教学目标
1．知识与技能
知道摩擦力是如何产生的．
知道摩擦力的大小跟什么因素有关
知道摩擦力的利与弊．
2．过程与方法
通过观察和实验，感知摩擦力的存在
通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面粗糙程度的关系．
3．情感态度与价值观
通过对摩擦的分析，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯．
通过对“磁悬浮列车”等科技成果的了解，增强民族自豪感．
教学重点与难点：
探究影响摩擦力大小的因素
教学方法：实验探究法、提问讨论法
教学用具：弹簧测力计、带挂钩的木块（侧面积不同）、砝码（或钩码）、玻璃板、毛巾、几支圆杆铅笔等。
教学过程：
一、引入新课
今天上课之前，我带了几个小玻璃球准备和同学们一起进行科学研究。但在来学校的路上，小玻璃球变脏了。老师给他们洗干净了。现在，请两个同学把玻璃球请出来。（请两个同学上台２０秒夹球）
提出问题：玻璃球为什么不好夹？——学生讨论回答
你认为摩擦力是一种什么样的力？
学生用自己的语言叙述摩擦力。
二、新课学习
1、认识什么叫摩擦。
师：关于摩擦力，你了解多少，你还想知道？
学生回答。
师：你认为怎样能产生摩擦力？请同学自己感受摩擦力是一种什么样的力。请同学设计一个简单的实验感受摩擦力，并体会摩擦力是帮助物体运动还是阻碍物体运动？
学生设计实验并实践感受：学生将手掌放在桌面滑动，脚在地板上来回擦动等。并请学生回答。
师：我们的手、脚运动受到阻碍的现象叫摩擦现象，这种阻碍物体运动的力叫摩擦力。
师：想一想，在日常生活的哪些现象中存在摩擦的作用？这些摩擦中哪些是有害的？有些是有益的？
学生回答。
师：显然，我们需要增大有益摩擦，减小有害摩擦，为此，需要测量摩擦力的大小探究改变摩擦力的方法。
2、探究摩擦力的大小与什么有关。
师：你认为摩擦力的大小与什么有关？请同学大胆猜想。
（1）学生预测。
（2）教师点拨：如何测量摩擦力的大小？请同学们看《信息快递》，注意匀速拉动实验过程中，若要证明摩擦力大小与压力的关系，哪些条件应该是相同的？哪些条件是可以变化的？想好以后，如果你需要什么材料，而桌子上没有的，可以由组长上来拿需要的材料。
（教师提示学生控制变量的方法）
（3）各组学生分别汇报准备进行的实验方法。
（4）学生以组为单位，安排好每个人的实验分工。
（5）学生按照所设计的方法进行实验,教师巡视指导。
（6）学生反馈实验现象，并说明原因。
教师总结，并板书。（略）
3、了解摩擦力的存在和应用。
师:：生活中哪些地方存在摩擦？
学生讨论。
师：提出问题，学生回答。
例：人走路
a、哪里存在摩擦？
b想象：如果没有摩擦走路是什么样子？
c、鞋底为什么有凸凹不平的花纹
例：汽车在冰面上打滑
a汽车出现了什么情况？为什么？
b、怎样解决？（撒盐、木屑、煤渣等）
c、轮胎上为什么有纹？
例：滑雪比赛
a、滑雪时板与雪间的摩擦有害还是有益？
b、怎样减小摩擦力？
师：摩擦有时有利，有时有害。因此有时我们要增大摩擦，有时又要想办法减小摩擦。
提问：从理论上看该如何增大摩擦力，又如何减小摩擦力。
学生回答老师总结并板书。（略）
4、研究自行车上的摩擦。
师：通过今天的学习，你们对自行车上的摩擦了解了多少，请同学们分小组讨论，比一比，赛一赛，看那一组知道的最多。（从教室外搬进一辆自行车）。
学生对自行车指指点点，讨论非常热烈。
5、知识的拓展。
师：由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法吗？
学生回答。
师：介绍水翼船、气垫船、磁悬浮列车。
三、小结：
四、布置作业：课后“动手动脑学物理”
板书设计：
三、摩擦力
1、定义：
摩2、方向：与物体相对运动的方向相反
擦压力的大小
力3、决定滑动摩擦力大小的因素
接触面的粗糙程度减小压力
4、增大摩擦增大压力减小摩擦使接触面光滑
力的方法使接触面粗糙力的方法变滚动为滑动
变滑动为滚动使接触面分离
教学后记：