法学专业学生法律信仰的社会影响因素 本文关键词：信仰，因素，法学专业，影响，法律
法学专业学生法律信仰的社会影响因素 本文简介：法学专业学生法律信仰的社会影响因素法律信仰作为精神境界的一个层面必然植根于整个社会蔚然成风的法治思潮中以及民众普遍对法律的尊重和敬畏，下面是小编搜集的一篇关于法律信仰的社会影响因素探究的论文范本，供大家阅读参考。法科学生是未来的法律职业人，他们是否对法律心怀虔诚，不但对其自身的法律行为具有指引作用，
法学专业学生法律信仰的社会影响因素 本文内容：
法学专业学生法律信仰的社会影响因素
法律信仰作为精神境界的一个层面必然植根于整个社会蔚然成风的法治思潮中以及民众普遍对法律的尊重和敬畏，下面是小编搜集的一篇关于法律信仰的社会影响因素探究的论文范本，供大家阅读参考。
法科学生是未来的法律职业人，他们是否对法律心怀虔诚，不但对其自身的法律行为具有指引作用，也在全社会民众中起到示范和榜样作用。塑造并强化法科生坚定的法律信仰对我国法治社会构建具有非常重要的意义。法治不仅是一种治国方略，从精神层面上讲，它还是一种观念，一种意识，一种视法为社会最高权威的理念和文化。只有当这种观念与意识成为一种普遍的社会信仰，并支配着社会主体的行动时，法治才能实现。法律信仰的形成并非朝夕可成，能够影响法科生法律信仰的除了法学教育本身外，还有多种社会性因素。探究这些因素并加以扬长避短也就成为培养大学生法律信仰所必须关注的领域。
一、社会法律文化对法律信仰的影响
中国传统法律文化对现代法治既有促进作用，也存在不利于法律信仰培养的因素。几千年来为了更好地实现君主的独裁专制，传统法律文化中更多的是宗法等级制度和儒家伦理规范。一方面倡导长幼有序，尊卑有别的等级礼法制度，特别是宣扬君主言出法随、权制断于君则威的思想，另一方面则对广大民众灌输法即是刑、刑乃不祥之器的观念。在此文化思想的浸淫下，社会上长期存在着崇尚权力、期盼清官和道德崇拜的思想。
1.尊奉权力而非法律。在礼法合一的中国传统社会，以礼入法是社会控制的基本模式。礼治强调森严的等级制度，不同等级的主体享有不同的权利，负担不同的义务。权力阶级享有超越法律的特权，甚至可以因人设制，法外施恩;而民众以此为然，很少有抗争。所以整个社会中官本位思想、特权思想泛滥，判断是非曲直并没有确定的尺度，人们唯权是图。必然导致法律匍匐于权力之下，法律的尊严难以保全。
2.寄希望于贤者的人治而非法治。中国长期以来忽视规则的刚性和普适性作用，在使用规则的过程中常常会受到多种不确定因素的影响和干扰。在此情况下，以包青天、海青天为代表的一系列清官甚至明君就成为人治典范。告御状、拦轿喊冤等桥段深入人心。君主或官员的个人干预行为经常超越程序或实体的规则。时至今日，这种思想在现实中仍有所反映。法律的作用被忽视，正义被寄托于个人的道德修养和工作能力，使得人们更倾向于人治而不是法治，因而法律也就仅仅成为人治的一种工具。在这种思想氛围中，法律信仰也同样难以树立。
3.崇拜道德鄙薄法律。在我国，道德和法律之间的冲突长期存在。在矛盾冲突的过程中，可以说道德完胜法律。具体表现在两方面：其一是打着大义的旗号损害个体的合法权利，在二者发生冲突的时候用道德的标签压倒对个人合法权利的保护;其二是法律的公义难敌世俗的人情，往往为法律所保护的权利却受到世俗的敌视甚至扼杀。受这样的思想影响，人们处理冲突事件时首先考虑的是道德机理而非以法律为标尺。
二、客观社会环境对法律信仰的影响
1.社会思潮和民众认同度。法律信仰作为精神境界的一个层面必然植根于整个社会蔚然成风的法治思潮中以及民众普遍对法律的尊重和敬畏。在我国目前社会，除了受前文所述及的文化因素影响外，民众对于社会制度的正义性配置普遍存在疑虑。社会中多有各种对立法和执法嘲讽、否定的声音。法律无用论的思想观念也有一定的市场。这样的社会思想局面和民众的不认同必然会干扰法科学生法律信仰的建立。
2.市场经济效应。法律作为上层建筑中的一个表现层面，必然受到同时期社会经济基础的影响。马克思曾说：无论是政治的立法或是市民的立法，都只是表明和记载经济关系的要求而已。因此，离开特定的经济关系而空谈法律信仰无异于空中楼阁。我国现在正处于市场经济高速发展时期，繁荣的经济发展催生了复杂的法律制度。比起简单的自然经济和计划经济，市场经济中纷繁复杂的利益交错，更需要法律的保驾护航。特别是市场经济更快地实现了社会主体从身份到契约的转型。这个过程既打破了我国传统的身份不平等的桎梏，更确立了市民社会自治的基础。这个变化使得法律的权威渗透到普通社会民众的日常生活中。法律必须被尊崇、契约必须得到信守，是市场经济的必然要求。但是我国的市场经济体制尚不健全，市场化进程不高，市场结构不尽合理，市场要素配置尚不科学，而解决问题的手段尚不能做到依法办事，导致了不少不公平不合理的现象出现。这些客观情况都对法学生树立法律信仰起到了掣肘作用。
3.大众传媒和舆论的影响。在现代社会中日渐普及的互联网使得传媒和舆论宣讲的影响力几乎深入社会人群的各个角落，即使是仍处于象牙塔中的大学生也不能置身事外。传媒广泛化和舆论多元化本身并非不利的因素，相反还能提供多维度的视角，引起思想上的讨论并得到升华。但是，在校大学生普遍缺乏社会经验和理论知识，特别是个别无良的媒体不遵守职业道德，在对某一事件及相应社会舆论的描摹和传播的过程中罔顾事件真相，颠倒黑白、避重就轻，更有甚者，为博人眼球而弄虚作假。而普通民众在不明真相的情况下又会发出各种声音，又会裹挟和影响法科大学生价值体系的构建，进而干扰其树立正确的法律信仰。
三、社会法制因素对法律信仰的影响
1.法律多而认同度降低。随着依法治国和市场经济理念的推进，我国立法的进程不断加快，大量新的法律法规快速出台，极大地丰富和完善了我国的法制体系。但是，这样频繁更迭产生的众多法律，非但普通民众无法掌握，即使是对将要成为法律职业人的法科学生来说也是难于消化的。树立法律信仰本来需要更多的人文底蕴来承载，现在的法学教育中学生和教师却不得不为了应对法律资格考试，把全部精力投入学习法律规范本身和磨炼应试技巧中。学生除了机械记忆法条和经典案例之外，来不及体味那种神圣的情感，对法律的真谛其实是陌生的，法律完全沦为未来谋生的工具，法律信仰如何能树立呢?
2.法律技术不够成熟导致法律的作用受限。我国的立法技术尚不够成熟，使得法律呈现在公众面前的面目模糊。有的法律条文过于简陋，只有原则而没有具体的执行方式，在实践过程中难于操作;有些法律术语粗糙模糊，在法律实践过程中往往导致对于词意本身的争执;有的法律跟社会实践完全脱节，仅仅是照搬其他国家的法律制度，不符合中国的具体国情;更有甚者，有的法律条文竟然与已有的其他法律条文相冲突，造成了自相矛盾的局面。由此而生的执法者随意解释法律、以部门规章代替法律、各部门之间各自为政、司法者以个人好恶任意裁量的情况比比皆是。这种法律实践结果的不可测性甚至不公正性又如何能让法律获得认同进而被信仰呢?
3.司法不公现象严重。法律信仰的最终确立，仰赖于司法对法律的忠诚维护，但目前司法体制的若干弊病动摇了公众的法律信仰。在我国司法实际中，执法者有法不依、执法不严、贪污受贿、徇私枉法等不公现象大量存在。社会民众对法律公正性的期望值低。当人们对现有的制度怀疑并缺乏信心，不再接受现有的制度为合理合法时，便形成一种社会合法性的撤销。在这样的社会背景下培养法学生对法律的信仰更为不易。
四、改变不利因素的影响，构建法学生的法律信仰之路
1.培植法律信仰需要有正确的法律文化观。法科生应当有正确的法律文化观念。在学习法律史、法律思想史的过程中，应该抱有批判继承的理念，既要看到传统法律文化中重大义、济苍生的积极意义，更应该认清糟粕，勇于扬弃。还应该中西并重，多研究西方的法律史和思想史，客观看待正义、自由、民主、人权等内容。接受过系统科学的法律思维和技能训练的法学生应当以法律的理性看待道德和人情，在法律实践的过程中时刻保持公允的态度，遵守法定的程序，不能意气用事，更不能逾越法律的界限。
2.培植法律信仰需要营造良好的社会环境。在市场经济的进程中，培养法科学生的法律信仰不可能脱离其所处的时代。因此培养学生的法律信仰必须正视在市场经济过程中出现的问题，正确引导学生面对市场配置中的失误和滞后，客观理性地看待发生在我们身边的经济、社会和生态环境问题。发挥传媒正面的作用，疏导学生可能存在的负面情绪，也是法学教育对人本精神的重视，可以在很大程度上增强学生的主观能动性和社会责任感。
3.完善法制体系，重塑法律权威。法律权威是社会主义法治的根本要求，也是重构法科学生法律信仰的重要前提。要使得法律被信仰、具有权威性，首先需要科学化的法律制度体系，立法者应该重视法律的质量而非追求法律的膨胀，应着力于制定符合法律基本属性，规范严谨、符合社会实际的法律体系。其次，法律信仰的生成离不开尊重法律、崇尚法律的整体社会环境。这就需要加强全社会的法律意识，民众不但要有自身的权利意识还要有监督意识。特别是对于司法腐败问题要强化事前预防、事中监督、事后惩戒制度，最大限度地维护法律的尊严和威望。
卢梭说过，最重要的法律是铭刻在人们的心灵之上，唯其如此，才可以保持一个民族的精神。法学教育的意义就在于为法学生廓清迷雾，指示法律践行的方向，去伪存真，揭示法律的真谛，激发学生为法律献身的情怀和对法律矢志不渝的信仰。这是一个任重道远的过程。
参考文献：
张雪筠.我国法治之路的精神分析[J].天津社会科学院法学研究所，1999，(2).
李旭锋，傅利，田自立.浅析我国法律信仰之社会基础与改造[J].商品与质量，2012，(6).
篇2：自考现代英语语法学习笔记-名词和名词短语1
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自考现代英语语法学习笔记-名词和名词短语1 本文简介：名词和名词短语（2）限定词和属格练习1定义4.1限定词Determiner在名词词组中对名词中心词起特指，类指以及表示数量等限定的词。Determinersrefertothewordswhichareusedinthepre-modificationofanounphrasewhichtypica
自考现代英语语法学习笔记-名词和名词短语1 本文内容：
名词和名词短语（2）
限定词和属格
练习1
定义
4.1
限定词
Determiner
在名词词组中对名词中心词起特指，类指以及表示数量等限定的词。
Determiners
refer
to
the
words
which
are
used
in
the
pre-modification
of
a
noun
phrase
which
typically
precede
any
adj.
that
pre-modify
the
head
word.
A
nice
man.
(a:
determiner,nice:
adjective)
练习2
考点1
限定词和形容词区别
Difference
between
Determiner
and
Adjective
1.
前置限定,限定词在形容词前面.Determiner
usually
precede
adj.
in
pre-modification.
A
nice
man.
(a:
determiner,nice:
adjective)
2.
限定词的选择受中心词影响而形容词不受。
The
choice
of
Determiner
is
determined
by
the
head
word
but
not
that
of
adj.
A
good
man.
Not
these
good
man.
(should
be
these
good
men)
3.
形容词表明中心词的特征，而限定词限定中心词的意义数量。
Adj.
describe
the
head
word
by
showing
its
characteristic
while
determiner
determine
the
head
word
by
identifying
or
quantifying.
Many
Good
The
useful
Books.
My
old
4.
形容词可位于中心词后，而限定词不可。
Adj.
can
post-modify
the
head
word
but
not
Determiner.
5.形容词有比较级而限定词没有(除few,little,many
much外)
。
Adj.
has
comparative
form
but
not
Determiner（except
few,little,many
much）.
定义
4.1.2
Co-occurrence
of
Determiners
Determiner
may
co-occurrence
in
the
pre-modification
of
a
noun
phrase:
two
or
more
determiner
may
modify
one
and
the
same
head
word.
Each
determiner
takes
a
fixed
position,we
identify
their
relative
positions
in
the
case
of
co-occurrence.
前位限定Pre-Determiner
中位限定
Central
Determiner
后位限定Post
Determiner
All,Both
Half,Double
Twice,Three
times
…
One-third,Two-thirds…
What
Such
many
A,The
This,That,These,Those
My,your,his…
John’s…(Genitive)
Any,Some,No
Each,Every,Either,Neither,What
Which(ever),Whose(ever)
One,Two,Three…
First,Second,Third….
Next,Last,Few,Many,Much
Another,Other,Several
Such
练习3,4
考点2
Pre-determiners
and
Central
Determiners
are
mutually
exclusive,that
is
in
one
and
the
same
Noun
Phrase,there
could
be
only
one
Pre-determiner
and
Central
Determiner,however,Post-Determiners
are
not
mutually
exclusive.
All
the
other
students.
(Pre
+
Central
+
Post
)
All
the
other
three
students.
(
Pre
+
Central
+Post
+
Post
)
考点3
4.1.3
Usage
of
some
Determiners
All
and
Whole
(difference)
1.
All强调个体中的每一个，某种程度上与every相似。
She
would
work
12
hours
a
day
all
the
year
long.
1.
Whole更注重于整体。
Whole
regiments
surrendered
to
the
enemy.
2.
All修饰一个表示地方的短语时，一般指“所有住在那的人”，
All
the
village
was
excited
at
the
news.(=the
whole
village)
2.
Whole根据原文一般指指居民或者地方本身作为一个整体存在。
The
whole
village
was
flooded,3.
修饰专有名词时语法的区别。特别是地名。
All
Newcastle
was
excited
at
the
news.
3.
修饰专有名词时语法的区别。特别是地名。
The
whole
of
Newcastle
was
excited
at
the
news.
All
and
Both
All
修饰2部分以上组成的个体。
Both
修饰的个体由2部分组成
All,Every,Each
All
侧重于整个group
All
the
boys
enjoyed
themselves
at
the
party.
（全局）
Every指Group中的个体
Every
boy
enjoyed
himself
at
the
party.
（全局中的个体）
Each则侧重于单独的个体。
Each
boy
got
one
present
at
the
party.
（个体）
Both,Each,Either
Both
强调2个一起
Each,Either当表明2个中的每一个的时候
both
sides
There
are
shops
on
Each
side
of
the
street.
Either
side
Any,Either,No
(None),Neither
Any,No
(None)
refer
to
a
group
of
more
than
2.
Either
and
Neither
refer
to
a
group
of
2.
定义
4.1.4
Article
冠词
As
a
determiner,it
pre-modifies
a
head
noun,in
the
English
Language,there
are
two
articles:
Definite
article
定冠词“the”
and
indefinite
article
不定冠词“An”.
The
Two
terms
indicate
some
of
the
semantic
implication
of
the
article
usage.
练习5
泛指和特指定义
Generic
reference
vs.
Specific
reference:
Generic
reference
denotes
class
membership
and
it
can
also
refer
to
a
class
as
a
whole,it’s
realized
by
a
singular
countable
noun
that
goes
with
an
indefinite
article
a(n),or
with
definite
article
“the”
or
a
plural
countable
noun
goes
without
an
article.
e.g.
The
panda
is
a
rare
animal.
Specific
reference
can
be
made
either
in
a
definite
way
or
in
an
indefinite
way,definite
specific
reference
identifies
the
referent
in
question
and
is
realized
by
a
noun
with
a
definite
article
“the”.
Indefinite
specific
reference
points
to
a
particular,actual
example
of
the
class,realized
by
a
singular
countable
noun
with
“a”.
e.g.
A
dog
charged
me
yesterday
when
I
was
on
my
way
home.
练习6
Definite
article
+
Generic
reference
The
panda
is
a
rare
animal.
Indefinite
Article
+
Specific
Reference
A
god
charge
me
when
I
was
on
my
way
home
last
night.不定冠词
A(n)
Indefinite
Article
“A(n)”
Main
function:
to
indicate
class
membership.
typically
used
with
singular
countable
noun,refer
to
a
class
as
a
whole.
1.
当专有名词或者不可数作为一种可数名词的分来来讲的话，前面可加A
He
looks
forward
to
owning
a
Benz.
2.
职业，工作为补语的名词需要不定冠词修饰。
John
is
a
writer.
3.
仅可一个人担任的职业名词不需要不定冠词的修饰。
He
was
selected
chairman
of
the
committee.
As
president
of
the
United
State…定冠词
The
Definite
Article
“The”
The
Definite
Article
“The”
不需要加定冠词“The”的情况
需要加定冠词“The”的情况
1.
公共机构在习惯性表达里不需要冠词。
They
go
to
church
every
Sunday.
1.
指公共机构本身的建筑时，用The
(bed,class,table,town
etc.用法相同)
The
church
was
pulled
down
for
a
new
and
bigger
one.
2.体育运动不需要加定冠词
Play
basketball/
football/
tennis…
2.
指某人有能力弹奏某乐器时用
“the”
Play
the
Piano/
Guitar/
Cello/
Violin
3.
by
后面接交通工具名词时不加“the”
By
taxi/
by
bus/
by
plan/
by
train
3.
当一些指独立事物或者人物的名词表示某些“特定的系统或服务“的时候，要加”the”
Ring
for
the
taxi
if
it’s
raining.
How
long
does
it
take
on
the
bus?
4.
季节名词前一般不加“the”
Why
don’t
you
go
in
summer?
4.
除了特指的某一时间的某一季节，
The
summer
of
1995…
5.
指“某一时间点”的时候不加
At
dawn/
At
sunrise/
At
night
5.
指“某一时间段”的时候可用定冠词
In
the
morning/
During
the
afternoon
(for)
6.
复数可数名词泛指时，不加定冠词。
不可数名词用法相同。
Pandas
are
rare
animal.
（泛指）
The
desk
is
made
of
mahogany.
(泛指)
6.特指时需要加定冠词。
With
the
Pandas
(特指)
The
desk
is
made
of
the
mahogany
from
Thailand.(特指)Proper
noun
专有名词除了一下几种情况，一般不加定冠词
1.
复数名字前加“the”指
“…一家人”
The
Greens/
The
Johns
2.
海洋，河流，海峡，山脉等地理专有名词前要加“the”
The
Mediterranean/
The
Alps…/
The
pacific/
The
Nile
3.
普通名词组成的组织名词
The
United
Kingdom/
The
State
Department…
4.
某些特定的酒店，餐厅，剧院，电影院，博物馆，画廊要加“the”
The
Grand
Station/
The
British
museum/The
Gourmont
5.
有限制性说明的专有名词
The
21st
century
China/
The
London
in
Dickens’
novels
6.
名牌，
作品要加“the”
Why
don’t
you
hang
the
Picasso
on
the
wall?Special
Usage
of
“the”
The
+
Adj.
表示一类人
The
Pool
穷人
The
old
老人
The
ugly
丑陋的人
4.2
Genitives
属格/
所有格
考点4
4.2.2
Genitives
vs.
of
–
phrase
Comparison
between
Genitives
and
Of
-
phrase
Genitives
Of
phrase
Interchangeable
when:
1.
Geographical
Proper
noun,nouns
referring
to
Place,Institutions.
2.
Collective
nouns.
1.
Animate
noun,especially
People
The
boy’s
advise/
Mary’s
dress
2.
Can
be
used
with
first
name.
Jake’s
car
3.
The
relationship
of
the
2
nouns
are
Definition,classification.
Men’s
clothes/
Teacher’s
book
4.
Nouns
denoting
Time:
three
years’
time
5.
Idiomatic
combinations.
A
pound’s
worth/
A
arm’s
length.
1.
Inanimate
noun,lifeless
object.
The
color
of
the
car/
the
arrival
of
the
train
2.
Used
with
full
names.
The
passport
of
John
Smith
3.
Possession.
Clothes
of
mine
4.
Used
with
classifying
adj.
The
welfare
of
the
poor
练习7
The
experience
of
the
old.
4.2.5
Group
Genitive
集体属格
考点5
The
Group
genitive
is
a
term
that
refers
to
the
genitive
formed
by
adding“‘s”to
the
last
element
of
a
post-modified
or
coordinated
noun
phrase.
e.g.
:
Someone
else’s
car
An
hour
and
a
half’s
test**但是当名词短语包含1.“无论是限定或者非限定的后置修饰定语”时，2.
名词前置修饰过长3.前置修饰会引起歧义时
不可以用集体属格。（这时可以用
of
Phrase）
e.g.：
The
man
I
know’s
car
(Wrong！！！)
The
man
with
the
dog’s
food
(Wrong！！！)
考点6
Local
Genitive
地点属格
The
genitive
is
sometimes
used
alone
without
a
following
noun,Nouns
used
in
local
genitive
are
invariable
nouns
referring
to
persons
and
denoting
residence,public
buildings,place
where
business
is
conducted.
1.
Well
known
buildings.
St.
Paul’s
(Cathedral)
2.
店名.
The
backer’s
/
the
grocer’s
…
3.
名词或者名词表示“某人家”
We
are
having
dinner
at
my
aunt’s
tonight.
考点6
4.2.5
Double
Genitive
双重属格
Also
referred
to
as
“post
genitive”,it’s
a
combination
of
the
genitive
and
of
–phrase.
练习8
1.
The
second
noun
in
the
double
genitive
construction
almost
always
refers
to
person,never
object.
1.双重属格结构中的第二个名词一定是指人，不可指物。
A
friend
of
my
father’s.
A
window
of
the
house’s
(WRONG!!!)
2.
the
first
noun
usually
has
indefinite
reference
and
the
second
noun
is
always
definite.
2第一个名词前一般是不定冠词，而第二个名词前一般是定冠词。（Have
exceptions）
A
friend
of
my
brother’s.
Exception:
the
first
noun
is
premodified
by
a
demonstrative
or
postmodified
by
a
relative
clause.
That
friend
of
my
brother’s.
指示代词
The
friend
of
Bob’s
who
was
here
last
night.
篇3：张思中英语教学法学习材料
张思中英语教学法学习材料 本文关键词：教学法，英语，材料，学习，张思中
张思中英语教学法学习材料 本文简介：马承三位一体教学法与张思中十六字教学法一、马承的三位一体教学法小三位一体：字母、音素、音标三位一体；大三位一体：词汇、语法、阅读三位一体。二、口语教学马承：动词------句型150句------话题交际。张思中：对话100对：模仿----情景----创作。三、语音教学马承：字母的名称音+英语音素+
张思中英语教学法学习材料 本文内容：
马承三位一体教学法与张思中十六字教学法
一、马承的三位一体教学法
小三位一体：字母、音素、音标三位一体；
大三位一体：词汇、语法、阅读三位一体。
二、口语教学
马承：动词------句型150句------话题交际。
张思中：对话100对：模仿----情景----创作。
三、语音教学
马承：字母的名称音+英语音素+国际音标。
原则：音不离词，词不离句，句不离文。
四、词汇教学
马承：“词汇编码记忆组快表”、“分课词汇表”、按字母顺序排列的“总词汇表”、“分类词汇表”和“语言天地”五个词汇表。
江苏省靖江高级中学词汇教学三部曲：课前集中学习、课中概括运用、课后归类记忆。
张思中：集中识词。会读；会背；会默；会译；会用。初中生一节课可学40~60个单词。
五、语法教学
张思中：超前集中、随机集中、综合集中。
六、课文教学
马承：三T教学模式：Text
Retell(课文复述)；
Reconstruction
Task(语篇重建)；
Team
Activity(小组活动)。
李世虬：简笔画情景教学法：“一情一景、三五句话、给关键词、看图复述”。
张思中：预习、朗读、理解、背诵、操练和复习。
外语基础教育的目标：百篇、千句、万词。
七、阅读教学
马承：“结构----会话----阅读”三位一体。
张思中：阅读原著四字诀：一查、二猜、三议、四问。
八、因材施教
马承：A：“下要保底”；B：“上不封顶”。
张思中：“能飞的飞，能爬的爬，能滚的滚”。
“十六字外语教学法“的认识
一、
有一个明确的奋斗目标（4000---6000words）
二、
有一套有效的教与学的策略
（一）
从无序到有序
1、把确实没有规律的材料找出、整理处理出规律。
2、把别人整理的规律转化成自己的规律。
（1）找序：大规律、小规律；老规律、新规律；一般规律与特殊规律。
（2）理序：大小；先后；缓急。
（3）用序：多、快、好、省。
１、家庭
７、数量
１３、情感
１９、通讯
２、学校
８、质量
１４、体育
２０、环保
３、饮食
９、时间
１５、文娱
２１、交际
４、衣着
１０、颜色
１６、卫生
２２、气象
５、居住
１１、形状
１７、节假
２３、电脑
６、交通
１２、空间
１８、旅游
２４、人体
（二）
分散难点，各个击破：“从易到难，从简到繁，由浅入深“（三）
输入量大于输出量
三、有一套有效的教育学的方法
（一）适当集中
（二）反复循环
（三）阅读原著
（四）因材施教
“十六字外语教学法“的实践
音标拼读单词的口诀：从前往后拼，首先读元音；辅音轻，元音重；两者结合猛一碰。拼过一节（音节），再一节；看准重音连起来。
音节的划分口诀：“一归后，二分开，辅音连缀不分开“。
集中识词
1、音形结合记忆。
2、分式记忆（不规则动词）
（1）AAA式
put
put
put,set
set
set,cut
cut
cut。
（2）ABB式
buy
bought
bought,bring
brought
brought,spend
spent
spent。
（3）ABA式
come
came
come,become
became
become,run
ran
run
（4）ABC式
do
did
done,draw
drew
drawn,fly
flew
flown。
3、分类记忆
4、对比记忆
5、区别记忆
6、分解记忆
7、联想记忆
8、前后缀记忆
(1)
集中识词的单词排列：“从易到难，从简到繁，由浅入深“（2）集中识词的课时安排
（3）集中识词的巩固
三个阶段的循环：期初---期中---期末
（4）集中识词的方法
（5）闯过单词识记的低谷期
课文的适当集中于反复循环
步骤：预习、朗读、理解、熟读、背诵、操练、复习。
语法集中教学
超前集中、随机集中、综合集中、相关集中、比较集中和循环集中。
5、阅读原著
6、分层教学
“五到”：“心到”、
“手到”、“耳到”、“眼到”、“口到”。
记忆单词关键有二：一是持之以恒；二是良好的记忆方法。