作为一名普通教师，我有幸参加了安徽高中教科室联盟举办的“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我提供了一个很好的学习平台。同课异构不同于其他的教学类比赛活动，它使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，可以通过听课和听课后的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改进教学行为，提高教学水平，能够形成同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,真正体现了资源共享，优势互补。作为听课者的我们既是学习者，又是研究者。这种活动不仅将听课具体化，还为今后的研究分析提供了科学的依据。同时也给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料，也提高了教师的专业化发展。
在赏析三位老师的示范课后，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还反思自己的教学行为。置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着她们对教材的深刻解读，感受着她们对课堂的准确把握，体会着她们对学生的密切关注。
就本次“同课异构”活动，三位老师在处理教材《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中各不相同：阜阳二中的李向慧老师是一堂讲“礼”(理)的课，尤其吸引人眼球的是课堂中间的师生情景剧，不仅把学生很好地带入课堂，同时还让他们感受到了语文的乐趣;宣城二中的彭利老师是一堂“研究”课，把其他两位老师忽略的题目进行深挖，对文章的最后一段也进行的了补充，对关于“沂河的沐浴问题”进行探讨，同时还结合背景及时代，在让学生领略到文言的魅力的同时也学习到许多书本所没有的知识，开拓了学生的眼界;合肥二中的刘海波老师则从“半部《论语》治天下”说起，为我们展现了孔子的风采，抓住了“孔子到底是一个什么样的老师”的问题，还提到了一个深层次的话题三子的“我”和曾皙的“我们”，为我们解答了“显己之礼和克己之礼”。三位老师从不同的角度我我们展示三堂精彩的语文课。
在听课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还反思自己的平时教学，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课。通过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这四节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。从这三节课中我还学到了以下几点：
1.课堂问题的设计要能够激发学生的思维，难易要适度，既不能太简单让孩子觉得没意思不愿意作答，也不能过于复杂，使孩子们够也够不着。
2.在讲授离学生时代较远的内容时，利用视频使教学效果提升通过直观的办法激发学生的切实感受。
3.课堂上老师眼里要有每一位学生，把所有的学生都放到重要的位子上，避免讲课好像只是给部分学生讲，要达到面向全体，那样才能真正提高了教学质量。
4.课堂教学不拘于形式，不让教学流程封锁自己的思路，对于随时出现的状况完全灵活变通，每一个教学环节都是为实现某一个教学目的而设置。不把时间局限的太死，遇到比较难懂的问题或者是非常值得我们进一步挖深使学生学的更多的环节，就多用一些时间;而对于一些通俗易懂的问题就可以一带而过。比如李向慧老师，可以在课堂上进行师生的情景剧，直观易懂，还引起了学生的兴趣。
总之，这次安徽高中教科室联盟组织的同课异构活动非常有意义有内涵，同时也感谢学校领导给我的这次难得的学习机会，我一定不会辜负学校的期望，努力提高自己的业务水平，做一名合格的语文老师。