小学英语单元复习专题研讨会发言 本文关键词：研讨会，小学英语，单元，复习，发言
小学英语单元复习专题研讨会发言 本文简介：小话题式整体语言复习纵观如今的各种外语教材，都已突破以语言知识点为线索的编排体系，倡导以“话题”(Topics)如“购物”“节日”“旅游”“问路”等）为主线安排教学内容，以“话题”为中心展开的教学活动成为外语课堂的必然趋势。本人结合小学英语教学中的一些亲身经验，尝试以话题整体教学的角度出发，把与话题
小学英语单元复习专题研讨会发言 本文内容：
小话题式整体语言复习
纵观如今的各种外语教材，都已突破以语言知识点为线索的编排体系，倡导以“话题”(Topics)如
“购物”
“节日”
“旅游”
“问路”等）为主线安排教学内容，以“话题”为中心展开的教学活动成为外语课堂的必然趋势。本人结合小学英语教学中的一些亲身经验，尝试以话题整体教学的角度出发，把与话题相关的分散的词汇以及话题下相关的的句型进行有效的梳理与整合，使我们的课堂能紧紧围绕话题展开教学，让孩子在语言材料丰富的学习环境中培养自主学习和合作学习策略，将语言知识统一整合，使语言技能得到有效发展。本文尝试从以话题为主线的教学复习策略出发，阐述本人在教学实践中通过整合丰富的语言素材、强化知识的相互衔接、设计真实性任务等方式，让学生对话题有进一步的认识和了解，与此同时对这一话题进行复习巩固，形成一个完整的知识体系，实现教学效果多赢。
“话题式”复习模式，即选择一个合适的话题，将之与本板块相关的内容有机地融合，并对听说读等各项基本技能进行训练。在课堂教学中，以技能训练为主，适量地进行语法知识的归纳与点拨，再配合少而精的练习。其目的在于学生能以课本为出发点，结合自己的生活实际进行的大量综合语言运用练习，并在与这一话题的相关活深入理解话题的内涵，拓展认知领域，发展思维活动。
一、紧扣课标，系统归纳
外研版小学生英语这套教材的编写特点是由单元
—话题一功能
—任务构成，编写思路清晰，符合学生的认知发展规律。每册书的各个单元均按一定的话题进行，而且同一话题在不同年级里内容向纵深发展，是一个知识的滚动深化的过程。这套小学英语教材确定的话题范围比较广泛，涉及到了生活中的各个方面。8册书里总共涉及到的话题有：校园生活、快乐周末、假期活动、家人与朋友、问路与指路、季节与气候、传统节日、兴趣爱好、环境保护、外出旅游、保护动物、购物和看病、遵守规则、生日聚会和日常用品等等话题。教学中，如果只单纯地复习某一知识点，缺乏对零散知识的整合，缺乏知识点在语言情境中的灵活应用，学生在复习时便没了章法。教师可以把相关的交际项目和话题先分类、归纳，形成—个关联的整体。这些话题它们各有侧重，又有联系，为了给学生一个清晰的概念，我按话题将单词与句型进行系统归纳。比如单词按话题分为：动物、人物、兴趣爱好等，谈论兴趣的句型有哪些，问路方面的涉及到什么，这样前后结合起来，使学生一目了然。
二、整合教材。提升能力
整合教材，以话题为单元让学生参与为主的互动式复习，应善于归纳和总结已学过的知识使它们形成知识链，同时要顾及小学生的心理特点。总复习的教学过程不是炒“现饭”的过程不能让学生对已学知识熟视无睹，无新鲜感。变得乏味枯燥而丧失学习英语的兴趣，走马观花，泛泛而学，使复习变得毫无意义。建构主义学习理论非常强调学生在知识掌握过程中个体的作用，认为知识不是由教师传授的，而是学生在一定的情境中通过自己的探索发现，主动建构知识意义的过程、意义的建构是教学活动的最终目标。复习课不是简单的背诵和默写而是将分散的知识点整理、归纳、对比、纵向、横向串联，将“点”连成“片”，将“片”汇成“面”。复习同样要以技能训练为主，适量进行语言知识归纳与点拨，配合相应的少而精的练习。在教学中，教师应让学生对课本有更深的理解，对生活有更多的感悟。更重要的是要靠教师和学生的“二次创作”，即活化教材、补充教材。这就要求教师结合时代的特点把课本作为源头，挖掘出新的活水，为课本注入新的空气，培养学生的发散性思维，提高学生运用语言的能力。教师可以把相关的交际项目和话题先分类、归纳，形成一个关联的整体；然后抓住与话题中的相关内容进行扩散、提炼，让以小组为单位积累与之相关的单词、词汇、句型、日常对话进行汇总，在复习课时让小组之间相互交流，相互补充。
本人上学期参加了新农村英语教师竞赛，荣获天心区特等奖。我结合上次教学竞赛的教学案例，尝试从以天气话题为主线的教学复习策略出发，在教学实践中通过整合丰富的语言素材、强化知识的相互衔接、设计真实性任务等方式，让学生对天气话题有进一步的认识和了解，与此同时对这一话题进行复习巩固，形成一个完整的知识体系，实现教学效果多赢。
我分别从三个方面谈论：
一、对教材的解读及设计中对应的教学理念
天气与人们的日常生活密切相关，湖南少年儿童出版社的《小学生英语》教材中涉及到“天气”话题的单元比较多。首先是三年级下册unit
9
I
like
a
sunny
day.紧接着是三年级下册unit
10
It’s
a
cold
day.
然后是四年级下册Unit
8
Spring
is
warm
and
nice.以及六年级下册unit
10
Tomorrow
will
be
rainy.
本节课是一堂围绕“天气”这一话题展开的综合复习课。主要复习表示天气状况的九个形容词，并能运用五个句型对天气状况进行询问、预报、统计及讨论和确定相应着装及各种天气情况下人们从事的活动形式。教师选择与天气话题紧密相关的旅游情景，创设相关的问题情境或任务情境。活动中，教师需通过问题或任务铺设解决问题的阶梯，即设计环环紧扣、循序渐进的具体问题或任务，使学生在完成一个个任务的过程中，有效的激活教材的知识。
二、本课时的教学目标机教学重难点的处理
本课时将“旅游”这个话题贯穿整个教学期中，我想与大家边看课件边讨论我的教学理念。本课中涉及到的词汇量比较大，除了重点的五个天气词汇之外，还包括(1)衣服的词汇：
jacket,raincoat,dress,T-shirt,shorts,skirt,etc;
(2)国家词汇：America,Australia,Canada,etc;
（3）动词短语：a.户外活动词汇：ride
a
bike,go
to
the
zoo,go
swimming,fly
a
kite,climb
mountains,etc;
b.室内活动词汇：watch
TV,read
books，play
computer
games,etc.
学生要围绕“天气”话题快速唤起足够的词汇量并加以实际运用到句型中去是本课的重点及难点。
句型：旧句型：
(1)
—What
season
is
it?
—It
is
spring/summer/autumn/winter.
(2)
—What
is
the
weather
like
in
spring/summer…?
—It
s
sunny/cloudy/hot/warm…
(3)
—What
can
you
wear?
—I
can
wear
my…
(4)
—What
are
you
going
to
do?
—I
am
going
to…
新句型：(5)
—What
will
the
weather
be
like
tomorrow?
—Tomorrow
will
be
sunny/cloudy/hot/warm…
Step
1:
Warming-up&
Revision
1.
教师边唱歌边跟学生打招呼。
[设计意图]
上课之前通过几句亲切的招呼语，一首与本课主题相关的歌曲“How’s
the
weather”，教师营造了轻松、活泼的学习氛围，快速地拉近老师与学生的距离，消除师生初次见面的陌生感，并自然引出本课主题the
weather。
2.
通过师生谈话，复习句型
What
season
is
it?
It
is
spring/summer.
What’s
the
weather
like
in
spring/summer
…
?
It’s
warm/hot…
课件出现四副四季图片及相关天气词汇的连线画面。教师边询问边点击课件，课件同步连线。首先通过复习四个季节的名称引出相应季节表示天气的单词，教师在与学生交流的同时，将表示天气的重点词汇板书在黑板上，并复习此组词汇与相关句型。
[设计意图]
让学生通过连线的方式，将四个季节的图片与相应的天气词汇对应起来，学生在复习旧知识的同时自然而然的呈现了重点词汇，在培养学生观察力的同时激发学生的学习兴趣，丰富学生的词汇，为接下来的教学做好背景铺垫。
3.复习并操练词汇：
windy,sunny,cloudy,rainy,snowy.
通过魔法左手的小游戏来操练天气词汇。
[设计意图]
通过有趣的魔术左手单词操练小游戏，培养学生观察能力和快速反应能力，复习了天气词汇，简单而有效，为接下来的教学做好词汇上的准备。
4.
总体复习
以Pair
Work的形式复习
教师询问学生最喜欢的季节及原因。
T:
Which
season
do
you
like
best?
Which
season
don’t
you
like?
Why?
[设计意图]
通过同桌问答活动复习自己喜欢的季节以及季节典型的天气.
情况和喜好原因，有利于学生利用原有知识，输出更多的语言，并能加深学生对复习内容的理解，提高学生的复习效率。
Step
2:
Presentation
&
Practice
教师以接电话的方式引入新课，接到好友Andy的电话询问长沙今天的天气
What
is
the
weather
like
today
in
Changsha?和明天的天气
What
will
the
weather
be
like
tomorrow
in
Changsha?Andy
想出去旅游，于是想了解不同国家的天气情况。通过看具有代表性建筑物和国旗先猜他想去的国家Which
country
is
it？然后通过出现蚂蚁搬家、鱼儿浮出水面、繁星满天和月晕等等有关自然现象的图片来猜明天当地的天气如何
What
will
the
weather
be
like
tomorrow
in
America/Australia/Canada…
并请大家帮忙给Andy根据天气的穿衣建议
You
can
wear
your
raincoat,Andy.
[设计意图]
教师创建两个情景：情景一：教师的好友Andy明天准备旅游，他想知道明天不同国家的天气情况，就打电话问教师，教师出示一些与天气相关的自然现象的图片让学生猜天气，并积极地为Andy提供穿衣建议。情景二：设置小鸟往南飞的小游戏。教师将天气单词从snowy,rainy,windy,cloudy,sunny往南排序，每次猜对的同学将为男生或者女生赢得小鸟往前飞一步的机会，男女的竞赛将会激发学生猜测天气的兴趣，利用小学生在游戏活动中的好胜心理，让孩子积极参与游戏活动，反复巩固新句型。
2.招聘weather
reporter.
Do
you
remember
the
weather
in
these
places?
Fill
in
the
blanks.
(1)Tomorrow
will
be_______
in
Changsha.
(2)
Tomorrow
will
be_______
in
Canada.
。。。
T:
We
need
a
weather
reporter.
If
you
have
a
good
memory,you
can
have
a
try!
教师可示范：
Good
morning,here
is
the
world
weather.
Tomorrow
will
be
rainy
in
Changsha.
Tomorrow
will
be
….
[设计意图]
头脑风暴的填空练习是对新句型的进一步巩固，激励学生回忆刚才所学知识，并且现场招聘小小天气播报员，这样由浅入深的教学设计，可以让学生在愉快的播报员角色体验中再一次操练本课的关键句型。
Step
3:
Extension
&
Consolidation
1.做一做，猜一猜
让学生学说各种天气状态下，学生的生活情况，他们都常常做些什么。
T：Tomorrow
will
be
sunny.
What
are
you
going
to
do?
I
am
going
to…
教师做一个放风筝的动作，让学生猜猜老师准备进行什么活动。
S6：I
am
going
to
fly
a
kite.
教师请几个同学上台表演晴天时他们准备进行的活动，比如说爬山，骑单车，去公园等等。比如，下雨天就呆在家里看书、弹钢琴、下棋等。
T：Tomorrow
will
be
rainy.
What
are
you
going
to
do?
Can
you
show
yourself?
[设计意图]
该环节的主要任务是让学生表演不同天气情况下将进行不同的活动，利用学生好动心理特征，激发学生表演兴趣和猜测兴趣，从而运用所学动词短语表达句型。
2.设置教师带领大家旅游的情景。
通过师生自然的交流引出了“黄金假期旅游”这样一个话题，然后展示一张地图，引导学生说出地图上标识出来的五个地名。教师请学生拿出学案，请同学们边听预先录好的天气预报，边在相应天气栏打钩。两遍听力之后一起核对听力答案。此环节培养学生认真倾听天气预报，并能记录下来，注重话题下的听力部分的强化训练。
教师出示自己制作的登机牌，登机牌上教师的信息是飞往北京，并谈论刚刚听到北京的天气如何。自己根据天气如何安排活动。带领学生读一遍教师的旅游计划。
（学生四人一组制定旅游计划，每组选出一份最佳旅游计划，由一名小组成员播报旅游计划。播报者可为小组获得四张登机牌。拿到登机牌的同学填写好姓名以及目的地。最后一个环节是学生拿着登机牌排队坐飞机去旅游。）
[设计意图]
该活动的设计遵循循序渐进、螺旋上升的学习规律，从看图识天气，
到根据天气穿衣建议，到模拟天气播报，再到根据天气安排活动，最后到听天气预报自主选择一个地方去旅游，通过教师创建的话题式情景，使学生能够自主地、系统地、综合地学习本课的语言，变“吃透教材”为“整合多元素”，体验“资源”作用。其目的是训练话题下的口语和书面表达，让学生学会在真实的情景中将新旧知识有机结合，制定旅游计划，播报旅游计划，最后登机旅游，将课堂推向一个高潮。
Step
4:
Summary
最后进行小结
（教师简单介绍谈论天气是陌生人或者不熟悉的人展开话题的最好方式。）此环节同时是对学生进行一定的文化渗透。
总之，利用话题式复习教学单词与句型，让高年级的英语课有了新的活力。好的话题能迅速激发学生积极探讨的欲望，避免了炒剩饭及无主题零散复习，既节省了教学时间，又让学生在话题式复习教学中有了发挥的空间和自由表达的机会，自然而然提高了教学效率，实现有效教学。当然也不能为了话题复习而盲目地进行创设，要考虑到话题与教学内容的相关性，否则只能流于形式。只有真正为教学目标服务，为课堂服务，为学生服务的话题式复习，才是高质量的、有意义的。最后我想与大家分享的一句话是“语言源于生活、寓于生活、用于生活。”
篇2：外研版小学英语第二册教学工作计划
外研版小学英语第二册教学工作计划 本文关键词：工作计划，第二册，小学英语，教学，外研版
外研版小学英语第二册教学工作计划 本文简介：三年级英语下册教学计划随着全球经济、信息技术、知识技能一体化，我们的英语教学也必须响应国家基础教育课程的改革政策，与时俱进，开拓创新、以人为本、终身学习的思想观念，提高教育教学效益为中心，培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。有了几年期的教学经验，本人结合本册英语教材的特点，本学期我
外研版小学英语第二册教学工作计划 本文内容：
三年级英语下册教学计划
随着全球经济、信息技术、知识技能一体化，我们的英语教学也必须响应国家基础教育课程的改革政策，与时俱进，开拓创新、以人为本、终身学习的思想观念，提高教育教学效益为中心，培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。有了几年期的教学经验，本人结合本册英语教材的特点，本学期我旨在激发学生学习英语的兴趣，培养良好的语言学习习惯，着重培养学生英语基础语言能力和英语语感能力，循序渐进地建立起英语语言思维能力，为学生进一步学习英语打下良好基础。现制定如下工作计划：
一、运用灵活多样的教学的方法
本册教材全书共分10个模块（Module）。每个模块分两个单元（Unit）,第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型（Task-based）练习，包括歌谣和小诗。
1、会话内容的教学
融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。
2、新词汇的教学
巧用实物和卡片，融词汇于会话教学中。
3、歌曲、小诗和趣味故事的教学，歌曲可以在每节课中渗透，灵活运用在各个教学环节中，唱演结合，培养艺术素质。通过对歌谣和小诗的学习，一是培养学生的语感和节奏感；第二是提高发音的正确性并通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，而通过趣味故事的教学，学生可以了解一定的西方文化。
二、作业和练习、表演和操练的设计
英语必须更新以往学科的教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。
实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。为了达到良好的效果，我计划抓住以下几点：
1
、强调语言运用
本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。
2、注重能力培养
力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。
3
、突出兴趣激发
从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。
4、重视双向交流，经常互相对话，重视灵活扩展。
运用有效的编排形式，让学生充分发挥自己的说话能力，使学生能够各得其所。
5、实现整体设计
运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各阶段的顺利过渡。
学生如果没有兴趣，做再多的工作也是徒劳，因此，激发学生学习英语的积极性，培养学生学习英语的兴趣是首要的必要的，只有学生有了浓厚的兴趣，加上老师的精心引导，在新颖，有趣味的课堂气氛中，学生就能学到很多。
篇3：小学英语教研方案
小学英语教研方案 本文关键词：教研，小学英语，方案
小学英语教研方案 本文简介：小学英语教研工作一、认真落实教学常规，进一步落实，提高课堂教学质量在英语教学上，我们教研组会注重重点抓好教学常规的落实。课堂教学是我们工作的重中之重，教学质量高低直接决定了我们成功无限教育教学的声誉。要提高学生成绩，就必须提高课堂教学的质量和效益，而提高课堂教学的质量最基本的方面就是要重视抓好常规教
小学英语教研方案 本文内容：
小学英语教研工作
一、认真落实教学常规，进一步落实，提高课堂教学质量
在英语教学上，我们教研组会注重重点抓好教学常规的落实。课堂教学是我们工作的重中之重，教学质量高低直接决定了我们成功无限教育教学的声誉。要提高学生成绩，就必须提高课堂教学的质量和效益，而提高课堂教学的质量最基本的方面就是要重视抓好常规教学。在教研过程中，要充分发挥教师合作作用，坚持备课，计划总结等，将每一个环节争取做到一丝不苟。我们小学英语的具体安排如下：
一．
对答案（45分钟左右）
每个老师在周二下班前将负责的年级的教师教案（每周四讲）共享在群里。周四来了直接是对答案，并告知负责的老师哪里有误需要修改等。答案完后，按年级从低到高来说明本次两节课的重点和难点，以及要求学生掌握的知识点。其他老师有补充的或者是意见要及时提出。具体年级分配如下：
二年级：徐静文
（二年级教材改版了，要重新制作，所以会慢一点。）
三年级：郭晓光
四年级：朱敏
五年级：黄建红
六年级：曾彩云
二．
读课文（15分钟左右）
以KOKO课本为主（或是自己教的学生的课本），轮流读，每次以一个单元为范围，每人3分钟左右的时间。小学的学生学习很注重发音方面，所以老师的发音也将作为本次教研的重点。每次会议我会准备一个本子，专门记录老师们的错误读音，累计较多者，要加长读课文时间。
三．
讲课（60分钟左右）
我们小学英语一共五个，暂时安排如下：
9.19：徐静文
黄建红
9.26：曾彩云
朱敏
10.3：郭晓光
每人30分钟，主要是本周要上的教学内容。这部分教学很重要，但是时间长了也有局限性，基本模式都差不多，小学知识点也相对而言比较简单。所以在基本讲课风格定了后，我们要采取模仿名师讲课的方式。但是如果讲课不合格的老师，要求重讲，直到大家一致认为可以了为止。
四．
评课（15分钟）
这部分一定要深刻，每人最少提出5点缺点。然后讲课老师要记录，我这边也要记录，在不好的方面大家再一起讨论怎样讲会更好等等。
五．
集体讨论时间（15分钟左右）
1.
首先要讨论本周第一次上课，我们英语课上养成了学生的哪些好习惯，并且始终坚持。一定要注重学生自己养成一些好的习惯，比如：预习，总结，上课的一些规矩，能用英语的全部用英语等。
2.
从下周开始每人准备一个本子，主要记录一些教研时学到的好的学习方法，网址，自己的不足点等等。要求每周都有总结，写下本周的优点和缺点，遇到的问题好的,可以与大家一起分享；有问题的，大家一起出主意解决。每周必须做记录，我这边也会登记，每人给一次机会，第二次忘带着请大家吃水果。（都是为了大家的共同进步，让我们一起努力吧！）
3.
最后轻松一刻：玩一下游戏，唱一下歌曲等。每人每周找一个笑话或者脑经急转弯（最好能和英语有关）。
制度制定了就要执行，请我们英语小组的人一起监督，共同组织起一个良好的教研氛围，落到实处，提高我们的英语教学能力，专业技能，以及自身的学习能力等。
2013/9/12
徐静文