心理健康教育活动设计三《友谊ABC》 本文关键词：教育活动，友谊，心理健康，设计，ABC
心理健康教育活动设计三《友谊ABC》 本文简介：心理健康教育活动设计三《友谊ABC》活动目标：1、懂得友谊的重要性，体会友谊的真谛。2、了解如何赢得真正的友谊，帮助学生走出友谊的误区。活动重点：懂得友谊重要性，体会友谊的真谛。活动难点：了解如何赢得真正的友谊活动时间：一课时活动过程：一、以《永远是朋友》的短片展示主题，再由心理在线的小故事进行导入
心理健康教育活动设计三《友谊ABC》 本文内容：
心理健康教育活动设计三《友谊ABC》
活动目标：
1、懂得友谊的重要性，体会友谊的真谛。
2、了解如何赢得真正的友谊，帮助学生走出友谊的误区。
活动重点：
懂得友谊重要性，体会友谊的真谛。
活动难点：
了解如何赢得真正的友谊
活动时间：一课时
活动过程：
一、以《永远是朋友》的短片展示主题，再由心理在线的小故事进行导入。
故事的内容为：
“从前有两个情同手足、生死与共的朋友，尽管生活潦倒，居无定所，可是他们相互扶持，不分彼此。上帝不相信人世间有这样一份牢不可破的友情，便设计考验他们。
有一次，这两个人穿越一个沙漠，水尽粮绝，陷入死亡的边缘。这时上帝指引他们说：“前方有一棵果树，上面长了两个苹果，吃了小的只能解燃眉之急，吃了大的才能有足够的力量走出沙漠和死亡。”天色暗了，他们却一直争辩不休，谁也不肯吃那个大苹果，这样一直僵持到深夜，他们依偎着睡着了。
第二天天刚亮，其中一个醒来发现，他的朋友不见了。他将信将疑地朝前方的果树走去，果不其然，树上只剩下一个小小的果子。他顿时心灰意冷，绝望地摘下果子，茫然无助地朝前方走去，走出不远，他发现他的朋友晕倒在地上，手里还紧握着一个苹果——那个苹果比他手上的小了整整一圈。
那个先摘走苹果的人，他的名字叫朋友。
读了这则故事说一说自己的感受，目的是让学生感受朋友的可贵，初步调动起学生的情感。
二、活动与训练
活动1：心理QQ
要求每位学生在本环节制作好一个小书签，上面写好一则他最喜爱的友谊格言。课上请学生拿出来，进行展示，作为在最后一个环节送给自己好朋友的礼物。
例：有了朋友，生命才显示出它全部的价值。智慧、友爱，这是照亮我们黑夜的唯一亮光。——罗曼?罗兰
真正的友谊是一株成长缓慢的植物。——华盛顿
友谊需要忠诚去播种，热情去灌溉，原则去培养，谅解去护理。——马克思
教师引导：自古至今，许许多多的名人都对友谊进行了这样，那样的思考，那么你又是如何看待友谊的呢？你是否想起了自己的朋友，你的朋友在哪里？我猜他们像春风、像阳光、像歌声、像花儿—他们的存在使你的人生更美丽！拿起你的笔写下你的好朋友的名字并讲述你们之间的故事！
活动2：心理驿站
引导学生思考：什么是友谊？（教师可对友谊进行如下解释：友谊是人生最美好的无价之宝，是人成长的动力源泉，是人性美的璀璨之花。）建立友谊的条件是什么？
请同学们结合发生在自己身上的感人友谊故事，或者是与朋友建立友谊的缘由和过程。分小组进行交流，进一步来感受友谊的魅力和友情的作用。每组在交流的基础上推选出一则最感人的友谊故事与全班分享。
最后请同学总结出建立友谊的条件，选择朋友的原则。
活动3：心理博士
交友结伴，珍重友谊，这既是青少年的心理需要，也是情感发展的特点之一。古语说：交友之道，莫敢不慎。作为一名中学生，该选择什么样的人做自己的朋友呢？
诤友型：所谓诤友，即朋友间敢于直陈人过、积极开展批评的人。
导师型：在人生道路上，如果能得到导师型朋友的指点和帮助，就能使你少走弯路。
异性型：由于性别上的差异，男女在心理上也存在着迥乎不同的特点。
患难型：相逢于危难之中的朋友，相助于困难之时。相同的命运和遭遇铸造了强有力的友谊链条。
娱乐型：除了学习、工作之外，人还需要娱乐和休息。许多娱乐活动需要两人以上才能开展，于是便产生了娱乐型朋友。健康的娱乐活动陶冶人的性情，有益于身心健康，同样能建立真挚的友谊。
此外，择友的标准也要严格把关，孔子说：“益友有三：友直、友谅、友多闻；损友有三：友便辟、友善柔，友便佞。”由此引导学生要广交友，更要交益友：志同之友、德高之友、知心之友、可靠之友、强已之友、学问之友。
用“教师寄语”和“我明白了”让学生们谈谈收获，对本节进行小结。
三、拓展延伸
心理剧场：
用一段三个好朋友的视频导入，然后由教师引导请同学自编剧本（教师举例）。然后请同学们讨论：
1．小A、小B、小C哪些言行会影响友谊，哪些言行会增进友谊？
2．结合平时的生活学习，说说哪些品质会为你赢来友谊？哪些品质会让你失去友谊？
剧本：放学了，教室里只剩下小A、小B、小C三个人。
小A与小B正想走，小A看到小C趴在桌上一动也不动，嘀咕道：“小C怎么啦？”小B说：“管他呢，走吧，再晚赶不上《我为歌狂》第十集啦！”可小A还是决定过去问问，小B不情愿地跟在后面。小C抬起泪眼说：“小A，你答应过那件事概不外传的，为什么又把这事儿传出去，现在弄得满班风雨！”小A一听，拍拍小C的肩膀说：“我以为是什么大不了的事呢，何必斤斤计较！”小C生气地说：“对你也许是大不了的事，可对我就是大大的事，我再三再四关照你不要外传，你为什么不守信用！”说着，他狠狠地在桌子上一拍，桌上的一叠书落了下来，不巧正好落在小B脚上，小B痛得跳起来：“哎唷！——没事，没事，可以理解，可以理解！”小C留下一句：“那好，明天我也把你的那些尴尬事到处说，到时你也别斤斤计较啊！”径自而去。小A冲着小C的背影说：“他准是发疯了！”小B说：“这事儿你确是做得不好。小C一向对你不错，上次你生病落下不少功课，都是他替你补上的呢！我看你赶紧找他去认个错吧！”小A若有所悟地点点头……
明确：
1．这些言行会增进友谊：
小A看到小C趴在桌上一动也不动，能主动走过去关心；
小B被小C弄痛后表示谅解；
小B劝解小A向小C认错；
小A最后能有所悟。
这些言行会影响友谊：
小B为赶电视不管小C趴在桌上一动也不动；
小A不守信用，不遵守向朋友许下的诺言；
小C弄痛小B不道歉；
小C扬言要报复；
总结：
真诚关爱、尊重信任、宽容待人、豁达大度、克制忍让、温和亲切、正直诚实、己
所不欲，勿施于人、谦逊文雅、耐心得体、保持人格完整，会为你赢来真正的友谊。
以下心理使你失去友谊：
嫉妒（对他人的长处、优点、成绩等心怀不满，报以嫉恨，冷言冷语，进行攻击）、猜疑（对他人言行敏感多疑、不信任，造成人际心理隔阂）、敌意（讨厌他人，仇视他人，甚至攻击他人）、自卑（缺乏自信，总认为自己不行，缺乏交往勇气）、恐惧（与人交往时紧张害怕，手足无措，语无伦次）、孤僻（孤芳自赏，自命清高，或自惭形秽，孤处一隅）、封闭（掩盖真情，不信任人，对人戒备，与人隔绝）、自傲（盛气凌人，自以为是，使人难堪）、逆反（对他人的言行不加分析地批判、抵抗和对抗）、干涉（以打听、传播干预别人的私事、秘密为乐），等。
智慧跑道
通过小竞赛的形式让每个小组轮流说一个与友谊相关的词语或诗句，并要解释为什么这个词与友谊相关。
如：“真诚”——真诚才能获得友谊。
“海内存知己，天涯若比邻”——深厚的友谊不受空间限制……。
不能马上接下去说的小组逐一被淘汰，直到最后一组胜出。
四、总结
最后，在《友谊地久天长》的音乐声中，教师请同学们将自己制作的友谊书签送给班中的一位同学（自己的好朋友）。为了让每一位同学都分享到友谊的愉悦，老师可委婉要求学生避免互赠和避免重复接受，老师最后可把自己制作的书签赠给被冷落的同学。
篇2：幼儿园歌唱活动设计a
幼儿园歌唱活动设计a 本文关键词：歌唱，幼儿园，活动，设计
幼儿园歌唱活动设计a 本文简介：欢迎同学们一起探讨幼儿园歌唱活动设计一、资讯提供（二）幼儿园音乐教育活动的教学方法（三）幼儿园音乐教育活动的一般环节结束部分一般可以利用基本部分的最后一项内容，自然过渡到结束，离开活动室，也可以专门选择律动或舞蹈动作来结束。（四）歌唱材料的选择（5）词曲关系较单纯（五）歌唱活动的导入动作导入《头发肩
幼儿园歌唱活动设计a 本文内容：
欢迎同学们
一起探讨
幼儿园歌唱活动设计
一、资讯提供
（二）幼儿园音乐教育活动的教学方法
（三）幼儿园音乐教育活动的一般环节
结束部分一般可以利用基本部分的最后一项内容，自然过渡到结束，离开活动室，也可以专门选择律动或舞蹈动作来结束。
（四）歌唱材料的选择
（5）词曲关系较单纯
（五）歌唱活动的导入
动作导入《头发肩膀膝盖脚》
歌词创编导入《颠倒歌》
情境表演导入《谁饿了》
故事讲述导入《迷路的小花鸭》《蝴蝶花》
歌词朗诵导入《蜜蜂做工》
游戏导入《丢手绢》
填充参与导入《山谷回音真好听》
副歌前置导入《秋天多么美》
直观形象导入《来了一群小鸭子》
（六）幼儿歌唱活动中幼儿创造性的发展
模式一：示范→模仿→练习的模式
模式二：先分解后累加的模式
二、案例呈现
（一）教案文本呈现
大班歌唱活动――《捏面人》
大班歌唱活动《捏面人》
活动目标
1．学唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生动的风格。
2．在原有歌曲的基础上，借助多媒体、图片、同伴间的讨论，即兴创编与演唱歌曲。
3．在创编歌词和由慢到快的演唱中接受挑战，体验乐趣。
活动准备
1．看过捏面人，并见过一些面人形象。
2．老爷爷捏面人的PPT课件，孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒的图片。
活动过程
开始部分：教师带领孩子听音乐做律动《泥娃娃》进活动室，幼儿与教师共同模仿泥娃娃机械般的动作，随音乐跳舞。在音乐进行到一半时教师引导幼儿有节奏地“舞”到座位上。
教师：我们都见过泥娃娃，今天，我们听音乐，学学泥娃娃的样子吧!
中间部分：
一、新学歌曲《捏面人》
（一）教师借助多媒体生动地讲述，引出歌曲部分内容。
1．教师出示泥娃娃的图片，引导幼儿仔细观察后说一说。
师：泥娃娃不是没有家，它的家就在我们无锡。今天老师还请来了一位老爷爷，老爷爷本领可大了，他呀，会捏各种各样的面人。好多好多，我们都看不过来了!
教师帮助幼儿理解比较难的一句歌词。
教师坐回幼儿中，边做动作边说：“老爷爷捏的面人，把我的眼睛都看花了!”随后按歌曲节奏念：“捏出来的面人把眼看花。”
引导幼儿一同念这句歌词。
（二）教师完整范唱歌曲，用身体动作表现歌词。
在范唱中，将第二句“面人把”这三个字以念白的形式表现，并将整个第二部分四个乐句有节奏地用动作表现。
（三）幼儿运用已有经验，根据教师的身体动作演唱部分歌词，教师逐一出示图片，帮助了解歌曲的部分结构。
1．学说孙悟空的乐句
（1）教师提问：老爷爷到底捏了啥呢?你从哪个动作看出来的呢?
（2）幼儿边做动作边回答
（3）全体幼儿共同模仿这个动作
（4）教师引导幼儿共同有节奏地念“捏一个孙悟空打妖怪”。第二遍练习这句歌词时，出示孙悟空的图片贴在黑板上。
2．学说唐僧的乐句
（1）教师提问：还捏了谁？是什么样子的?
（2）边回答边做出骑马的动作
（3）孩子们做出唐僧念经时双手合十的动作
（4）教师做骑马动作后，引导幼儿创编歌词
（5）教师随音乐节奏边做动作边引导幼儿说出“捏一个唐僧骑白龙马”。在不断练习中出示唐僧图片贴在黑板上。
3．学说沙和尚的乐句“捏一个沙和尚挑着箩”，过程同上。
4．在教师动作引导下，幼儿随节奏念白歌词“捏一个猪八戒吃西瓜”，教师随后将猪八戒的图片贴在黑板上。
（四）教师做动作，幼儿随乐按节奏念部分歌词。
（1）教师指着图片提问：老爷爷捏的这些是哪个故事里的人物啊?
教师：是《西游记》里的人物，咱们来跟着音乐节奏把他们表演一遍，好吗?（2）教师鼓励幼儿边说边做动作
（3）教师范唱歌曲第一部分，在唱到“面人”时，只做动作，幼儿跟节奏边做动作边念四句歌词。
（五）幼儿学唱歌曲。
1．分角色学习歌曲（幼儿学说说白部分和最后一个乐句）
在幼儿表演时，教师在每个乐句，预先只做一个动作提示，幼儿有节奏地念白第二部分，并在教师的动作提示下，尝试演唱乐句的最后一句“你说是啥就是啥”。
2．师生共同演唱歌曲。教师尝试唱每个乐句的一部分，其余用动作提示幼儿自主演唱，并在幼儿演唱第二部分的后两句时，不做任何提示动作，幼儿边做动作边演唱完乐曲。
二、创编歌曲的说白部分
（一）启发幼儿为歌曲创编一个故事主题
1．鼓励幼儿分组讨论故事主题
2．歌曲音乐持续不断地轻声伴奏。幼儿与同伴热烈地讨论，教师即兴加入讨论。
教师：刚才老师听了很多小朋友的商量，谁来说说看?
3．请孩子们畅所欲言故事主题
4．教师最后选取幼儿讨论创编的主题――五福娃
（1）在教师的指引下，幼儿齐声说出五个福娃的名字。
教师：对！2008年奥运会是在我们中国举办的，小朋友，我们来编一个福娃的故事唱给大家听!
（2）教师引导幼儿对部分歌词进行替换创编，用图片提示幼儿创编的内容。①教师幼儿创编贝贝的乐句“捏一个贝贝在游泳”
教师和幼儿一起讨论贝贝做什么运动
按音乐节奏念“捏一个贝贝在游泳”
教师引导幼儿边做游泳的动作边有节奏地念词
教师用简笔画在纸上画出游泳的动作形象，贴在黑板上。
鼓励幼儿反复随节奏练习这句，做出模仿游泳的动作。
②同样的步骤创编京京的乐句“捏一个京京在举重”
③创编京京的乐句“捏一个欢欢在打球”
④创编京京的乐句“捏一个迎迎在跑步”
⑤教师边画图边引导幼儿说出：捏一个妮妮做体操!
5．学唱《福娃歌》
（1）在图片的提示下，幼儿演唱由自己创编的歌曲。
（2）师生共同演唱创编好的《福娃歌》。
（3）教师一步步提高演唱难度，激发幼儿不断挑战，精神饱满地演唱。
①加快速度演唱（事先提示并激励幼儿加速演唱）
②教师抽掉其中的贝贝图片让幼儿演唱
③幼儿在演唱福娃部分时，教师不断用身体挡住后面的几张图片，引导幼儿凭记忆演唱。
结束部分：完整表演唱创编的歌曲
一、教师和其余听课的老师交流配合：老师们，我们要是真的忘了，你们就做动作提醒我们，好不好啊?
还有噢，如果我们唱得好，请大家帮我们喊“好”，我们先练一遍。
二、幼儿面向台下观众表演。
（幼儿边唱边离开活动场地，台下响起热烈的掌声。）
活动延伸：把图片和录好的歌曲伴奏放置在音乐区，让幼儿自由表演
（二）录像呈现
大班歌唱活动――《捏面人》
观摩要求:
1.记录详细的教学过程。记录过程中不仅要注意教师的实施，更要关注幼儿的表现，促进幼儿的发展才是教育的最终目的。
2.参考方案实施分析要点，对教学精彩部分做上记号，以便今后学习借鉴。
3.参考方案实施分析要点，对教学中需要完善的地方做上记号，以便讨论时进行探讨，并提出改进建议。
三、讨论分析
（一）方案设计的分析
请同学思考：
1.所呈现教案活动目标书写语言是否通顺？是否突出重点目标？目标描述是否详细并具有可操作性？
2.活动准备书写是否内容完整？全面？
3.活动过程中主要环节（标有序号的每个环节开头第一句话）是否明确写了教师要做什么，使幼儿达到什么水平？环节中是否明确写清了教师应该怎么做？（可以想像实施情况）环节层次安排是否遵循了循序渐进、环环相扣的原则？
4.活动延伸的书写是否采用了书面语？是否指向课外完成？是对活动程度的加深或拓展吗？
（二）方案实施的分析
请同学思考：
1.教具准备是否充分？是否恰当？
2.教师教态是否自然？讲解熟练？有激情？
3.能否自然地引出活动主题？能否巧妙地激发幼儿兴趣？
4.各环节的设计能为实现目标而服务？能否做到循序渐进？环环相扣？能否突出重点？突破难点？
5.总结能否紧扣活动目标，提升幼儿的知识经验？总结时能引导幼儿积极参与，师幼共同总结？
6.活动目标是否实现？师幼互动是否融洽？是否善于引导幼儿思考？
四、新方案形成
大班歌唱活动――《捏面人》
小组成员合作学习要求：
1.整理方案设计中存在的问题，提出改进对策。
2.整理方案实施中存在的问题，提出改进对策。
3.整理方案设计和方案实施中的改进对策，设计出新方案。
五、实施方案
各小组合作学习要求：
（一）实施方案小组
1.详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考。
2.做好反思发言准备，特别要说明在方案设计好后，为实施方案做了哪些准备？准备过程中的小组合作体现在哪些方面？
（二）其他小组
1.
详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考。
2.参考方案实施要点，对活动中精彩及需要修改的地方做上不同的记号，以便讨论环节能够清楚地表达小组观点。
六、讨论反思
思考：在实施方案的过程中
1.目标制定是否恰当?活动目标是否实现？教具准备是否充分？是否恰当？
2.教师教态是否自然？讲解熟练？是否有激情？
3.能否自然地引出活动主题？能否巧妙地激发幼儿兴趣？
4.各环节的设计能为实现目标而服务？能做到循序渐进？环环相扣？能否突出重点？突破难点？
5.总结能否紧扣活动目标，提升幼儿的知识经验？总结时能引导幼儿积极参与，师幼共同总结？
6.
师幼互动是否融洽？是否善于引导幼儿思考？
七、归纳提升
1.幼儿园歌唱活动方案设计的步骤及注意点。
2.幼儿园歌唱活动方案实施中容易出现的问题。
幼儿园歌唱活动设计
（一）幼儿园音乐教育活动的设计原则
1.在儿童原有基础上促进其发展的原则
2.教师与儿童相互作用的原则
3.活动内容与活动方式相适应的原则
4.不同发展领域活动因素相互渗透的原则
5.面向全体儿童，重视个别差异的原则
模仿学习的方法
预知学习的方法
整体感知的方法
多感官参与的方法
（1）教师教的方法
直观演示的方法
运用语言的方法（讲解、提问、反馈）
变换角色的方法（参与、退出）
（2）儿童学的方法
1.开始部分
听音乐做动作进活动室,作节奏、发声、听音等方面的基本训练。
2.基本部分
这是音乐活动完成教育要求和任务的主要部分,包括学习唱歌、韵律、打击乐演奏、音乐欣赏。
3.结束部分
1.歌词的选择
（1）内容与文字具有童趣并易于记忆和理解
（2）歌词内容应富于爱、富于美、富于想象、
富于教益
（3）歌词形式与内容应适于用动作来表现
2.曲调的选择
（1）音域较狭窄
（2）节奏较简单
（3）旋律较平稳
（4）结构较短小工整
1.创编新歌词《我爱我的小动物》
2.创编表演动作《春天》
3.处理歌曲的演唱表情和演唱形式
（七）幼儿园歌唱活动的一般模式
篇3：幼儿教育活动设计
幼儿教育活动设计 本文关键词：教育活动，幼儿，设计
幼儿教育活动设计 本文简介：主题教育活动设计方案彭婷张怡沈怀蓉一﹑主题名称：我要上小学二﹑主题选择缘由：每年的五六月，家长和孩子们谈论和关心的热点是孩子的入学问题，而孩子们想了解小学，了解小学生活的愿望也十分强烈。于是，我们便自然地进入大大班主题活动“我要上小学”。该主题活动对幼儿从情感上、能力上、习惯上做好入学准备有着积极的
幼儿教育活动设计 本文内容：
主题教育活动设计方案
彭婷
张怡
沈怀蓉
一﹑主题名称：我要上小学
二﹑主题选择缘由：
每年的五六月，家长和孩子们谈论和关心的热点是孩子的入学问题，而孩子们想了解小学，了解小学生活的愿望也十分强烈。于是，我们便自然地进入大大班主题活动“我要上小学”。该主题活动对幼儿从情感上、能力上、习惯上做好入学准备有着积极的作用。因此，丰富幼儿有关小学和小学生活的经验，根据小学生的要求有目的地培养幼儿的学习习惯和独立能力，为幼儿做好入学前的心理和物质准备，是大班幼儿园开展幼小衔接教育的主要内容。
三﹑主题目标：
1.初步了解小学生上课、学习的基本情况，了解应该为入小学做好哪些准备工作，产生做一名小学生的强烈愿望。
2.意识到自己是一名即将上小学的大大班小朋友，萌发他们向往小学的欲望和热爱幼儿园、激发幼儿热爱生活的情感。
3.珍惜自己在幼儿园的生活经历，通过多种表现形式表达自己对小朋友和老师的情谊。
4.能大胆表现幼儿园毕业在即的感受和体会，展现个人的能力和才艺，发挥主人翁意识，积极参与毕业前的各类文艺等活动，体验自信，感受毕业、长大的快乐。
四、主题网络图：
走进小学
梦想中的一
年级
年级
今天我毕业了
我要上小学
今天我是小学生
我会整理小书包
作息时间的秘密
五﹑教育活动方案：
（一）
活动名称：走近小学
活动目标：1、引导幼儿亲身体验，观察小学校园与幼儿园的异同；
2、让幼儿与小学生面对面交流，促进其语言和社会化发展；
3、返回幼儿园交流感想，学习表达自己的想法并转述小学生的话；
4、动手制作心愿卡，学习将愿望记录下来。
活动准备：A.联系交通方便的小学，小学与幼儿园领导及老师做好前期安排；
B.手工所需器材：剪刀，卡纸，彩笔、颜料等。
活动过程：1、走进小学，参观校园，主配班老师在小学安排的带队人员的带领
下在与幼儿一起参观的过程中通过提问引导幼儿观察小学与幼儿
园的异同。比如：小哥哥、小姐姐们是几点上学的呀？他们上课时是怎么样的呢？我们有哪些跟他们不一样呀？等等；
2、走进小学一年级班级，让幼儿与一年级小朋友面对面自由交流，
幼儿老师与小学老师相互配合，根据交流情况组织秩序，指导幼
儿与小学生的互动；
3、结束对小学的观摩访问，返回幼儿园，老师趁幼儿们热情未减时
调动气氛，开个小小交流会，尽量让每个幼儿说出在小学所见﹑
所想及与小哥哥、小姐姐们的交流内容【对于语言发展比较差的幼儿可只鼓励其简略讲述所见及所想说的，而对于语言发展比较快的幼儿可适当提高其表述水平，比如让其详细描述所见所想及转述交流内容】；
4、最后，让幼儿将对即将进入小学的心情、期望、祝福等用心愿卡
的形式表达出来，老师可适当加以指导。
注意事项：a.全程注意交通安全；
b.带着问题和任务参观、交流，不是无目的纯粹的游玩；
C.注意时间分配和老师的及时释疑解惑及总结。
（二）
活动名称：我要上小学---梦想中的一年级
活动目标：1、创建“我们将来的小学”区角，锻炼幼儿的想象力和动手能力；
2、在建设过程中，比较幼儿园与小学的不同，如环境、作息时间、学习方式等【尽量以照片制作成相册的形式】；
3、区角里布置小学需要的学习用品，让幼儿对其有初步认识。
活动准备：A.在参观小学时的照片和在幼儿本校中的参观照片准备；
B.卡纸、小盒子、剪刀、彩笔、纸等各种手工材料；
C.小学学习用品。
活动过程：1、布置区角“梦想中的一年级班”：桌椅，墙面，粉笔，黑板擦等，可废弃物利用，让幼儿在老师的指导帮助下自己动手制作；
2、照片对比，制作成相册，使其成为区角特色之一。分组进行，老师给每组分发可对比照片，让幼儿自行比较，找出异同，最后班级讨论交流【希望每个幼儿都能发言】；
3、布置专门的小学学习用品展区，让幼儿初步接触不一样的学习用品。
活动延伸：在家园联系册或家园联系小黑板上给家长布置“家庭作业”，让幼儿在生活中逐步培养即将进入小学的感情，培养一些基本的生活学习习惯，比如早上自己起床、穿衣、吃饭、上学等；助其平缓接受环境改变所带来的一系列变化。
(三)
活动名称：我会整理小书包
活动目标：1、看看、说说，了解小学生的书包里有哪些学习用品;
2、通过活动，指导幼儿学会独自分类整齐和摆放整理小书包里的
主要学习用品，为入小学做好自理能力准备;
3、进一步让幼儿了解整理书包的重要性，与同伴交流分享，丰富幼
儿对小学生活的了解。
活动准备：VCD、教师示范用的书包、各种文具及学习用品一套、幼儿每人准备1个
书包，并分别准备好自己书包里的用品。
活动过程：1、老师播放VCD让幼儿观看，并进行提问，书包里放了哪些学习用
品？（幼儿自由举手回答，老师可以补充）；
2、每个小朋友都有一个小书包，让幼儿自己说说里面都有什么东西
（幼儿之间看看他/她书包里都有什么）？老师提问，你的书包里缺少
了哪些东西？想一想我们应该怎么整理呢？
3、老师拿出示范用的小书包，并说“今天我们要来学习整理自己的
小书包。”于是教师讲解“我会整理书包及学习用品”的步骤和使
用方法，进行第一次示范；
4、请幼儿自己取出书包里的学习用品，并进行整理，要求认真细致，
教师下来检查指导,注意观察幼儿整理的顺序与方法。
5、老师再次示范并纠正小朋友整理书包时容易犯的错误，提醒幼儿
整理书包时轻拿轻放。
6、老师提问，哪些东西不能放在书包里？为什么？让幼儿了解整理
书包的重要性
7、播放小学生整理书包的过程的录像。要求幼儿按照小学生的正确
方法再次整理书包。
活动延伸：让幼儿之间交流分享“我会整理小书包”；幼儿回家将所学会的方法独立展示给父母看。
（四）
活动名称：作息时间的秘密
活动目标：1、通过看看、动动（时钟），想想等活动让幼儿掌握小学作息时间，
激发幼儿对小学生活作息安排的兴趣；
2、让幼儿熟悉小学课程时间表，知道课间休息时间做什么；
3、要让幼儿能够很好的说出在什么时间点的“我的活动”安排，逐渐培养幼儿良好的生活作息习惯。
活动准备：准备一个大时钟，玩具钟若干、记录活动表。
活动过程：1、老师问，“小朋友你们要上小学了，那你们知道小学生几点到学
校吗？”“他们一节课多少时间？”“下课10分钟应该干什么吗？”
（先让幼儿同伴之间自由讨论），然后向老师说说。
2、老师出示时钟，一步步拨出从小学生到校到放学的时间点的课程
活动安排，仔细讲解小学作息时间课程表，让幼儿看懂时间；
3、老师说时间，让幼儿自己在玩具钟上拨出时间，或让幼儿与同伴
之间进行“我说你拨”的游戏，老师给以个别指导与纠正。
4、利用记录活动表，记下“作息时间与我的活动”，进一步让幼儿熟
悉与掌握生活作息安排。
活动延伸：开展谈话活动《课间10钟我要干什么》（1、“下课十分钟，小学生们
会做些什么事？”下课十分钟应该先上厕所、然后准备好下节课需要
的书本、再和朋友玩一些简单的游戏休息一下。2、学一学，做一做，
模仿小学生下课十分钟休息。3、再次讨论：你在下课十分钟里做了
些什么？
（五）
活动名称：今天我是小学生
活动目标：1.通过创设情境，让幼儿亲身体验小学的一日生活。
2.学会规范自己的行为，让自己的行为能适应小学生的生活。
3.通过角色的扮演，激发幼儿对小学生活的向往，体验成长的快乐。
活动准备：将教室的桌椅等摆放成小学的形式，小学作息时间铃声，在家园联系册上请家长配合帮助幼儿定闹钟定时起床睡觉，并给幼儿准备书包﹑铅笔﹑文具盒﹑尺等文具用品。
活动过程：1.创设情境，让幼儿扮演小学生的一天。让幼儿集体讨论作为小学生，哪些行为是对的，哪些行为是不对的，然后让幼儿像小学生一样规范自己的行为。
老师总结:小学生都是按时起床，上课，睡觉的，自己的事情自己做。今天你们都是小学生，让我们一起比一比，看谁是最棒的小学生。
2.询问幼儿早晨起床情况，是自己用闹钟起床的，还是爸爸妈妈叫起来的。出门前是否检查自己的书包。
3.按照小学的形式上课，让幼儿在上课之前如厕，上课时不随意走动。上课要保持安静，举手才可以回答问题。
4.让幼儿自己将文具放在桌上，从书包取出学习用品。
5.下课铃声响时让幼儿休息十分钟，让其自由玩耍。上课铃响时，让幼儿回到教室上课。
6.安排值日表，让值日生擦黑板﹑扫地，协助老师。
7.放学之前，让幼儿整理好自己的书包，文具。
老师总结：
小朋友今天表现的真棒，真像一个小学生。你们还想当小学生吗?哪个小朋友表现的最好呢？你们回去后，把自己是怎么样当小学生的讲给爸爸妈妈听，他们一定会夸奖你们的。好不好?
(六)
活动名称：今天我毕业了
活动目标:1.体验毕业的快乐，萌发对小学的向往之情。
2.增进幼儿之间的友谊，激发幼儿对老师及幼儿园的感恩之情。
3.加强家园之间的互动，让家长了解孩子的成长。
4.让幼儿自由展示才艺，大胆表现自己。
活动准备:邀请家长参加毕业典礼，家长用的椅子，茶水，照相机，气球。
活动过程：1.开场白
各位家长：
你们好！感谢你们在百忙之中来参加我们的毕业典礼，我代表我班的老师对你们的到来表示深深的感谢！你们的孩子在幼儿园度过了四年宝贵的时间。每一个孩子的成长与变化，家长都看在眼里，也感慨万千。现在，有请每一位家长上来说一说孩子的变化。做得好的地方我们会继续努力，做得不好的地方我们尽量改进，谢谢你们给我们提出的每一份宝贵的意见和建议。
2.家长轮流讲述孩子的变化。
老师总结：不经意间，孩子的变化给我们带来很多的惊喜，多了解一点孩子，越发会感觉到孩子带给我们的幸福和快乐。
3.下面让我们一起做个游戏。名字叫击鼓传花。这个鼓要不停地传下去，当我喊停时，鼓在谁的手上，谁就为我们表演一个节目。节目可以由幼儿表演，也可以由家长表演，还可以由孩子和家长一起表演。你们准备好了吗？游戏现在开始。
4.小朋友，今天你们要从幼儿园毕业，马上要上小学了。老师再也不能教你们了，很多小朋友也许不能在一起玩了。我们都会想念你们。现在，请你们将自己的礼物送给你们最喜欢的老师﹑好朋友，也可以送给爸爸妈妈，感谢他们。
5.老师﹑家长﹑幼儿一起拍照，留作纪念。
6.每一个幼儿一只气球拿在手中，气球上写上孩子的心愿或家长的祝福。然后一起唱《毕业歌》。唱完后，放飞手中的气球，希望他们快快长大，看看谁的气球飞得高。
7.欢送每一个幼儿和家长。
6、
教育活动设计思路：
活动（一）：通过与小学、小学生的零距离接触，让幼儿有丰富的感性认识，在亲身经历中感受到幼儿园与小学的相同与不同，并留下一些相关的重要资料以对后面的教学储备教育资源（主要是照片）。
活动（二）：对前面的小学之行做一个总结，从中产生对未来小学生活的期待，并通过手工、照片对比、学习用品展示等区角活动让幼儿的想象力、认知及动手能力得到一定锻炼。
活动（三）：参观小学后孩子们都准备好了书包，然而“小学生的书包里有些什么？”“如何整理好我的小书包了？”他们并不太了解。所以有必要通过一次活动，解决这个问题，从而引起孩子们对小学生活的深入了解。
活动（四）：小学与幼儿园的作息时间安排不同，设计这个认识时钟，掌握课程时间安排的活动，让幼儿提前了解小学的生活作息，和逐渐培养幼儿的生活习惯。
活动（五）：通过模拟小学生的一日生活，以幼儿为主体，让幼儿亲身体验小学生的学习生活，增加幼儿的生活经验，为幼儿上小学做准备。
活动（六）：通过一系列的毕业活动，让幼儿体验毕业的快乐及对幼儿园的感恩之情。通过家园互动让家长更了解孩子的成长，和幼儿一起分享他们的快乐。