高级英语阅读课程教学设计方案 本文关键词：设计方案，课程教学，英语阅读，高级
高级英语阅读课程教学设计方案 本文简介：高级英语阅读（2）课程教学设计方案一、学习对象高级英语阅读（2）是电大本科英语（教育方向）专业和本科商务英语（国际商务方向）专业一门共同的统设必修课。本课程的学生是已具有英语专业专科毕业水平的成人学生或具有同等水平的参加本课程的自学者。二、课程概况1．课程的性质与任务高级英语阅读（2）是中央广播电视
高级英语阅读课程教学设计方案 本文内容：
高级英语阅读（2）课程教学设计方案
一、学习对象
高级英语阅读（2）是电大本科英语（教育方向）专业和本科商务英语（国际商务方向）专业一门共同的统设必修课。本课程的学生是已具有英语专业专科毕业水平的成人学生或具有同等水平的参加本课程的自学者。
二、课程概况
1．课程的性质与任务
高级英语阅读（2）是中央广播电视大学英语（教育方向）专业和商务英语（国际商务方向）专业本科的一门统设必修课程，是“高级英语阅读”系列课程中的第二门课程，属于英语阅读技能专项训练课程。
高级英语阅读（2）的主要目的是通过广泛的阅读，帮助学生读懂常见语体和题材的文章，能在理解基础上自觉吸收语言知识，能根据不同的阅读目的采取不同的阅读技巧与策略，获取所需信息，能分析文章的思想观点、篇章结构和文体风格等。
本课程3学分，课内54学时，开设一学期。
2．课程的内容体系及基本要求
高级英语阅读（2）主要通过广泛的阅读，帮助学生读懂常见语体和题材的文章，能在理解基础上自觉吸收语言知识，能根据不同的阅读目的采取不同的阅读技巧与策略，获取所需信息，能分析文章的思想观点、篇章结构和文体风格等。本课程阅读速度、阅读和理解能力、使用工具书的能力和中西文化素养方面的具体教学要求如下：
1.
阅读速度：
能够阅读和教材难度相当的英文材料（包括英文原作），
阅读速度为每分钟130—150
个词。
2.
阅读理解能力：
能抓住主要词语、主要段落和主题句，准确掌握读物的中心思想、情节梗概或主要论点；能基本读懂常见语体和题材的文字材料；能在理解基础上分析文章的思想观点、篇章结构和文体风格；能自觉吸收语言知识，不断提高表达思想的能力；能借助工具书读懂中等难度的英语资料；能根据不同的阅读目的，采取不同的阅读技巧与策略，获取所需信息。
3．使用工具书的能力：
能够灵活使用相关的英语工具书独立解决语言问题及知识难点；能够运用相关参考书扩大知识面。
4．中西文化素养：
具有较宽的知识面，对主要英语国家的地理、历史、文化、教育、商务环境、发展现状等有一定的了解；同时熟悉中国文化，具备良好的跨文化交流意识与素养。
三、媒体的种类及其相互关系
（一）本课程配备的媒体种类
1．文字教材
本课程使用的文字教材为
Interactions
2
Reading，由
Pamela
Hartmann
和Elaine
Kirn主编，是合一型教材，由中央广播电视大学出版社出版。该教材体现教学大纲的基本内容，是学生自主学习、教师辅导和考试命题的基本依据。
本教材针对主要语言教学材料和教学活动，提供了必要的导学助学内容，以帮助学生进行自主学习，提高教学效果。
全书教学内容分为
10个学习单元，5个复习与自测单元（每两章后附有一个复习与自测单元）。学时分配请参见下表。
单元
主题
学时
文字
教材
配套录音
IP课件
CAI课件
网络课程
Chapter
1
Education
and
Student
Life
3
自
主
学
习
自
主
学
习
自
主
学
习
自
主
学
习
Chapter
2
City
Life
3
Review
&
Assessment
1
复习自测
1
Chapters
1
&
2
3
Chapter
3
Business
and
Money
3
Chapter
4
Jobs
and
Professions
3
Review
&
Assessment
2
复习自测
2
Chapters
3
&
4
3
Chapter
5
Lifestyles
Around
the
World
3
Chapter
6
Global
Connections
3
Review
&
Assessment
3
复习自测
3
Chapters
5
&
6
3
Chapter
7
Language
and
Communication
3
Chapter
8
Tastes
and
Preferences
3
Review
&
Assessment
4
复习自测
4
Chapters
7
&
8
3
Chapter
9
New
Frontiers
3
Chapter
10
Ceremonies
3
Review
&
Assessment
5
复习自测
5
Chapters
9
&
10
3
End-of-Course
Review
课程总复习
9
2．录音教材
本课程的录音教材是课程教学内容的主要载体之一。录音教材内容为文字教材里阅读文章和词汇的录音，供学生“听书”，以加深对学习内容的理解，同时练习听力。本录音教材采取MP3格式。
3．IP课件
本课程的IP课件为重点辅导型，主要讲授每个单元的阅读策略和语言文化背景知识，帮助学生加深对教材内容的理解。
4.
CAI课件
本课程的CAI课件是对一个或多个知识点实施相对完整教学的计算机软件。本课件具有完整的知识结构，能比较系统地反映教学内容，通过合理应用信息技术手段使学生与教学资源进行互动，促进自主学习。
5.网络课程
在完成文字教材、录音教材、IP课件和CAI课件等媒体资源后，课程组将在适当的时机启动本课程网络课程的建设任务。
本课程的网络课程将依托中央电大教学平台和Moodle或其它相适宜的技术平台，以具体的学习任务和学习活动为主线，将课程教学文件和阅读文本、图片资料、音频资源、视频资源、IP课件等进行有效整合，突出学习活动的交互性，让学生在参与活动、完成任务的过程中着重提高英语阅读能力。
网络课程将是开放式、生成性的课程资源，随着过程的进行而逐步完善，教师和学生可以随时扩展或更新资源。
（二）各种媒体之间的关系及任务
高级英语阅读（2）课程的文字教材、录音教材、IP课件、CAI课件和网上教学辅导等多种资源功能职责各有分工，相互之间又紧密相连，密切配合。
文字教材是最主要的学习媒体，其中的主教材，完整体现了教学大纲规定的知识体系。在提供了基本知识、基本理论的同时，突出了实践性和可操作性的指导。通过主教材的学习，学生可全面、系统获得本课程的基本知识和基本技能。同时提供了多种题型练习题，有助于学习者检测自己的学习情况。
录音教材是课程教学内容的主要载体之一。录音教材内容为文字教材里阅读文章和词汇的录音，供学生“听书”，以加深对学习内容的理解，同时练习听力。文字与录音教材是两种相互补充、相辅相成的学习媒体，对于远程学习者来说，在自学主教材的同时，应积极收听录音教材。
网上资源是辅助学习媒体，除IP课件、文本外还有动态的教学资源，重在引领学习过程，并解决自学文字教材中遇到的问题。讲解文字教材里的阅读策略与阅读技能，加深学生对各章节出现的语篇内容和文化现象的理解的同时，帮助学习者归纳总结学习内容，讲解重点、解释难点，拓展知识，开阔眼界，引导学生进行复习备考。
各种辅助媒体都集中围绕文字教材中的语言素材、文化现象和阅读策略与技能展开，但决不是简单的重复，而是互相配合，各有侧重，多种媒体相互配合为学生提供较大的自学空间，适应不同学习习惯，便于学生进行自由选择，完成自主学习。
四、学习支持服务
为了帮助学习者完成本课程学习任务，此次将文字教材与录音打包发行。以便学习者能够人手一套录音教材，随之听教师讲课。同时中央电大通过网络、电子邮件等途径为学习者提供服务。
（一）网络学习支持服务
本课程网上的栏目有：
1．教学文件，包括：
教师介绍：介绍主讲和主持教师基本情况及联系方式。
教学大纲：介绍课程各章知识体系和基本要求
教学设计方案：介绍本课程实施的设计方案。
课程考核说明：介绍课程考核的形式与样题。
2．教学辅导，包括：
文本辅导：主要归纳各章学习要点、提示学习要求、指导学习方法。
教学活动资料：网上教学活动的文本、视频等。
3．IP课件
4．教学活动
1）日常答疑：同学们学习中的问题，随时发到本栏目，一般在3日内答复。
2）实时活动：文本和视频实时的教学辅导，一般每学期1－2次。
（二）其它学习支持途径：教学点组织的辅导、小组活动等。
五、课程的组织与建议
1．教学过程与形式
“高级英语阅读（2）”是英语（教育方向）专业和商务英语（国际商务方向）专业的一门专业基础课程，本课程的教学应采用面授辅导、远程辅导与自主学习相结合的方式。在组织面授教学与提供远程辅导与支持服务时应注意：
阅读技能的训练是“高级英语阅读（2）”教学的首要任务，必须贯穿于教学的全过程。在阅读策略与阅读技能发展的同时，更应该注重英语综合运用能力的培养。在组织教学辅导的过程中，需要时刻关注本课程的教学宗旨，即打好扎实的语言基本功，注重各项语言技能的全面发展，突出语言交际能力的培养。
面授辅导课视学习需要和具体情况安排，每周至少安排不少于一次面授辅导课。面授辅导应以学生为中心来组织教学活动，可以针对教学中的重难点进行适量讲解与答疑，也可以对学生的学习方法的进行指导，但更主要是为学生提供运用英语进行交流的机会，引导学生多进行英语口头与书面训练。
此外，要努力优化学生的英语学习环境，营造良好的英语学习氛围。通过组织传统学习小组、英语角、英语演讲、英语竞赛、写作园地、虚拟学习小组、班级QQ群或班级博客等形式多样的课外趣味活动，使学生有更多的运用英语进行锻炼的机会。
在日常教学、远程辅导和对学生提供学习支持服务过程中，应注重培养学生的英语阅读策略和阅读技能，引导学生养成良好的英语学习习惯，能够提高并维持较高的学习热情和兴趣。在强调英语阅读技能提高的同时，也要注重跨文化交际能力的培养。应注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性。
对学生的远程辅导与支持服务，应更多地侧重影响学生完成学习任务的困难和障碍方面。积极探寻帮助学生克服困难的策略和方法，养成独立自主进行英语学习的良好习惯。
2．自主学习
自主学习是以学生个别化学习为主的远程开放教育的显著特点，是学生系统掌握学科知识的重要方式。“高级英语阅读（2）”自主学习形式可以灵活多样，可以采取但不仅限于以下方式方法：
l
根据单元学习目标自主完成学习任务和学习活动；
l
聆听录音，熟悉阅读课文内容，完成相应练习活动；
l
收看IP课件教学内容，自学CAI课件，帮助自己加深对自主学习内容的理解；
l
阅读和观看教学平台上的其它辅助学习资源，扩充英语语言文化背景知识，参与网上交互，提高语言实践能力；
l
根据学习进度积极完成形成性作业，随时进行自我检测，及时寻求老师或同学的帮助；
l
参与学习小组活动，积极参与英语语言交流。
六、学习进度建议
建议学习时间为18周，本课程学习内容及媒体配合时间进度表供参考。
周
学习内容
IP课件
形成性考核
网上活动
第1周
Chapter
1
Education
and
Student
Life
教育体制与校园新生活
25分钟
第2周
Chapter
2
City
Life
城市挑战
25分钟
第3周
Review
&
Assessment
1
复习自测1
第4周
Chapter
3
Business
and
Money
贫困女性贷款与消费心理
25分钟
第5周
Chapter
4
Jobs
and
Professions
职场
25分钟
第一次
第6周
Review
&
Assessment
2
复习自测2
第一次
第7周
Chapter
5
Lifestyles
Around
the
World
流行时尚
25分钟
第8周
Chapter
6
Global
Connections
全球贸易与旅游
25分钟
第9周
Review
&
Assessment
3
复习自测3
第二次
第10周
Chapter
7
Language
and
Communication
语言与交流
25分钟
第11周
Chapter
8
Tastes
and
Preferences
品位与喜好
25分钟
第12周
Review
&
Assessment
4
复习自测
4
第13周
Chapter
9
New
Frontiers
科技前沿
25分钟
第14周
Chapter
10
Ceremonies
礼节
25分钟
第15周
Review
&
Assessment
5
复习自测5
第三次
第16-18周
End-of-Course
Review
（课程总复习）
50分钟
第二次
注意：表格中三次形成性考核的时间均为布置形成性考核任务的时间，一般在布置后两至三周内收回学生完成的形成性考核册。
七、关于课程考核
本课程的考核包括形成性考核与终结性考试两个部分：
形成性考核是对学生学习过程和阶段性学习效果的综合评价，包括学生参与各项教学活动和自主学习活动的情况以及阶段性的学习进展情况。本课程的形成性考核内容和方式严格按照“‘高级英语阅读(2)’课程考核说明”以及《高级英语阅读(2)形成性考核册》的具体要求执行。
终结性考试是在课程结束后对学生的学习效果进行的综合评价。本课程的终结性考试采用闭卷形式，由中央电大统一命题，全国统一考试。
12
篇2：小学升学考英语笔记
小学升学考英语笔记 本文关键词：英语，升学，小学，笔记
小学升学考英语笔记 本文简介：小学升学考英语笔记1.认识人称代词主格:在句子中作主语,一般放在动词之前.例句:我是学生,你是学生,我们都是学生.他是老师,她是老师,他们都是老师.我有一只猫,它爱吃鱼.宾格:在句子中作宾语,一般放在动词或介词之后:例句:我帮助他,他帮助我,我们互相帮助.你帮助她,她帮助你,你们互相帮助.她有一条狗
小学升学考英语笔记 本文内容：
小学升学考英语笔记
1.
认识人称代词
主格:
在句子中作主语,一般放在动词之前.
例句:
我是学生,你是学生,我们都是学生.他是老师,她是老师,他们都是老师.
我有一只猫,它爱吃鱼.
宾格:
在句子中作宾语,一般放在动词或介词之后:
例句:
我帮助他,他帮助我,我们互相帮助.
你帮助她,她帮助你,你们互相帮助.
她有一条狗,她非常喜欢它.
我们帮助你们,你们帮助他们,他们帮助我们.
我们都互相帮助.
2.
认识物主代词
物主代词分为形容词性物主代词和名词性物主代词.
形容词性物主代词后边必须有名词,名词性物主代词后不能出现名词,形容词性物主代词加上名词后相当于名词性物主代词.
形容词性物主代词:
这是我的尺子,这是你的尺子,这些是我们的尺子.那是他的橡皮,那是她的书,那些是他们的
书.
这是我的猫,它的名字叫咪咪.
名词性物主代词:
这本书是我的,那本书是你的,这些书是我们的,那些书是你们的.
这把长尺子是他的,这把短尺子是她的,这本书不是我的,我的在家里.
3.
认识it’s
与its
4.
it’s=
it
is.意思是它是….
Its
意思是它的.
它既可以做形容词性物主代词,也可以做名词性物主代词.
这是他的狗,它是一条可爱的狗.它的名字叫汪汪.
它有一双大眼睛.它爱吃肉.他非常喜欢它.
这个小房子是它的.它的食物在地上.
5.
am,is,are
用法
I
用
am,you
用are,is连着他它她
(he,it,she)
.单数名词用is,复数名词都用are.
6.
第三人称单数:
除了I
和you之外所有的单数都是第三人称单数,在一般现在时中作主语是动词后要加上s/
es
篇3：四年级新标准英语总结
四年级新标准英语总结 本文关键词：英语，四年级，新标准
四年级新标准英语总结 本文简介：四年级新标准英语总结Module1Unit1lucylivesinLondon.Unit2I’vegotanewfriend一、单词不久告诉仍四月舞蹈也美国人居住信生日星期六图片天气传统的特别喜爱的汉堡包二、短语：居住看信在星期六一张我的照片一张Zara的照片白金汉宫在四月传统的墨西哥食物看电视三、
四年级新标准英语总结 本文内容：
四年级新标准英语总结
Module
1
Unit
1
lucy
lives
in
London.
Unit
2
I’ve
got
a
new
friend
一、单词
不久
告诉
仍
四月
舞蹈
也
美国人
居住
信
生日
星期六
图片
天气
传统的
特别喜爱的
汉堡包
二、短语：
居住
看信
在星期六
一张我的照片
一张Zara的照片白金汉宫
在四月
传统的墨西哥食物
看电视
三、句子：
1、她住在哪里？
2、他住在伦敦。
3、你在做什么？
4、我在看信。
5、周六是我的生日。
6、我们在白金汉宫。
7、她有长的黑头发。
8、快点给我写信。
9、快点给我写信。
10、谢谢你的来信。
11、祝你生日快乐。
12、四月我将九岁。
13、北京的天气不冷。
14、你呢？
15、我最喜爱的食物是汉堡包。
Module
2
Unit
1
I
helped
my
mum.
Unit
2
Amy
painted
a
picture
一、单词
昨天
打扫
完成
洗
脏的
帮助
家庭作业
裤子
画
打电话
二、短语
打扫房间
完成作业
洗裤子
画画
做面条
给奶奶打电话
吹笛子
听音乐
踢足球
三、句子
1、昨天，我打扫了房间。
2、我完成了作业。
3、我洗了裤子
4、它们很脏。
5、我帮了我的妈妈。
6、Smart画了一张画。
7、Smart先生做了面条。
8、Smart夫人给奶奶打了电话。
9、Sam看了电视。
10、她吹了笛子。
11、他听了音乐。
Module
3
Unit
1
She
didn’t
walk
to
school
yesterday.
Unit
2
I
didn’t
play
football.
一、单词：
学习
国庆节
走
星期一
英语
数学
通常的
二、短语：
走着去学校
起床
六点半
在每个周一
在六点半
学习英语和数学
和她的玩具玩
在公园
骑自行车
呆在家
三、句子：
1、玲玲没在六点半起床。
2、她没有走着去学校。
3、她没学英语和数学。
4、玲玲通常在六点半起床。
5、她通常走着去学校。
6、她通常学习英语和数学。
7、昨天是国庆节。
8、我通常在公园踢足球。
9、昨天我没在公园踢足球。
Module
4
Unit
1
Chinese
people
invented
paper
Unit
2
He
invented
this
bicycle
in
1839.
一、单词：
发明
纸
重要的
印刷术
印刷
自行车
聪明的
报纸
中国人
美国人
英国人
二、短语
中国人
重要的东西
在1839年
看
在自行车上
一个美国人
一个中国人
一个英国人
三、句子
1、中国人发明了纸。
2、中国人发明了印刷术。
3、我印刷了报纸。
4、她在1839年发明了自行车。
5、看
在自行上的这个人。
Module
5
Unit
1
We
vent
to
the
Great
Wall
一、单词
（go
的过去式）去
长城
（see
的过去式）看见
（eat的过去式）吃
（have的过去式）享受
（buy
的过去式）买
爬
山
（wear的过去式）穿
滑冰
（fall
over的过去式）摔倒
（使）受伤
（learn
的过去式）学习
滑冰
摔倒
旅行
山项
饼干
礼物
图片
衣服
裤子
毛衣
电影院
电影
二、短语
去长城
一次学校旅行
爬到山项
许多山
玩得愉快
给你买了一个礼物
一张长城的图片
去学校旅行
去滑冰
学习滑冰
去电影院
看电影
三、句子
1、我们去了长城。
2、我们看见了许多山。
3、我们吃了苹果。
4、我们玩得很愉快。
5、昨天是一次学校旅行吗？
6、我们爬到了山项。
7、我们给你买了一个礼物。
8、我穿了暖和的衣服。
9、冰很凉。
10、我学习了滑冰。
11、我们举行了一次学校旅行。
Module
6
Unit
1
It
didn’t
make
gold.
Unit
2
He
didn’t
come
back.
一、单词：
金子
食物
（take
的过去式）拿走
（make
的过去式）制作
生气的
只
离开
（say
过去式）说
神奇的，魔法的
蛇
船
二、短语：
一个好男孩
一个坏男人
做蛋糕
回来
把……带走
三、句子：
1、这个老女人没有食物。
2、这男人不帮助人。
3、神笔没有做成金子。
4、它做出了一条蛇。
5、他拿走了马良的神笔。
6、他没有回来。
7、他把马良带走了。
8、这个坏男人坐船去大海。
Module
7
Unit
1
Did
you
break
your
toy
?
Unit
2
There
were
three
children.
一、单词：
弄坏
哭
怪物
（run的过去式）跑
摔倒
恐怖的
担心
孩子们
二、短语：
一个恐怖的东西
看见一个怪物
在电视上
想吃掉孩子们
跑开
三、句子：
1、你摔倒了吗？
2、不，我没有。
3、你看邮了一个恐怖的东西了吗？
4、是，我看见了。
5、你弄坏了你的玩具了吗？
6、正在哭。
7、别担心。
8、有三个孩子。
9、有一个大怪物。
10、怪物想吃掉孩子们。
11、孩子们跑开了。
Module
8
Unit
1
What
did
she
play?
Unit
2
Where
did
you
go
?
一、单词：
（come的过去式）来
刚过去的
（win的过去式）赢得
金制的
奖杯
练习
比赛
星期三
祖父母
拜访
假期
狮子
虎
二、短语：
音乐比赛
来到中国
上周
上周三
金杯
吹笛子
拜访祖父母
去动物园
呆在家
出去
三、句子：
1、他们什么时候来的？
2、他们上周三来的。
3、她演奏了什么？
4、她吹了笛子。
5、他们是来参加音乐比赛的吗？
6、上周一些英国孩子来到中国。
7、上周日你做了什么了？
8、昨天是假期。
9、你去哪了？
10、我去了动物园。
11、你看见了什么？
12、我看见了狮子和虎。
Module
9
Unit
1
What
happened
to
you
?
Unit
2
Ibumped
my
bead.
一、单词：
发生
（put的过去式）放
骑
口渴的
西瓜
（fall
off的过去式）从……上跌落
膝盖
cut(cut的过去式)切，割
手指
饿的
撞，碰
二、短语：
去骑车
摔倒
三、句子：
1、你发生什么事了？
2、昨天Sam和我去骑车了。
3、我们又饿又渴
4、我们买了一个西瓜。
5、Sam从车上跌落。
6、我摔倒到西瓜上。
7、把西瓜放在他的自行车上。
8、我撞了我的头。
9、我伤了我的膝盖。
10、我切了手指。
11、你从车上摔了下来？
12、是，我是。
13、不，我没有。
Module
10
Unit
1
I’ve
got
a
stomach
ache.
Unit
2
Wang
Fei’s
got
a
cold.
一、单词
麻烦事
药
牙疼
发烧
巧克力
饼干
三十
汉堡包
头疼
二、短语
胃痛
进来
巧克力饼干
回家
吃药
去学校
在学校
呆在家
三、句子
1、你怎么了？
2、我胃疼。
3、昨天你吃了什么？
4、我吃了巧克力饼干。
5、你吃了多少饼干？
6、我吃了三十个饼干。
7、那太多了。
8、回家吃药吧。
9、李杰在家。
10、他头疼。
11、王飞感冒了。
12、他没上学。
13、姗姗不在学校。
14、她牙疼。
15、明明发烧了。
16、她呆在家。
一般过去时：表示过去某个时间里发生的动作或状态；过去习惯性、经常性的动作、行为；过去主语所具备的能力和性格。
动词变化规则
1、直接加ed:
work
—
worked
look
—looked
play
—played
2、以e结尾的单词，直接加d；
live
—
lived
hope
—hoped
use
—
used
3、以辅音字母加y
结尾的，把y变i加ed；study
—
studied,carry
—carried,worry—
worried
4、以元音字母加y结尾的，直接加ed:
enjoy
—enjoyed
play
—played.
5、以重读闭音节结尾的，双写最后的辅音字母+ed：stop
—
stopped
plan
—planned
一般过去时态练习
一、用“am,is,was”填空。
1、I
a
teacher
now.
I
a
student
five
years
ago.
2、He
a
worker
now.
He
a
little
boy
ten
years
ago.
3、Where
it
now?
Where
it
last
Sunday?
4、Yang
Ling
at
home
now.
But
she
at
school
yesterday.
二、用所给动词的适当形式填空
1、Tom
(visit)a
farm
last
week.
2、The
twins
(water)
the
flowers
in
the
garden
yesterday
morning.
3、I
(watch)
a
film
with
my
friend
last
Friday.
4、My
father
(be)
in
London
last
year.
5、What
(do)
you
do
three
days
ago.
6、
(be)there
any
parks
heere
in
1950?
7、What
(do)you
do
just
now?
I
(wash)
my
clothes.
三、按要求改写句子。
1、We
are
all
happy.(改成一般过去时)
We
all
happy.
2、I
visit
my
grandparents
every
week.(用
last
week
代替every
week)
3、Where
are
you
now?(用just
now
代替now)
4、There
were
some
zebras
in
the
zoo
last
year.(改为一般疑问句并作肯定回答)
5、Tom
often
does
morning
exercise.(改成否定句)
Tom
ofte
morning
esercise.
6、Nancy
often
has
a
big
lunch
with
her
family
on
Children’s
Day.(改为一般疑问句作否定回答)