筋斗、一个儿子的歌喉未能吸引老爷爷的目光，只有默默地帮妈妈提水的儿子被老爷爷夸赞，其人文精神可见一斑。儿童文学作家李大同的《玩具台前的孩子》是一个懂事的孩子对妈妈的理解。《语文园地六》中《一个石头小姑娘》最让我们动容，“展示台”中公民道德修养的基本要求更以直白的语言告诉学生做人的准则。实验教师在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，请注意人文素养的培育不要过度诠释。
——“第七组”教材单元主题是“正确看待问题，善于思考”。分别由25课《玲玲的画》、26课《蜜蜂引路》、27课《寓言两则》、28课《丑小鸭》和《语文园地七》组成。单元导语是这样写的：生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。《玲玲的画》玲玲这孩子不小心把画弄脏了，经过爸爸的修改，弄脏的地方变成了一只小花狗。《蜜蜂引路》列宁“山重水复疑无路，唯有蜜蜂把路引”。《寓言两则》“揠苗助长”、“守株待兔”是两篇经典寓言。种田人的急于求成、守株人的侥幸心理如此可笑。童话大师安徒生的《丑小鸭》温暖了一代又一代的孩童纯真的心田。整组教材，除《寓言两则》外，其余文本都印证了“塞翁失马，焉之祸福”的古训。实验教师在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，同样要请大家注意不要拔高人文要求。
“人文”是潜移默化的、长远的、隐性的东西。“人文”随着时代的发展而历经变迁，有着鲜明的时代气息。那么，语文课中的人文因素，怎样才能形成于学生的素养结构中去呢？最经常、最有效的方法是读——读着读着体会到了；读着读着感悟到了；读着读着共鸣到了……读能激起学生热爱世界先进文化，理解世界人民共同的美好情感；读能培养学生的审美情趣，逐步提升文化品位。“读中自有真情感，读中自有真性情，读中自有真人文。”
——“第八组”教材单元主题是“走进科技世界”。分别由29课《数星星的孩子》、30课《爱迪生救妈妈》、31课《恐龙的灭绝》、32课《阿德的梦》（略读课文）和《语文园地八》组成。单元导语是这样写的：在我们身边处处有科学：夏天下雨，冬天下雪，这是为什么呢？在炎热的天气中，刚从冰箱里拿出来的雪糕，会冒出白气，这是怎么回事？让我们去观察，去思考，去发现身边的科学吧！张衡在远古的汉朝“数星星”之后，发明了世界上第一台预测地震的“地震仪”。伟大的发明家爱迪生在幼小的时候就表演出超凡的智慧，用镜子聚光救了妈妈。让孩子们津津乐道的恐龙竟然会跑到书本上来。阿德乘坐飞船到火星上去旅游，那可是小家伙们最感兴趣的事情了。我们感叹编写教材者的韬光眼界、匠心别具。但实验教师在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，请大家不要忽视语文的本质——发展学生的语言。语文课要姓“语”，不要把语文课上成科学课、常识课。
接下来，我们来进一步明确一下“学习小伙伴”的作用。
在五—八单元中，学习小伙伴出现的频率是很高的。根据先行实验区教师的经验，请我们的实验教师在具体组织教学时，千万别忽视了她的作用。为此，我们有必要对她的作用加以明确。一般说来，学习小伙伴有如下几方面的作用：
——构架起语文学习与学生生活的联系。比如，小伙伴亲切地对孩子们说：“这样的事我也遇到过……”，在《数星星的孩子》中，小伙伴打趣地对同学说：“今天晚上，我就去观察北斗七星和北极星。”都让语文学习和生活紧密地联系起来。
——引导学生推敲语言文字。如“两个带点的词意思一样吗？”、“去掉带点的词，句子的意思和原来一样吗？”、“三个句子中的‘回’字意思一样吗？”、“我发现这三个句子……”、“我知道‘恍然大悟’是什么意思？”等等，都引导学生去推敲语言文字，扎扎实实地打好语文基础。
——启发学生进行多元思考。比如“我想对种田的人说……”、“丑小鸭这时候会想些什么呢？”都是想象的发散型的设疑，答案的宽度和广度都很大。
——展示学生学习成果。这类学习伙伴的提示多集中在《语文园地》中，比如：“这是我设计的填字游戏！让我们一起来填，好吗？”、“我这儿有好多谜语，大家来猜一猜吧！”、“这是我们小组办的‘身边的科学’手抄报。”……都诱发学生课外去收集、整理，然后在课堂上展示自己的学习成果。
第三块来谈一谈识字教学。
教材从二下开始，不再安排集中识字，而是随课文分散识字。但识字仍然是一个比较重要的任务。在具体教学时，根据先行实验区教师的经验，以下方法供大家参考：
32字口诀：自主合作，探究规律；回归生活，真切感受；词语互换，丰富积累；形式多样，加强巩固。现结合每条口诀举例说明。
——自主合作，探究规律。第21课《画家和牧童》“嵩、价、购、幅、抹、描”；第25课《玲玲的画》“玲、详、叭、脏、幅”……这些字可以引导学生发现构字规律，采用熟字加偏旁，换偏旁的方法识记。
——回归生活，真切感受。动作模拟（实物展示），第20课《要是你在野外迷了路》“稠”字，可以在课上出示稠的树叶枝和稀的树叶枝，让学生明白“稠”的意思；第21课《画家和牧童》“沉思”可以让孩子做“沉思”的动作，“浓墨涂抹”、“轻描细写”可以让班中学习国画的孩子谈谈做画时的感觉；第23课《三个儿子》“拎着”，第25课《玲玲的画》“端详”，第27课《寓言两则》“喘气”等词语都可以做动作表示意思。联系生活，第21课《画家和牧童》“和蔼”：说说家里的亲人谁最和蔼；说说哪位老师很和蔼。第26课《蜜蜂引路》“附近”：谈谈自己座位附近是谁；说说自己家附近有什么……
——词语互换，丰富积累。第18课《雷雨》“垂下来”；第21课《画家和牧童》“夸赞”；第22课《我为你骄傲》“攒”；第26课《蜜蜂引路》“常常”……可以引导学生在语境中通过换词比较来感悟体会。
——形式多样，加强巩固。形式多样，主要指各种识字游戏。实验区教师在游戏识字方面有很多好的方法。可以采用“猜谜”、“鼓掌传字”、“形声字扩展”、“找朋友”、“送信”、“抓阄”、“小兔开门”等游戏方式进行巩固练习，激发学生识字兴趣。比如“听音找字”（“比耳朵”或“魔力耳”）；“加一加，变新字”（氵+留=溜、尸+出=屈、火+火=炎、忄+生=性……）；还有“字苑铃儿响叮当”等。建议老师们留意人教社每一期的《试教通讯》。
下面，重点来谈一谈阅读教学。
阅读教学永远是语文教学激情燃烧的动感地带。新教材的阅读教学因为其所选文章文质兼美、内涵丰富、汉语表达纯正、文体多样，而使她分外美丽。根据先行实验区教师的经验，以下方法供大家参考：
同样是32字口诀：切入重点，贯通全文；精当提问，开放大气；引导质疑，深入探究；感悟体验，注重朗读。现结合每条口诀举例说明。
——切入重点，贯通全文。“阅读教学的目的不是为了单纯地理解课文，重要的是掌握阅读方法，提高学生的阅读能力。因此，教师首先应当提高自身的阅读能力以及对教学内容重构能力。教学内容的丰富性和深刻性，会使得教师在处理教材时畏手畏脚、患得患失。因此，钻研教材要学会抓住重点，抓住主要问题，达到牵一发而动全身，贯通全文的效果。”（摘自《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教材说明》）
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围绕重点句展开教学。比如第19课《最大的“书”》中有一个重点句：“‘读了这本岩石书有什么作用呢？’川川总爱刨根问底。”教学时，围绕这句话中的“刨根问底”，可以来两个回合：“刨根问底”地问是怎样地问？川川问了勘探员哪些问题？地质勘探员叔叔是怎样回答川川的？然后再从提示语中引导学生读出人物的不同口吻，教学思路比较清晰。再如第25课《玲玲的画》爸爸说的一句话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”围绕“坏事”和“好事”也可以走一个来回：玲玲遇到了一件什么不开心的事？玲玲
地说：“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”坏事怎么会变成好事？
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围绕重点词展开教学。如第27课《寓言两则》的第一则《揠苗助长》。可以抓住课文中表现种田人“急”的词语展开教学。“他巴望自己田里的禾苗长得快些。他在田边焦急地转来转去。他终于想出了办法，就急忙跑到田里。”
第二则《守株待兔》，可以抓住课文中表现种田人“守”和“待”的词语展开教学。“他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。日子一天天过去了，再也没有野兔来过。让学生想象他可能会丢下锄头，早上、中午、傍晚，甚至连晚上都坐在树桩旁边等着。”
——精当提问，开放大气。“在课堂教学中，不必回避教师提出问题以引起学生的思考、培养和提高学生的阅读能力，但是，对于所提出的问题，一定要精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量；二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣。”（摘自《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教材说明》）
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第17课《古诗两首》的第二首杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”可以围绕一个提问展开教学：
师：请你们谈谈诗，想想如果根据诗意作画，该画些什么？
生：要画黄鹂、白鹭。
师：画几只黄鹂？几只白鹭？要说出理由。
生：还要画柳树、雪、船。
师：船是行驶的，还是停靠的呢？
生：停靠的，因为是：门泊。
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再如《丑小鸭》可以围绕两个问题展开教学：丑小鸭变成白天鹅遇到了哪些困难？丑小鸭变成了白天鹅，会想些什么呢？
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31《恐龙的灭绝》可以这样问：关于恐龙的灭绝，课文中介绍了哪几种说法？你对哪种说法最感兴趣？先自己读读课文，然后介绍给大家。提示：要凸现语文特性，比如在以下语言点处：
它们耐不住严寒，就慢慢地消失了。
食肉的恐龙找不到足够的食物，也渐渐地灭亡了。
它们经常偷吃恐龙蛋，使恐龙渐渐灭绝了。
全球气温下降，使恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙……
——引导质疑，深入探究。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进也。”（朱熹）“发现问题比解决问题更重要。”（爱因斯坦）“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”（《语文课程标准》）
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就课文题目质疑。第26课《蜜蜂引路》，可以引导学生这样质疑：蜜蜂会真的会引路吗？蜜蜂是怎么引路的？教学分三步走，初步探究：学习第三自然段。了解蜜蜂是怎么引路的。再次探究：查阅资料，阅读课文，了解蜜蜂真的会引路吗。深入探究：为什么说是蜜蜂引路呢？读一读列宁仔细观察的句子。想一想列宁一边观察一边会想些什么。画一画列宁找养蜂人的路线图。
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就关键词句质疑。第26课《爱迪生救妈妈》中有这样一句“爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。”引导学生质疑：“恍然大悟”是什么意思？爸爸为什么会恍然大悟？接下来分两步探究：探究一，学习爱迪生救妈妈的文句，通过实验演示了解方法的科学性。探究二，还可以从哪些句子看出爱迪生十分聪明？（间接描写）
——感悟体验，注重朗读。“阅读教学要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范模仿和朗读技巧的训练，在领会和传达这种感情的过程中固然必不可少，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得。”（摘自《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教材说明》）
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第29课《数星星的孩子》可以借助课件，组织如下教学：
看一看，悟一悟，读一读。“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。那七颗星星连起来像一把勺子。北斗七星总是绕着北极星转。”
演一演，悟一悟，读一读。“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”
比一比，悟一悟，读一读。“傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？”、“奶奶，能看得见，就能数得清。星星在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间送是隔那么远。”、“孩子，你看得很仔细。天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。”
总之，新教材的阅读教学要重视“以读代讲”、“以读促悟”，但要讲求层次和时效，并注意引导。新课程，怎一个“读”字了得？
所谓朗读的“时效性”，就是指在一定的时间内，要有效果，有一个循序渐进的提高过程。讲求读的时效性，简而言之，就是应该看到课堂上读的“增量”。有兴趣的老师可以去看2005年第1期的《小学语文教学》中本人撰写的一篇拙文，题目叫《透过开满鲜花的读》。
最后，来跟大家谈谈写话的教学。
在二年级下册，教材安排了适量的写话练习，是为了向中年级平稳过渡。教师自己完全可以根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。根据先行实验区教师的经验，以下方法供大家参考：
还是32字口诀：读写结合，降低难度；加强写段，平稳过渡；宽容欣赏，珍视童真；语言规范，表达新意。具体来说，请大家注意以下4条友情提示：
1
写话安排在课文或口语交际后，目的是加强读写、说写的结合，降低写话难度。
2
加强写段的练习，为中年级的习作打好基础。
3
用宽容和欣赏的心态评价学生写话内容，珍视童真童趣。
4
注重语言的正确、规范和表达上的新意。
给大家读一则詹冰写的儿童诗《游戏》，看看孩子是多么天真：
“小弟弟，我们来游戏。姐姐当老师，你当学生。”
“姐姐，那么，小妹妹呢？”
“小妹妹太小了，她什么也不会做。我看——让她当校长算了。”
给大家读一则孩子自己写的日记片段《和妈妈一起买菜》，看看生活中的写作空间是多么宽广：
“妈妈上菜场，基本上每到一处摊位都要“大问特问，大挑特挑，大砍特砍”。这可是她的“三大纪律”。挑挑拣拣可谓是妈妈最拿手的一招，鸡蛋里能挑出骨头，柠檬里能榨出油花。瞧，妈妈正在买黄瓜。一会儿嫌太老，一会儿嫌太嫩，一会儿嫌籽多，一会儿嫌皮厚，总算看上了那么几条，妈妈又嫌贵。哎，跟妈妈上街买菜真麻烦！”
有人说：第一个把少女比作花朵的人是天才，第二个把少女比作花朵的人是庸才，第三个把少女比作花朵的人是蠢才。再来看孩子的一篇日记《我们的家》：
“我家有五个人，每人在家里都有一个职务。我爷爷是‘总催’，奶奶是‘总管’，妈妈是‘总督’，爸爸是‘总理’，而我则是‘总经理’（总要经受大家的管理）。”
教师还可以根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。比如：
看图写话、绘画日记、观察记录；
给自己的照片、图画写文字说明；
为自己的科技小作品写解说词；
为某工厂的产品（如粉笔、钢笔）写广告词；
为学校设计一句形象语；
给班级创作歌词、班训……
好了，各位同行，汇报到这儿，我已经基本完成了我预定的任务。由于我本人也未教学过二年级的语文新教材，所以以上讲的内容肯定有值得商榷的地方。讲得对的地方，那是我的师傅盛新凤老师以及市小语会专家长期指导教育的成果；讲错的地方都是由于我本人才疏学浅，理解不到位，恳请原谅。
最后，为大家提供几个网站，获取少儿图书信息的渠道——
报刊：《中华读书报》（成长版）、《中国教育报》（读书版）、《中国图书商报》（童书版）、《中国图书评论》。
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即将开通：“东风语文网”
谢谢大家！