《搭石》听课心得 本文关键词：听课，心得，搭石
《搭石》听课心得 本文简介：与《搭石》共同成长本学期，我们学区进行了“同研一节课”赛课活动。活动中，我们四年级语文教研组共同展示的是《搭石》一课。虽然授课的两位教师经历了反复多次的同备这节课，却由于个人教学风格迥异，上出了不同的风采。《搭石》如茶，茶香四溢。好课种种，韵味各异：有的像美酒一壶，热烈浓郁；有的则如清茶，耐人寻味—
《搭石》听课心得 本文内容：
与《搭石》共同成长
本学期，我们学区进行了“同研一节课”赛课活动。活动中，我们四年级语文教研组共同展示的是《搭石》一课。虽然授课的两位教师经历了反复多次的同备这节课，却由于个人教学风格迥异，上出了不同的风采。
《搭石》如茶，茶香四溢。
好课种种，韵味各异：有的像美酒一壶，热烈浓郁；有的则如清茶，耐人寻味——这便是一种境界，是课的境界，也是人的境界。倪老师的《搭石》，就颇有茶境。她的词语教学耐人品味，亲切的语言更是历久弥香。
王兴霞老师在指导学习词语时，对于词语中出现的多音字处理十分巧妙、到位。例“一行人走搭石……”中的“行”字教学，老师让学生自己先说说这个多音字的两种读音，然后给出意思让学生结合课文语境进行选择，最后确定该字读——xíng。四字词语的学习也是层层深入的，学习“脱鞋挽裤”一词，老师让学生先通过表演理解词语，然后借“脱鞋挽裤”来引导学生理解搭石的重要作用：“人们赶集时需要——脱鞋挽裤，上工时需要——脱鞋挽裤，下工时需要——脱鞋挽裤……”这一连串的提问让学生们很自然地认识到了搭石的重要性。再像理解“协调有序”一词，这是本文的重点词语，老师就邀请学生一起加入到走搭石的行列中，亲身感受什么是“协调有序”，然后体味走搭石的美。再如理解“清波漾漾、人影绰绰”，老师又让学生闭上眼睛想象，把对词语的理解、对文章内容的理解和想象有机地穿插在一起，融为一体。这些讲解词语的好方法使学生不仅记住了课文中的词，更感受着课文的情。
《搭石》如歌，唱响心田。
说说张曼老师的《搭石》。她的课堂就像一首隽永的歌，这首歌使课文中所蕴含的人文美涓涓流入学生的心田，给学生以情感熏陶和感染。
在读“众人走搭石”的环节时，她创设情境，让学生走进课文去体验。老师问：你们想不想来走走搭石，亲身感受一下？伸出我们的双手来，右手当前面的人，左手当后面的人，我们走啦……在学生模拟走搭石的过程中，体会“紧走搭石慢过桥”，体会“踏踏”的声音所形成的音乐美，继而教师点拨：人们走搭石却走出了轻快的音乐，是有谁在指挥吗？来理解“协调有序”，理解乡亲们的团结友爱。
为了进一步理解乡亲们互相关爱的情感张曼老师又进一步引导理解走搭石所带给学生的视觉享受——“清波漾漾，人影绰绰”。她声情并茂、入情入境地朗读把学生带入想象，想象中
“清波漾漾，人影绰绰”如在眼前。然后她又抓住词语的相同之处，通过提问理解叠词在增长语言感染力方面的作用，使学生在形成语文素养的同时接受人文熏陶。
张曼老师让学生在读中感受语言文字美，在感受语言文字美的同时，接受人文熏陶，让学生和作者的心产生情感激荡。一堂课如一首轻快美妙的音乐荡漾回旋在我们耳边，带给人愉悦的享受。
《搭石》如诗，诗意浓浓。
王兴霞老师的《搭石》，朗读评价语言浸透着浓浓的诗意。那真可谓“有时三点两点雨，到处十枝五枝花。”
王老师的朗读评价语言很有些诗意，关键之处一点播，达到了“四两拨千斤”的效果。如学生读“一行人走搭石”找不着调子时，她指导学生“紧走搭石慢过桥”；读到“清波漾漾、人影绰绰”时，学生开始没有读好，教师相机引导：小溪水流得轻快、柔美，能读成奔腾咆哮的黄河水吗？你再试试；你的朗读把我带到了画前，谁能把大家带进画里呢；课文中有的词会令你的心头轻轻一颤，你就抓住它多读几遍，细细品味品味……就是这诗话的提示让学生把准了读书的基调，从而循序渐进地提升了朗读能力，让人耳目一新。有这样的读书指导，学生怎能不会读书呢？
《搭石》如水，水到渠成。
张曼的《搭石》本照着“听时想象画面，读、写时体会情味，说时畅所欲言”的原则，教学目标的达成可以说是水到渠成。
张曼老师紧紧围绕“寻找文章的美”、“文中哪些词句能让你感受到美”这样的问题贯穿整个教学过程，在学生充分感知的情况下，通过多种方式的读，让学生充分接触文本，与文本对话、与作者对话。同时我还注重充分训练学生“听、说、写”的能力。在讲“尊老爱老真是一道美丽的风景”时，我出示了一个小的说话、写话练习:
假如__________来走搭石，年轻人总要__________，人们把这看成是理所当然的事。有了前面课文的铺垫，学生们说起来不难了，他们说出了小孩子、盲人、拄拐杖的人……在这个“说”的基础上我又稍加难度：能不能把这个画面想象得更大一些、更美一些，让我们拿起笔来写下这幅美丽的画面吧。几分钟后的交流，又有一道道风景展示在大家面前。这堂课张曼老师与学生一起听《搭石》，说《搭石》，读《搭石》、写《搭石》，行云流水，其乐融融。
《搭石》如蜜，日积月累。
再如：张曼老师让学生在想象“一行人过搭石动人的画面——协调有序”和引导想象“清波漾漾、人影绰绰”是一种怎样的画面时，老师引导学生感受词语的美丽的同时，又让学生用自己的语言去描述，展开想象，培养语言词汇的运用。学生有了语言实践的机会，对化课文语言、自主发展语言都产生了极大的促进作用。
本次学区“同研一节课”之后，我们欣喜地看到“素质教育三要义”已经在我们自己的语文课堂上生根、发芽、开花、结果了。虽然我们的花朵可能还不够灿烂，果实还可能有些青涩，如撰写教案时，头脑中没有足够地考虑到全体学生，课堂上个别学生参与思维的质量偏低……但我们坚信只要我们已经埋下了种子，我们去翻土、除草、浇灌……这粒种子就会长成参天的大树。让每个老师都能在“同研一节课”教学中取长补短，淋漓挥洒自己的教学的风采。
篇2：漯河高中听课心得
漯河高中听课心得 本文关键词：漯河，听课，心得，高中
漯河高中听课心得 本文简介：漯河高中听课心得谢素贞2011年9月21日星期三下午第三节，我校组织全体教师一起到漯河高中听公开课，我听了语文组张晨华老师上的一节“结构化预习课”。通过这次听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到我市教学改革领跑军独特的教学风格，深厚的教学功底，及浓厚的教学特色，给我留下了深刻的印象，下面就谈谈我本人的
漯河高中听课心得 本文内容：
漯河高中听课心得
谢素贞
2011年9月21日星期三下午第三节，我校组织全体教师一起到漯河高中听公开课，我听了语文组张晨华老师上的一节“结构化预习课”。通过这次听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到我市教学改革领跑军独特的教学风格，深厚的教学功底，及浓厚的教学特色，给我留下了深刻的印象，下面就谈谈我本人的一点感受。
一、教师
张晨华老师担任“宏志班”和一个快班的语文教学，张老师具备扎实的教学基本功：
1、她有正确的语音语调、语言流畅；教态自然，和蔼可亲，仪态整洁。
2、和学生处于平等地位，把课堂真正交给学生，让学生自愿担任展讲员组织课堂，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习语文的活动中去，得到了良好的教学效果。
二、学生
1、学生基础特别好，展讲学生的语言表达流利，落落大方，普通话标准。
2、大方不拘束。虽然教室里站了很多听课的老师，学生一点都没有紧张害怕的情况，这种现象我校的“高效课堂”也能达到效果，只是高中学生还能激情满怀，实属教学改革的引领。
三、课堂
1、各个预习环节衔接过渡自然，展讲学生一步一步地引导全体学生进行预习，加深对文本的理解和对基础知识的掌握。
2、预习课的教学目标不仅仅是提高学生的自主学习能力，还要教给学生自主检测能力，及掌握背诵文言文基本字词的技巧。
3、大胆的给予学生充裕的时间进行文本的朗读，比如第一遍读课文就用了20分钟。
四、评课
1、气氛融洽，评课有深度。公开课结束后，备课组长积极组织评课，授课教师发表本节课的教学理念和思路;
2、我校刘洪涛主任也积极的对漯高所使用的“教学设计”提出了更加科学的见解，促进了漯河高中课改向更深层次方面发展。
总之，这次的听课，让我开阔了眼界，明确了努力方向。在看张老师上课的过程中，发现了自己在上预习课时存在的不足的地方。通过这次学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中优化自己的课堂。这次学习让我彻底感觉到，教师自身素质的提高是必须的，而且是迫不及待的。教师是一本活的教材，只有教师自身素质提高了，学生的素质才会提高。这样所教的学生才能学的更好，学的更多。
篇3：英语课听课心得体会李晶
英语课听课心得体会李晶 本文关键词：英语课，心得体会，听课，李晶
英语课听课心得体会李晶 本文简介：英语课听课心得体会老山头中学李晶3月日，我在校领导的带领下，去新站中学听了两节英语课。通过听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，虽然每节课的风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多，下面是自己的一
英语课听课心得体会李晶 本文内容：
英语课听课心得体会
老山头中学
李晶
3月
日，我在校领导的带领下，去新站中学听了两节英语
课。通过听课，我受益匪浅，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，虽然每节课的风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多，下面是自己的一点
感受。写出来大家一起分享。
一、情境的设置
每节英语课都采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。诸如，采用实物、卡片、图画、简笔画、录音、、身体语言、以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解语言知识和内容能使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践能力。课文内容通过导读，清晰易记，能加速理解、记忆和交际的进程。在情景中对话交际能促进思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性。
二、恰当的导入，自然的过渡
这两节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。
三、知识
教师都重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言知识。语言知识是指英语语言的音、词、句、篇的结构和意义以及词形变化和选词造句的语法规则。利用各种直观手段讲解英语语言知识，能突出重点难点，注意难点化易。采用match
words方式讲解新词语，既精炼精确、省时、易于理解词语意义，又可避免单词开花，形成教师一言堂的弊端。教师利用图片，采用问答式的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程，教师重视通过板书和在多媒体投影等创设的情景中对语法知识进行点破和归纳。
四、交际
培养学生的听说读写交际的能力作为目的要求.教师都能运用已学英语知识，特别是刚学习的新的语言材料，使新旧语言知识相互整合，并联系学生实际或通过想象创设的情景，完整地进行语篇的思想交流。这样既交流了信息，拓宽了思路，解决了问题，又培养了用英语进行创新的交际的能力。
五、过程
教师都很注重优化课堂教学过程。首先，教师通过真实的或创设的情景使学生理解所学的新的语言知识，再在理解的基础上通过技能训练和交际活动巩固所学语言知识，并使语言知识转化成技能，然后在新的情景中通过对子和小组活动灵活运用所学语言知识达到掌握听说读写运用英语进行交际的能力的目的。优化课堂教学过程具体体现在能贯彻多信息、快节奏、高密度和勤反复的原则上。教师采用实物、图片、录音机、、电脑、多媒体等手段创设新的语言情景，多渠道地给学生提供英语信息源和大量的信息，拓宽视野，从而激励学生学习英语的强烈兴趣，积极主动参与各项学习活动，同时也避免了英语教学总是围绕着英语课本转和机械操练，重复老内容，缺乏信息的新鲜感，以致造成学生注意力涣散，思维迟缓，产生被动消极情绪，失去学习兴趣，学习退步的后果
1.
快节奏
教师大都用正常的英语语速进行教学，教学环节严密，各环节和各种操练和交际活动间的交替自然紧凑、快捷，从播放音乐或英语歌谣导入直至课的发展、高潮、结束富有节奏感。明快的节奏是提高课堂教学效率的关键。
2.高密度
课堂教学要求学生参与英语操练和交际活动的人多、面广，实践的内容量大。一堂课内几乎每个学生都能参与英语操练和交际活动。加强小组活动形式以增加学生实践的面和量，也成了每节课一道亮丽的风景线.
3.勤反复
教师能重视在新的情景中采用多样化的教学方法，重现和运用所学语言知识，并使知识不断获得巩固，听说读写交际的能力不断获得发展。
六、教师
教师都具备以下良好的素质：
1.正确的语音语调；
2.具有扎实的英语基础知识，能熟练地运用英语组织课堂；
3.英语词语丰富、语言流畅；
4.教态自然，和蔼可亲，表情丰富，仪态整洁、潇洒、轻松、愉快、活泼、稳重、振奋、激昂、情意交融。
5.有灵活驾驭课堂教学的能力，遇惊不乱，应变能力强，富有教学艺术性。
6.善于利用多媒体等教学手段创设生动活泼的语言情景。板书设计整洁美观，主题突出，形式多样，设计合理。
总之，作为老师不仅仅要认真地上好每一堂课，还要在这个“好”字上下功夫，怎样才能上好课，怎样才能上出让学生喜欢的课?怎样让自己的语言更优美，让自己的学生更喜欢？怎样才能培养学生的创新意识和实践能力，要多琢磨，要多学习，把所学到的用到教学中去。要走出自我这个狭窄的区域，走到蓝蓝的天空下面，那么我们所看到的必然是明媚的蓝天！