教学目标
1．知识与技能
了解由于大气压强的客观存在而产生的现象．
了解测量大气压强的方法．
了解大气压强的大小和单位并了解抽水机的工作原理．
2．过程与方法
观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在．
观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位．
通过观察感知人类是如何利用大气压强的．
3．情感态度与价值观
培养实事求是的科学态度．
通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响．
教学重点：大气压的存在、大气压的大小．
教学难点：托里拆利实验测大气压值．
教学方法：
教学用具：玻璃瓶、硬纸片、熟鸡蛋、火柴、量筒、水槽、吸盘、针筒、果冻、托里拆利实验VCD盘、抽水机原理挂图．
教学过程：
一、引入新课
1．演示实验：由实验设置疑问，引起学生的求知欲望。
（1）将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（提醒学生注意观察），放手后，看到什么现象（硬纸片掉下）？
（2）将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象？先请同学们猜一猜）。放手后，看到什么现象？（硬纸片没有掉下来。）
2．讲述：同学们要知道实验时，硬纸片不会掉下来的原因吗，学习了这节课的知识，就知道了。（板书课题）
二、新课教学
1.教师讲述马德堡半球实验的故事：大家了解了马德堡半球实验，空气把两个铜半球紧紧地压在一起，16匹马都很难把它们拉开。对于这个实验，同学们想试一试吗？现在，我们模仿马德堡半球实验来做一做。
2.学生实验：学生把两个皮碗口对口挤压。然后两手用力往外拉，不容易拉开（用较大的力才能拉开）。
3．讲述：刚才同学们所做的模仿马德堡半球实验和奥托•格里克做的马德堡半球实验，充分证明了大气压强的存在。抽出金属半球内空气（或挤压出皮碗内的空气），两个金属半球（或两个皮碗）在大气压强的作用下，被紧紧地压在一起，因而很难把它们拉开。
4．演示、验证：刚上课时，老师演示的实验，表明玻璃杯内装满水，排出了空气，杯内水对硬纸片的压强小于大气压强，由于大气压强的作用，托住了硬纸片，所以硬纸片不会掉下来。
演示瓶子吞蛋的实验（演示后，由学生举手发言，说明鸡蛋为什么会挤进广口瓶内，引导学生说出由于棉花燃烧耗尽了瓶内空气，瓶内压强小于瓶外大气压强，鸡蛋在大气压强作用下，被压入瓶内）。
5讲述、过渡：根据奥托•格里克的马德堡半球实验，不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢？伽俐略的学生托里拆利解决了这个问题。
6.演示：
（1）介绍托里拆利实验装置
（2）放映托里拆利实验录像。
教师讲述并板书：大气压强相当于760毫米水银柱产生的压强。
7．讲述：760毫米水银柱的压强有多少帕呢？请同学们根据液体压强的计算公式：P=ρhg算一算（学生演算，教师巡视）。学生算出结果后，接着讲述：760毫米水银柱产生的压强约为105帕，这就是托里拆利实验测出的大气压强的值。
介绍测量大气压的仪器叫气压计。出示金属盒气压计的实物和挂图，介绍其结构和原理。
出示活塞式抽水机和离心式抽水机的挂图和模型，介绍并演示其结构和工作原理、工作过程。
三、小结：
四、布置作业：课
板书设计：
第三节 大气压强
1．大气压的存在
2．大气压的测量
（1）大气压的大小：P0=1.013×105Pa
（2）测量大气压的仪器：水银气压计、无液气压计
教学后记：
第十四章第四节课题：流体压强与流速的关系1课时总序第22个教案
课型：新授课
教学目标
1．知识与技能
了解气体的压强与流速的关系．
了解飞机的升力是怎样相关的现象．
学会通过实验的方法研究物理规律．
2．过程与方法
通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象．
通过探究实验体验由气体的压强差异产生的力．
3．情感，态度与价值观
初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近大自然的体验．
培养学生交流讨论意识和协作精神．
教学重点：气体的压强与流速的关系．
教学难点：运用气体的压强与流速的关系解释日常生活的现象．
教学方法：实验探究法、分析归纳法
教学用具：纸条、漏斗、乒乓球、吸管、烧杯、水、硬币、直尺等
教学过程：
一、引入新课
课件展示三个生活情景
1.一阵秋风吹过，地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。
2.冬天，风越刮越大，带烟囱的炉子里的火越着越旺，火苗越蹿越高。
3.居室前后两面的窗子都打开着，过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。
这些都是生活中司空见惯的生活现象，同学们思考过其中的奥妙吗？科学往往就藏在我们身边，今天这节课我们就要通过实验揭示这个小秘密。
二、新课教学：
（一）学生实验
教师布置给学生以下实验，要求学生根据要求进行实验提醒学生注意认真观察实验现象。
1.纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象。
2.用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气，观察两张纸怎样运动。
3.在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开，观察现象。
4.把一根长10cm左右的饮料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口贴靠在A管的上端。往B中用力吹气，观察现象。
（二）现象汇总
实验结束后，组织学生分组汇报实验现象。
引导学生分析这些实验：
1.实验中的研究对象为什么会运动？（研究对象的两面存在压强差）
2.什么原因造成了压强差的存在？
3.这些实验共同说明了一个什么问题？
（三）确立课题、得出结论
学生小组讨论总结出：这些实验都是研究了气体压强与流速的关系。
实验现象归纳出实验结论：在气体中，流速越大的位置压强越小。
（四）、设计实验、解释现象
放手让学生运用结论，利用身边的器材再自行设计一两个小实验。
比如，“吹硬币”、乒乓球被水流吸住、电吹风向上对着乒乓球吹、越吹越不跑等实验。（这个实验也可演示，由学生解释现象）
实验后讨论分析下列问题：
1.在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？
2.为什么风暴常常会把房子的顶部掀掉？
3.观察课题引入的三个场景，解释现象。
（五）、应用类比、深入课题
利用类比的方法，把研究课题从“气体压强与流速的关系”转移到“液体压强与流速的关系”上来，引导学生沿着这样一种思维程序进行探究。甚至于思维程序的每一环节都可以引导学生自己得出。
提出问题：气体压强和流速有这样的关系，那么液体呢？
进行类比：气体和液体有许多相似性，可以类比的猜想。
形
（六）、拓展创造
1.阅读教科书92页“飞机的升力”，根据图14.4-4制作的机翼模型进行实验。分析现象原因。
2.与飞机的机翼相似，鸟的翅膀上方也呈弧形。由于鸟的翅膀的柔韧性好，它们拍动翅膀时不仅产生升力，而且还会带着鸟儿往前飞。
三、小结：
四、布置作业：课后“动手动脑学物理”
板书设计：
第四节流体的压强与流速的关系
1．在气体和液体中，流速越大的位置压强越小
2．飞机的升力
机翼上下表面的压强差是飞机上升和升力
教学后记：