教学目标
1．知识与能力
理解液体内部压强的规律．
培养学生观察实验能力．
理解船闸的工作原理并能运用所学知识解释日常生活中的一些现象．
学会探究问题的一般方法．
2．过程与方法
通过多媒体演示及生活中的经验说明液体压强的存在．
通过学生实验探究液体压强的大小与哪些因素有关．
通过对生活现象的分析进一步加深对液体压强的理解．
3．情感态度与价值观
通过探究实验激发学生探求科学知识的兴趣．
培养学生的交流意识与团队协作精神．
培养学生良好的实验习惯及实事求是的精神．
教学重点：通过学生探究实验理解液体内部压强的规律；学会分析日常生活中常见的连通器模型．
教学难点：如何指导学生通过实验验证液体压强与液体深度及密度的关系．
教学方法：实验探究法、提问讨论法
教学用具：两端开口玻璃圆筒、侧壁开孔圆筒、液体压强计、烧杯、水、盐水
教学过程：
一、引入新课
问题的提出：
放在水平面上的固体，由于受到重力作用，对支承它的物体表面有压强．液本也受到重力作用，液体没有固定的形状，能流动，盛在容器内对容器底部、侧壁和内部有没有压强?如果有压强，会有哪些特点呢?
二、新课教学
1．液体的压强
(1)演示实验：有一两端开口的玻璃圆筒，下端扎有橡皮膜，让学生观察橡皮膜表面与筒口相平；
将少量红色的水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散开：将红色的水倒入玻璃圆筒，请同学们说一说，观察到什么现象?(橡皮膜向下凸出)，
问：橡皮膜向下凸出，这说明了什么问题？
问：水对侧壁有无压强？演示：把水倒入侧壁在不同深度开有三个小孔的圆筒，观察水是否会从小孔流出，能流出说明什么问题？
由于水具有流动性，对阻碍它的器壁是否也具有压强？
讲述：根据以上实验表明，液体由于受重力作用，对容器底部有压强；对阻阻碍液体散开的容器壁也有压强．
2．学生分组实验：
(1)讲述设问：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部有没有压强?这有什么规律呢?下面请同学们通过实验，自己来研究，找出液体内部压强的规律．
(2)介绍压强计：介绍时，用手指轻轻按一按侧壁(不宜重接，避免U形管中的水冒出管口)，请同学们观察压强计U形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表明：U形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大．
教师示范一遍．
(3)讲述实验目的：探究液体内部是否有压强？让学生把橡皮膜放入溶液中，看看在各个方向，各个深度是否会有压强？
学生实验后得出结论：液体内部是有压强的．
教师提问：
1.人们在游泳池里从浅水区走向深水区，当水深逐渐没及胸部时会有什么感觉?为什么?让学生回忆亲身的感受体会液体内部的压强．
2.当洪峰来临，大江大河的水位迅速上涨超过警戒水位时，为什么有可能发生决堤的事故?
（４）猜想：液体内部的压强大小与什么因素有关呢？
学生可能猜想出有各种因素．
（５）教师问：怎样一个一个因素来验证会影响液体内部的压强呢？
引导学生使用以前用过的控制变量法．
引导学生设计：先测在同一深度、同一种溶液中不同方向的压强，再探测在不同深度、同一种溶液，同一方向的压强，最后还先探测在同一深度、不同种溶液中不同方向的压强．
（６）教师讲述：这么多步骤在实验前应该设计一些科学的表格来记录实验数据．先让学生自行设计，投影设计合理的表格，表扬做得好的学生，并展示事先准备好的表格给没有能设计的学生参考．
教师指出：为了节省时间，一部份同学用水做，另一部分同学用盐水．
（７）学生分组讨论并实验．实验中，教师注意指导、检查，着重检查橡皮膜所朝的方向、记录数据和U形管两管液面的高度差，以免得出错误的结论．
（
板书设计：
第二节液体的压强
1．水对容器的底部和侧壁都有压强，压强随深度的增加而增大．
2．液体内部向各个方向都有压强
3．液体的压强随深度的增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强大小相等．
4．液体的压强与液体的密度有关，在同一深度密度越大压强越大
5．连通器
（1）定义：上端开口、底部连通的容器叫连通器．
（2）原理：静止在连通器中的同一种液体，各部分直接与大气接触的液面总在同一水平面上．
（3）连通器液体相平的原因
（4）应用
6．船闸
教学后记：