大学生是积累知识还是塑造人格更重要辩论赛材料 本文关键词：辩论赛，更重要，塑造，人格，积累
大学生是积累知识还是塑造人格更重要辩论赛材料 本文简介：正反两方可能切入点作为正方：1、大学的目的，大学的使命2、国家科教兴国科技是第一生产力3、知识经济从这三个去阐述还不错！有一些不错的例子：邓亚萍，伏明霞等功成名就之后回学校说明什么问题。作为反方：要稍微扩大一下人格，但不要太明显了，否则很多知识都受到了人格的包括，阐述人格与知识的关系，有很多好例子可
大学生是积累知识还是塑造人格更重要辩论赛材料 本文内容：
正反两方可能切入点
作为正方：1、大学的目的，大学的使命
2、国家科教兴国
科技是第一生产力
3、知识经济
从这三个去阐述还不错！有一些不错的例子：邓亚萍，伏明霞等功成名就之后回学校说明什么问题。
作为反方：要稍微扩大一下人格，但不要太明显了，否则很多知识都受到了人格的包括，阐述人格与知识的关系，有很多好例子可以说。分析一下现状，因为很多失败事例是因为人格，所以我们要调整一下我们的学习。
我方可利用点（学生身份，拓宽知识的范畴
正面材料
第一辩题讨论的前提是什么，是在校大学生。如果对于一个人来说，我们也认为塑造人格比积累知识更重要。但是，人生中最重要的这件事确不是在大学期间应该摆在首位的，当然了，不摆在首位，不代表我们应该忽视，甚至忽略它，可以把它摆在第二位吗。我们说大学期间，与其说要塑造人格倒不如说是在完善人格。大家想一想，大学生刚一入学的年龄大概是多少，大部分已经达到18岁的成人年龄了，有一些即使不到18岁也是接近18岁了。而我们说人格塑造的时期是什么时候呢？据权威学者解释，人格塑造的时期是在儿童期，甚至是幼儿期。到了18岁的时候人格几经基本上定型了，这个时候只能是修正人格中的一些不足，更好的完善自己的人格，所谓“江山易改，秉性难移”，到了成人时期才塑造人格，只能说是人生的悲哀了。
第二：我们说什么样塑造人格呢？如果说幼儿期，儿童期的时候应该是父母的言传身教的话。在青年期，我们就是应该通过自身知识的的学习，然后通过对知识的理解，实践来感受人生的真谛。换句话说，在大学期间，积累知识是完善人格的前提。大学生积累的不仅仅是专业知识，还包括道德观，礼仪，法律等社会知识的积累。试问如果把完善人格放在积累知识之上，那么我请问对方辩友，你如何判断你你是在完善人格，而不是完恶人格呢。到底哪种人格，哪类人格才是适应社会道德标准的人格？换句话说，积累知识根本是完善人格的必要条件，我方不否认，有些大学生积累了知识，却没有完善好人格。这是因为积累知识与塑造人格是有之不必然，无知必不然的。大学生积累知识根本就是完善人格的前提。
第三：其实不仅仅是在校大学生，当人到了18岁以后，完善人格的过程大部分都是通过积累知识达到的。但是不同的是，上大学除了需要积累完善人格的知识，还要积累专业知识。如果在校大学生还要把完善人格放在压倒一切的位置上，那么，我们还有必要上大学吗。因为完善人格的知识即使不上大学，通过一些哲理性较强的大众性读物，我们也可以学习的到。在大学前，大学中，大学后，，我们都可以而且有必要一步一步做到。但是，那些专业知识，工作中的技能，了解适应社会的能力却是要我们在大学短短的四年的时间内做到。既然时间这么紧迫，我们为什么不把它摆到第一位呢？
我们说我们应该把积累知识摆到完善人格之前，并不是说我们就不需要完善人格，更不是说我们的人格要倒退。只有能明辨善恶，判断是非，我们才能做到正确的完善人格，不是吗？不积累相关知识，由何如明辨善恶，如何判断是非呢？如果是非善恶都不明，又如何完善人格，退一步说即使人格是在大学阶段塑造的，请问对方辩友，你如何用第二位的知识积累指导第一位塑造人格的方向性呢？
1
知识是一个前提，没有知识的向导怎么知道道德好坏的评判标准呢？连好坏道德都无法辨别，一个人自身又怎么会去考虑自己的人格呢？
2
当今社会发展到已经很健全了各个方面文明社会的准则。面对社会的挑战，我们应该怎么样呢？什么才是我们立足之本呢？社会对我们什么要求放在首位呢
反方可能陈述的观点
随着网络等新事物的出现，大学生受到了前所未有的影响，而同时相应的人格教育在这方面的指导和控制显得格外不足。互联网以自身独特的魅力吸引着广大的大学生，给学生带来巨大便利和提供前所未有的机遇，同时在缺乏学校和家庭以及社会的指导下，也带来了严重的负面影响，“大学生的网络人格作为现实人格的表现和发展，一方面受到网络优越性的影响得到充分的发展，促进了大学生人格独立性、平等性、个性化
、开放性的发展。另一方面由于网络具有的虚拟性、隐蔽性和随意性等特点
、对大学生人格的发展也产生许多不利的影响，如人格的虚拟性
、封闭性、变异性
、迷失性。”让我们来看看近些年来我们的大学生中出了些什么样的事情：“马家爵事件”、大学生冒名拒录荐自己的“马佩事件”、大学生“伤熊事件”……诸如此类的大学生人格退化、裂变事件，已向全社会提出了警示，大学生的人格培养势在必行、且刻不容缓。（可以用第一点应对）
我们都知道，大学时期是青年更好认知世界，定位世界，决定以后发展的重要阶段，是人生的世界观、人生观、价值观形成和发展的重要关头，在教育和引导的学校和社会所应该担负的责任里，任何的裹足不前和犹豫不决都可能导致大学生人格的裂变。大学时期是大学生人格形成与发展的关键阶段，当代大学生正面临着一个充满机遇和挑战的年代，同时在成长过程中所要面对的问题却是更趋向于复杂化，面对激烈的竞争和挑战，如何促进大学生人格的健康成长已经是不容忽视的迫切问题。
大学生人格健康不仅关系其身心健康，决定其个体的顺利成长和成才，也关系着民族的未来与希望。大学生是21世纪我国社会主义现代化建设事业的主要力量，他们的思想道德素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化战略目标能否实现，关系到中华民族伟大复兴大业的实现
1知识积累的目的显然不是塑造人格。没有知识的积累同样可以塑造人格。更不是人格的完美化，人格是没有所谓的完美的。如果说知识积累的目的是人格塑造的话，那么1+1=2塑造的是什么人格？？是不是有一天我算错了，1+1=3了，我的人格就不再是我的了？？？
2大家都知道,社会是复杂的,有很多大学里学习出色的人,步入了社会却吃不开,受到排挤和压制.所以在大学时代我们就要未雨绸缪,提前历练.为我们步入社会打下基础.所以,大学声塑造人格更加重要
可以延伸方向
人格包括个人的人格心理特征和人格倾向性两个相互联系的方面。人格心理特征包括能力、气质、性格，这些心理特征在不同程度上受先天遗传因素的影响，相对比较稳定。人格倾向性包括需要、动机、兴趣、价值观、理想，等等，主要在后天社会化过程中形成，集中反映了人性独特的一面。因为人格是个体在与环境相互作用过程中所表现出来的独特的行为模式、思维方式和情绪反应，所以，如果个体能与社会环境相适应，就具有正常的人格。反之，如果个体的情绪反应、言行举止、态度、信仰体系和道德价值特征等都与周围环境格格不入，人际关系紧张，则可能患有人格障碍。
人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，气质和性格是其中最重要的两个方面。其他还有德育方面的。1．气质气质（temperament）是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时所说的脾气、秉性。2．性格性格（character）是在生活中形成的对现实的稳定态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。爱因斯坦说过，一个人事业上的成功取决于他性格上的伟大。良好的性格是健全人格的核心内容，是人生成功的必要条件。性格是在社会生活中逐渐形成的，同时也受个体的生物学因素的影响。
那么我们可以把问题引申到气质、性格、思想问题上。所以我们要讨论重点放在我们我们应该首先塑造健全人格魅力的人重要还是积累知识重要
对方可能提出一个大学生没有完善的人格，那么他将是一个危险品。
对这个社会将会毫无用处。所以应该先成人，再谈其它
如果正方提到如“刘海洋硫酸泼熊“,“马家爵杀人“等事件时我们该怎么回答?
1对于马和刘的事件也可以用知识来解决，可以说马缺少心理学知识啊。我们上大学的根本目的是为了学知识。而塑造人格不是1，2天的事情，塑造人格是一辈子的事情，可是从这方面说。
2全中国一共才几个马加爵，毕竟是少数，不要以偏概全
3“刘海洋硫酸泼熊“,“马家爵杀人“等事件
首先要注意非“知识”来“泼熊”,“杀人”，实是“刘海洋“,“马家爵”者所为，乃违法与犯罪行为，亦非简单“人格”欠缺所致。最后，“大学生”之独特身份，与工农商学兵可以一比的唯有“学识”，“人格”可注意养成然难以等级界定，客观选拔。不利实用，难以满足具体现实需要。
篇2：海洋权益辩论赛复赛主持人发言稿
海洋权益辩论赛复赛主持人发言稿 本文关键词：发言稿，辩论赛，复赛，主持人，海洋权益
海洋权益辩论赛复赛主持人发言稿 本文简介：海洋权益辩论赛复赛主持人发言稿时间:11月2日14：00地点：2210尊敬的各位领导、老师、同学们，大家下午好。欢迎大家前来观看“海洋权益辩论赛”复赛的两组比赛。今天出席辩论赛的领导和老师有（），请大家以热烈的掌声欢迎他们的到来。经过上周初赛上来自海洋科学学院的各支代表队间的激烈角逐，经分数统计，已
海洋权益辩论赛复赛主持人发言稿 本文内容：
海洋权益辩论赛
复赛主持人发言稿
时间:11月2日
14：00
地点：2210
尊敬的各位领导、老师、同学们，大家下午好。欢迎大家前来观看“海洋权益辩论赛”复赛的两组比赛。
今天出席辩论赛的领导和老师有（），请大家以热烈的掌声欢迎他们的到来。
经过上周初赛上来自海洋科学学院的各支代表队间的激烈角逐，经分数统计，已经产生了前四名进入复赛的代表队。他们是：08级海洋渔业科学与技术班、08级海洋管理2班、09级环境工程1班、09级海洋渔业科学与技术班1班。恭喜他们突出重围、脱颖而出进入复赛。根据赛制规定，初赛时总分为第一与第三的队伍为一组，第二与第四的队伍为一组。即08级海渔与09级环工为一组，08级海管2班与09级海渔1班为一组。请各组代表队派代表上台抽签。抽签结果决定各组辩题和出场顺序。
在比赛前，请让我向大家介绍一下比赛规定及流程。
1、
每组辩论两组，第一轮结束后角色互换，进行第二轮辩论。
2、在辩论时不要随意打断别人的话；
3、不可进行人身攻击；
4、尊重主席及评委的评判，将手机调成震动或关机，保持赛场安静，保证比赛有序进行；
5、在每场比赛中，辩手的辩位不能变动；
6、除辩论开始一辩必须说“主席、评委、大家好”，其余皆可省去；
7、在辩论中，辩手可以使用道具、图表和物品作为辅助手段以强化自己的陈辞，但尺寸不能过大，以免遮挡；
8、在辩论中，为支持本方观点，我们不反对引用名人名言，但我们不提倡引用敏感历史人物及当代现任领导人的讲话，以免引起各种歧义。另外，在举例时，尽量避免敏感的政治人物及政治事件。
9、请发言辩手按时间提示规划好自己的发言，注意计时提醒。
比赛流程如下：
1、
正方一辩发言，立论，时间为两分钟。
反方一辩发言，立论，时间为两分钟。
2、
正方二辩向反方二辩提问;反方二辩向正方二辩提问。
3、
正方二辩向反方二辩提问;反方二辩向正方二辩提问。
4、
攻辩小结：正方四辩进行攻辩小结，时间为1分30秒；反方四辩进行攻辩小结，时间为1分30秒。
5、
角色互换。正反双方互换角色，按1-4环节再次进行辩论。
现在由我宣布，比赛正式开始。
第一组比赛的两支代表队分别是（），他们的辩题是（）。
第一环节正方是：
第一环节反方是：
欢迎双方队员入场就座。
请选手做好准备，现在开始比赛。
第一组选手
一、1、正方一辩发言，立论，时间为2分钟。（每方队员在用时剩余30秒时，计时员以一次短促铃声提醒，时间用尽以钟声终止发言）。
2、反方一辩发言，立论，时间为两分钟。（每方队员在用时剩余30秒时，计时员以一次短促铃声提醒，时间用尽以钟声终止发言）。
3、正方二辩向反方二辩提问。(每一轮攻辩阶段为2分钟，攻方每次提问不得超过15秒，辩方每次回答不得超过40秒，提问结束后可给予5秒的反应时间。用时满时，以钟声终止发言。若攻辩双方尚未完成提问或回答，不做扣分处理)。
4、反方二辩向正方二辩提问。(每一轮攻辩阶段为2分钟，攻方每次提问不得超过15秒，辩方每次回答不得超过40秒，提问结束后可给予5秒的反应时间。用时满时，以钟声终止发言。若攻辩双方尚未完成提问或回答，不做扣分处理)。
5、正方三辩向反方三辩提问。(每一轮攻辩阶段为2分钟，攻方每次提问不得超过15秒，辩方每次回答不得超过40秒，提问结束后可给予5秒的反应时间。用时满时，以钟声终止发言。若攻辩双方尚未完成提问或回答，不做扣分处理)。
6、反方三辩向正方三辩提问。(每一轮攻辩阶段为2分钟，攻方每次提问不得超过15秒，辩方每次回答不得超过40秒，提问结束后可给予5秒的反应时间。用时满时，以钟声终止发言。若攻辩双方尚未完成提问或回答，不做扣分处理)。
7、正方四辩进行攻辩小结，时间为1分30秒。（攻辩要针对此前所有阶段的进展事态及涉及内容，严禁脱离比赛实际情况的备稿，否则将被适当扣分。攻辩小结阶段，在每方用时剩余10秒时，计时员以一次短促的铃声提醒，时间用尽以钟声终止发言）。
8、反方四辩进行攻辩小结，时间为1分30秒。（攻辩要针对此前所有阶段的进展事态及涉及内容，严禁脱离比赛实际情况的备稿，否则将被适当扣分。攻辩小结阶段，在每方用时剩余10秒时，计时员以一次短促的铃声提醒，时间用尽以钟声终止发言）。
第一环节结束，请正反双方互换角色。第二环节辩题是（）
第二环节正方是：
第二环节反方是：
欢迎双方队员入场就座。
请选手做好准备，现在开始比赛。
（比赛过程中的主持人次同画线部分）
第二组选手
第一组的两队选手的比赛已经结束，请选手们退场，等待比赛结果。现在让我们欢迎第二组的两队选手入场。
第二组比赛的两支代表队分别是（），他们的辩题是（）。第一环节正方是：
第一环节反方是：
欢迎双方队员入场就座。
请选手做好准备，现在开始比赛。
（比赛过程中的主持人次同画线部分）
第一环节结束，请正反双方互换角色。第二环节辩题是（）
第二环节正方是：
第二环节反方是：
欢迎双方队员入场就座。
请选手做好准备，现在开始比赛。
（比赛过程中的主持人次同画线部分）
两组共四队的选手为我们献上了四场极为精彩的比赛。我们感受到了思维的交锋，观点的碰撞，语言的激辩。现在让我们等待成绩统计结束。
经过裁判们公正细心的裁决，四组选手最后的成绩已经出来了。下面由我宣布四组代表队的最终成绩。
第一名：（）
第二名：（）
第三名：（）
第四名：（）
让我们恭喜他们取得优异的成绩。
现在宣布进入决赛的两支代表队，他们分别是（）和（）。
各位老师，观众朋友们，经过紧张比赛，我们各个代表队和各位辩手历经初赛和今天的复赛。比赛中各位辩手辩出了水平，辩出了的风采，从中产生了一批优秀辩手，今天的复赛中也产生了我们本届辩论赛的决赛入选队伍。
请各位老师、观众朋友和其余代表队的选手们于11月9日14：00来参加我们更为精彩的决赛现场。
谢谢，再见。
篇3：六盘水市第二实验中学“思辨青春感悟人生”辩论赛策划方案
六盘水市第二实验中学“思辨青春感悟人生”辩论赛策划方案 本文关键词：思辨，辩论赛，实验中学，策划方案，感悟
六盘水市第二实验中学“思辨青春感悟人生”辩论赛策划方案 本文简介：六盘水市第二实验中学辩论赛策划方案为了充分展示我校学生风采，锻炼学生的思辨能力、培养学生的团队精神，全面提高学生的综合素质，政治组特向学校申请举办本次辩论赛，具体方案如下：一、活动时间：2013年11月30日二、参赛对象：高二年级文科班、高二（7）班三、活动地点艺术综合楼一楼阶梯教室四、主办与承办主
六盘水市第二实验中学“思辨青春感悟人生”辩论赛策划方案 本文内容：
六盘水市第二实验中学辩论赛策划方案
为了充分展示我校学生风采，锻炼学生的思辨能力、培养学生的团队精神，全面提高学生的综合素质，政治组特向学校申请举办本次辩论赛，具体方案如下：
一、活动时间：
2013年11月30日
二、参赛对象：
高二年级文科班、高二（7）班
三、活动地点
艺术综合楼一楼阶梯教室
四、主办与承办
主办：六盘水市第二实验中学
承办：六盘水市第二实验中学政治组
五、活动目的
辩论赛是辩手的道德修养、文化积累、逻辑思维、语言表达、仪表仪态等诸多方面的综合较量。
通过本次活动，培养和提升同学们的逻辑思维、语言表达、临场应变等能力;同时希望通过活动使同学们了解什么是辩论、什么是辩论赛与辩论赛的整个过程，丰富相关知识;并且让同学们通过本次活动培养和巩固彼此之间的友谊、增强信任、加深了解、提升整体的凝聚力，发扬集体主义和团队协作精神;培养应变能力、语言表达能力;培养健康积极的阅读习惯，增强有效阅读能力;培养同学的社会适应能力，增进同学们的文化交流，从而进一步营造学习型校园文化氛围，展现我校学子的智慧和风采。
六、赛制
本次比赛不设预赛、复赛、直接进行决赛。
七、组队要求
1、高二年级文科班各班选一支参赛队、理科班联合组一队。
2、每个参赛队伍4名参赛队员组成。
3、比赛时各队队员应统一着装。
八、辩题：
第一场：正方：高二（6）班、现代社会更需要通才
第一场：反方：高二（7）班、现代社会更需要专才
第二场：正方：高二（2）班、知识扶贫比经济扶贫更重要
第二场：反方：高二（5）班、经济扶贫比知识扶贫更重要
第三场：正方：高二（4）班、挫折有利于成才
第三场：反方：高二（1）班、挫折不利于成才
第四场：正方：高二（13）班、社会安定主要靠法律维持
第四场：反方：高二（3）班、社会安定主要靠到的维持
六、各班辩手：
高二（1）班：一辩：戴坤檗[bò]；二辩：李琼；三辩：李睿；四辩：吴勇强。
高二（2）班：一辩：周欢；二辩：罗云霞；三辩：邓文刚；四辩：石晓瑶。
高二（3）班：一辩：把润华；二辩：付莉；三辩：于婷；四辩：邱红艳。
高二（4）班：一辩：刘驰宇；二辩：陈果；三辩：胡浪；四辩：黄东东。
高二（5）班：一辩：汤添；二辩：段思柒；三辩：牟苏红；四辩：王思迪。
高二（6）班：一辩：曹沛云；二辩：廖倩；三辩：赵添斌；四辩：赵丹（廖晓）。
高二（7）班：一辩：梁仪；二辩：孙虹；三辩：候祥利；四辩：谢礼勇。
高二（13）班：一辩：吴强强；二辩：夏玉坚；三辩：洪源键；四辩：秦研。
七、奖项设置
1、团体奖：设冠军队1支、亚军队2支、季军2名
2、个人奖：本届比赛设最佳辩手1名。
附件：
1、实验二中辩论赛竞赛规程
2、实验二中辩论赛评分细则
实验二中政治组
二○一三年十一月三十日
附件1：
实验二中辩论赛竞赛规程
本次比赛由队员陈词、自由辩论、总结陈词等部分组成。要求采用普通话表述。
一、
比赛程序（由辩论赛主席执行）
选手入场（正方先入场，反方后入场）
1、领导讲话并宣布辩论赛开始
2、宣布辩题
3、介绍参赛代表队及所持立场
4、介绍参赛队员
5、介绍评委及点评嘉宾
6、辩论比赛
7、评委递交评分表，评委及点评嘉宾退席评议
8、评委入席，点评嘉宾评析发言
9、宣布比赛结果
10、辩论赛结束
二、辩论程序
（一）陈词阶段（用时18分钟）：
1、正方一辩陈述观点，时间3分钟；
2、反方一辩陈述观点，时间3分钟；
3、正方二辩陈述观点，时间3分钟；
4、反方二辩陈述观点，时间3分钟；
5、正方三辩陈述观点，时间3分钟；
6、反方三辩陈述观点，时间3分钟。
在每位辩手陈词时间剩下半分钟时，计时员给予提示，时间到，计时员提示时间到。
（二）自由辩论阶段（用时8分钟）：
由正方首先发言，然后反方发言，依次由辩论双方交替发言，各队累计用时4分钟。当各队用时到3分钟时，计时员给予提示，到4分钟时，计时员提示时间到，该方必须停止发言。
（三）总结陈词阶段（用时8分钟）：
1、反方四辩总结陈词：时间4分钟；
2、正方四辩总结陈词：时间4分钟。
在辩手陈词时间剩下,30秒钟时，计时员给予提示，时间到，计时员提示时间到，该方必须停止发言。
三、自由辩论规则
1、自由辩论时间总共为8分钟，每队各占4分钟；
2、自由辩论必须交替进行。当自由辩论开始时，先由正方的任何一位队员起立发言；
3、正方发言完毕后，反方的任何一位队员应立即发言，双方依次轮流发言，直到双方时间用完为止；
4、在自由辩论时间里，每一位辩论队员的发言次序、次数和时间均不受限制；
5、当一队的发言时间只剩30秒钟时，计时员给予提示，时间到，计时员提示时间到，该方必须停止发言。
6、如果一队的发言时间已用尽，另一队还有时间，则该队的一名和多名队员可以继续发言，直到该队的时间用完为止；
7、辩论员应充分利用自由辩论这段时间，简洁明了的加强自己的论点，反驳对方论点。如进行空洞无物的进攻，有意回避对方的质询，发生言语混乱，将影响到该队成绩。
四、评判规则
（一）主办单位将邀请7位教师组成评判团对本次比赛进行全程评议；
（二）评分办法
1、评分包括团体分和个人分两部分；
2、团体得分项目（满分：100分）：
审题
20分
论证
20分
辩驳
20分
配合
20分
辩风
20分
3、个人得分项目（满分50分）：
论
25分
辩
25分
4、扣分
凡审题、论证、辩驳、配合、辩风项目中，不符合评判要求和违反规则的，均应酌情扣分。由于参赛队自身原因造成的突发事件影响比赛的，扣除责任方10－20分。
五、评判标准依据
（一）团体部分
1、审题
对所持立场能否从逻辑、理论、事实等多层次、多角度理解，论据是否充足，推理关系是否明晰，对本方的难点是否有较好的处理方法；
2、论证
论证是否有说服力，论据是否充分，推理过程是否合乎逻辑，事实引用是否得当。
3、辩驳
提问能否抓住对方的要害，问题简单明了。在规定时间内没有提出问题或提问不清，应适当扣分。是否正面回答对方的问题，能否给人以有理有据的感觉。不回答或不正面回答问题应相应扣分。
4、配合
是否有团队精神，能否相互扶持，论辩衔接是否流畅，自由辩论发言是否错落有致。问答是否形成一个有机整体，给对方有力打击。
5、辩风
语言是否流畅，用词得当、语调抑扬顿挫、语速适中，是否尊重对方辩友、尊重评委、尊重观众；表演是否得当，落落大方且有幽默感。
（二）个人部分
1、论
陈词是否流畅，说理是否透彻，逻辑性是否强，引用实例是否得当。
2、辩
提问是否合适，回答是否中肯，反驳是否有力、有理，反应是否机敏，用语是否得体。
六、胜负判断
每位评委给分最高的为冠军，依次评出亚军、季军。个人在所参加的各场比赛中的累计得分作为评判最佳辩手的依据。
七、工作人员安排：
主席：谭代练
评委：何发良、谢荣、陈樱桃、黄荣昌、杨晓军、汪娜、赵彪。
计时员：孟赐将（正方）、陈朝云（反方）
记分员：孟赐将（正方）、陈朝云（反方）
后勤工作人员：钟长清
附件2:
六盘水市第二实验中学辩论赛团体评分细则
班级：高二（
）班
项目
标准及分值
得分
审题
对所持立场能否从逻辑、理论、事实等多层次、多角度理解（8分）
论据是否充足（5分）
推理关系是否明晰（5分）
对本方的难点是否有较好的处理方法（2分）
论证
论证是否有说服力（5分）
论据是否充分（5分）
推理过程是否合乎逻辑（5分）
事实引用是否得当（5分）
辩驳
提问能否抓住对方的要害，问题简单明了（4分）
在规定时间内没有提出问题或提问不清（4分）
是否正面回答对方的问题（4分）
能否给人以有理有据的感觉（4分）
不回答或不正面回答问题（4分）
配合
是否有团队精神（5分）
能否相互扶持（5分）
论辩衔接是否流畅，自由辩论发言是否错落有致（5分）
问答是否形成一个有机整体，给对方有力打击（5分）
辩风
语言是否流畅，用词得当、语调抑扬顿挫、语速适中（8分）
是否尊重对方辩友、尊重评委、尊重观众（8分）
表演是否得当，落落大方且有幽默感（4分）
总分
六盘水市第二实验中学辩论赛辩手评分细则
班级：高二（
）班
姓名：
项目
标准及分值
得分
论
陈词是否流畅（７分）
说理是否透彻（６分）
逻辑性是否强（６分）
引用实例是否得当（６分）
辩
提问是否合适（５分）
回答是否中肯（５分）
反驳是否有力、有理（５分）
反应是否机敏（５分）
用语是否得体（５分）
总分