办公室核心理念学习心得体会 本文关键词：学习心得体会，办公室，核心理念
办公室核心理念学习心得体会 本文简介：围绕企业核心理念争创一流工作业绩发挥办公职能作用当前，学习实践科学发展观和企业核心理念活动正在商函分局深入开展，最近，分局组织开展了多次学习活动，传达陆局长在动员大会上的讲话，并就如何结合工作实际，开展学习践行企业核心理念工作进行了讨论。通过讨论，我深感分局综合办工作面临新的机遇和挑战，承担的任务日
办公室核心理念学习心得体会 本文内容：
围绕企业核心理念
争创一流工作业绩
发挥办公职能作用
当前，学习实践科学发展观和企业核心理念活动正在商函分局深入开展，最近，分局组织开展了多次学习活动，传达陆局长在动员大会上的讲话，并就如何结合工作实际，开展学习践行企业核心理念工作进行了讨论。通过讨论，我深感分局综合办工作面临新的机遇和挑战，承担的任务日益繁重。新形势新任务的变化，客观上需要综合办人员对商函工作所面临的形势有一个全面、准确的把握，做到胸怀全局、正确判断形势，实现服务方式、思维方法和工作作风的新转变；需要综合办立足自身职能，围绕分局工作大局，坚持思维创新，全面提高综合服务水平，发挥其综合服务、全面协调、运转保障的中心职能作用。尤其在发挥辅助决策职能方面，要求综合办工作高效优质、运转灵活、管理有序，更好地为单位、领导、为员工服务，推动各项工作的有效展开。
一、影响综合办发挥核心职能作用的因素
作为分局的综合服务部门，综合办既要做好文字综合、信息调研、资产管理、会议接待等日常工作，又要有效扩大服务范围，做好员工考核、督促检查等工作。要想“更新一点，再快一点”，就要求综合办在实际工作中能够点面结合、统筹兼顾，以期达到全面协调、优质高效的服务目标。这就对综合办的服务职能发挥、服务领域的延伸以及服务水平都提出了很高的要求。这既是综合办工作进一步增强综合服务职能的压力，也是我们正视现实、脚踏实地、开拓奋进的内在动力。
在实际工作中，通过对综合办工作需求、人员素质、服务过程管理监督等方面的分析，发现目前影响综合办发挥核心职能作用主要因素有：
（一）复合型高素质人才缺少。目前综合办人员的综合素质尚需不断提高，一专多能的复合型人才相对缺乏，人员的开拓创新意识和能力也需不断增强，因此制约了全局性工作的创造性开展，影响了工作效率的提高。
（二）岗、责体系尚需不断规范。部分岗位流程、职能间缺少衔接机制，存在某些岗位的人员暂时离岗，其工作便处于停滞状态的现象，没有有效的岗位轮换制度。
（三）工作执行力尚需不断加强。尤其表现在对一些员工热点、难点问题的解决落实上，影响了工作质效的提高。对工作落实的监督力度不够，连续监督的前瞻性不强，容易造成领导决策执行的半途而废，工作成效虎头蛇尾。
（四）制度建设尚需不断完善。存在旧制度较难以适应新形势发展需要的问题，尤其是激励制约类的制度不能随新情况的变化及时更新，不能有效发挥制度制约、规范、完善的职能作用。
二、存在问题的原因
（一）主观原因：一是部分综合办工作人员对待工作有只求过得去，不求做得好的思想，在某些时候甚至降格以求。二是在综合办工作，承担的任务繁琐且责任重大，稍有疏忽便会形成错漏。
（二）客观原因：复合型人才太少。一是分局内部适合做综合办工作的复合型人才太少，致使在选人方面受限。二是对综合办工作人员培训少，分局的营销培训时常开展，针对办公财务、文秘方面的正规培训从未有过。想干好工作，却受到了业务能力提高的限制。
三、近两年来对企业核心理念的探索实践
近年来，分局综合办在局领导的正确领导和的具体指挥下，认真学习企业核心理念，求真务实，锐意创新，较好地发挥了综合办职能作用，取得了一些成绩。
（一）积极发挥核心职能作用。综合办的特殊地位和所属的工作性质，决定着综合办的实质就是分局的服务中枢，必须围绕领导决策部署开展工作，以企业核心理念为指导，搞好服务、参与政务、综合协调、辅助决策。这两年，我们围绕领导部署，努力完善分局制度体系，相继出台了分局会议制度，员工考勤、考核制度，注重建立督促落实的长效机制，有效提高了分局员工工作效率。在实际工作中，我们探索增强督查实效的新路子，定期细化、量化各项制度要求，注意把业务激励与考核约束结合起来，把日常观察与工作监督结合起来，及时掌握工作情况，不断完善管理体系。在抓落实的过程中，我们结合市局阶段性工作要求，围绕当期重点工作，有针对性地开展专题督办，强化对工作进展的动态控制，落实奖惩兑现，确保各项工作扎实协调推进。有效提高了领导决策的执行力，使分局的工作步入“规范、有序”的良性轨道。
（二）切实增强后勤保障能力。后勤保障服务，看似细小平凡、单调繁琐，但实践证明，一流的后勤服务，关系到整个部门的正常运转，关系到邮政商函良好社会形象的树立。我们本着“围绕核心、服务大局”的意识，不断规范管理手段，积极开展“环保节约”、“安全生产”等创建活动，提高保障能力和服务水平。在分局资金管理和物品采购方面，实行阳光公开，将车辆维修、燃油、电脑耗材、办公用品等全部纳入集中采购范围，使物品采购程序更加规范透明，采购方法更加科学，杜绝了物品采购中不廉行为的发生，有效节约了采购支出，细化了资金管理，提高了后勤保障能力，为分局工作大局提供了强力支撑。
四、学习践行企业核心理念，进一步发挥综合办职能作用的设想
综合办是分局对内对外的重要服务窗口，开展“更新一点、再快一点”企业核心理念学习实践活动，就是要通过不懈努力，充分发挥综合办参谋助手、综合协调、审核把关、督促检查、运转保障的职能作用，使综合办每一名同志争当讲学习、讲工作、讲服务、讲作风的表率，为分局圆满完成全年各项目标任务提供一流服务。
（一）提高人员综合素质，为做好工作夯实基础。高素质的员工队伍是做好一切工作的根本基础。目前分局综合办几名员工均是从其他部门抽调来的，存在理论、政策、业务水平参差不齐的现状。为加强综合办工作人员自身建设，我们要组织综合办人员认真学习科学发展观，努力提高自身的政治素质，不断提高执行党的路线、方针、政策的自觉性。同时要积极践行企业核心理念，加强业务培训和锻炼，重点加强对公文处理、档案管理、公务礼仪、财务资产管理、安全管理等业务知识的专题学习，不断拓宽知识面，更新知识结构，努力增强分析解决问题能力、调查研究能力和综合协调能力，提高自身的业务素质。另外，要不断增强综合办人员的创新意识，防止安于现状、不思进取的现象，使思想观念更加符合实际；要引导员工善于用逆向思维、多元思维思考问题、分析形势、谋划工作，努力创造一个抓创新、强管理、出实效的工作氛围，以更加符合“解放思想、激发活力、用于实践”的邮政新时代发展要求。
（二）树立主动服务理念，充分发挥核心职能作用。综合办的日常工作必须紧密围绕市局和分局领导的决策部署而开展，做到与全局性工作合拍。针对这一客观实际，我们首先要树立主动服务理念，增强与分局其他部门的沟通协调，广泛听取分局员工的意见和建议，在全局营造相互理解、相互支持的工作氛围；其次要想办法从繁杂的日常事务中抽出身来，主动关心分局业务发展大局，关心分局项目计划、制度管理、组织收入、员工福利等重要问题的组织落实上。要以决策的形成、实施、反馈、评估、完善为导向，牢牢把握每一环节的工作重点，尽可能掌握多方面的情况，尽量减少服务失误，有效提高服务层次和水平。
（三）按照科学管理的要求，进一步健全综合办工作的岗责体系。根据综合办的职能作用，对每一岗位的职能进行详细定位，建立包括工作目标、业务流程、工作质量、绩效考核、责任追究等项目的岗位操作规范，使每个岗位的人员明确岗位管理的标准和要求，确保各司其职，协调配合，实现局部工作效能的最优化，整体工作效能的最大化。同时可进一步完善A、B岗机制，充分挖掘干部职工的工作潜能，确保每项工作有人做，有人负责，实现不同岗位间的“无缝衔接”。
（四）加强制度建设，夯实保障基础。没有规矩不成方圆。按章办事、以制度管人，是实现高效率工作的重要保障。在制度建设中，综合办要紧跟工作形势的变化，定期对已有的制度进行清理，保留合理有效的部分，废止过时的内容，逐步建立健全各项规章制度。并结合日常遇到的具体问题，高度重视激励约束机制的创新和落实，有效维护制度的严肃性，为分局工作的持续稳定提高构筑完善的制度保障。
（五）端正态度，树立争创一流工作业绩理念。保持良好的精神状态，是我们做好工作的关键所在。在开展学习践行企业核心理念活动中，我们要摒弃“不求有功，但求无过”的中庸思想，通过健全岗责制度、完善奖惩机制，树立与时俱进、开拓创新、奋发有为的积极精神，破除不思进取、无所作为的懈怠情绪，激发综合办全体人员的竞争意识，提高工作效率。
综上，在此次企业核心理念学习践行活动中，分局综合办作为分局重要的服务辅助部门，必须率先解放思想、务实创新，深刻把握科学发展观和企业核心理念的要义、核心、基本要求和根本方法，积极探索邮政业务发展规律，争取在分局各项工作中发挥枢纽作用，为安庆邮政又好又快发展贡献力量。
篇2：新课程理念下的信息技术课堂中学生创新能力的培养
新课程理念下的信息技术课堂中学生创新能力的培养 本文关键词：信息技术，创新能力，中学生，课堂，培养
新课程理念下的信息技术课堂中学生创新能力的培养 本文简介：新课程理念下的信息技术课堂中学生创新能力的培养【时间:2004-11-1】【发表人：曹建明】【点击率：796】【点评数：0】摘要：在当代知识经济时代，创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。而教育是提高一个民族素质的重要和必要手段。提倡和实施创新教育，突出当代学生创新意识、创新思维、创新能力和学
新课程理念下的信息技术课堂中学生创新能力的培养 本文内容：
新课程理念下的信息技术课堂中学生创新能力的培养
【时间:
2004-11-1
】【发表人：曹建明
】【点击率：796】【点评数：0】
摘
要：
在当代知识经济时代，创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。而教育是提高一个民族素质的重要和必要手段。提倡和实施创新教育，突出当代学生创新意识、创新思维、创新能力和学生个性发展的培养，是时代发展的客观要求,也是新课程新理念对我们教育创新的要求。本文首先阐述了创新教育的含义、作用和新课程下信息技术教育的特点，然后分学生创新意识的激发、学生创新思维的培养、学生创新能力的提高、学生创新素质的提高、促进学生个性发展、改革考核方式六个方面阐述如何在信息技术课程中激发学生创新意识和精神培养学生的创新能力。
关键词：新课程、信息技术、创新能力
一、创新教育的含义和作用：
所谓创新教育，是根据创新学、哲学、教育学、心理学以及人才
学等科学原理综合发展起来的，它旨在通过课堂、家庭和社会来帮助
学生树立创新意识，培养创新精神和实践能力，坚定创新志向，发展
创新思维，掌握创新方法，从而开发学生的创新能力的一种适应信息时代需要的新型人的教育。
创新教育是时代的发展，特别是知识经济时代即将到来的需求、是中国实现现代化和未来全球竞争中立于不败之地的需要、是深化教育改革、实施素质教育的需要。同时创新教育也是有利于对创造型人才的培养，有利于提高国民素质与创新能力教育目标的全面实现、有利于全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育、有利于迎接知识经济的挑战，全面实施科教兴国的战略，发挥教育的多元功能、有利于学生自身创造潜能的生成，促进学生素质的全面发展、和谐发展、创新发展。
二、新课程下的信息技术教育：
新课程已经走入了我们的课堂，所以以前老的教学思想、教学方式、教学方法已经不能再胜任现在的课堂了，我们要转变我们以前的老的教学理念，学习新的教学理念教学思想去上课。我们要尝试使用新的教学理念、新的教学方法去上老教材的同时比较新老教材的不同之处并调整教育方式方法，力争全面用先进的新课程理念，新课程方法去教新教材，能较优秀的有较高的质量完成课堂教学。让学生能在课堂上成为真正的学习探索者、发现者、问题解决者、质疑者、反驳者，同时能让学生在愉快的小组合作中学习到新知识，懂得同学间怎样合作，对于大家都不懂的问题小组内怎样商量、怎样解决。把学生培养为能自己发现问题、探索问题、解决问题的可持续发展的具有较高信息素养的学生。
小学信息技术课程是一门
新兴的学科，它是知识性与技能性相结合的基础工具性学科，
是一门综合性、实践性很强的学科，其实践性强，内容更新快，与计算机技术的发展密切相联，因此对创新教育的要求也比较高。它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，而且还要把所学的知识应用到操作实践当中去，并在操作实践中不断地发现问题、分析问题，解决问题。注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力、注重培养学生的创新精神和实践能力是小学信息技术教育的主要任务。培养学生探索、创新精神是素质教育的一个重要组成部分，以发掘人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨。在小学信息技术教学中培养创新精神，应主要从培养学生的创新.和创新个性等四个方面入手。
三、在新课程理念下的信息技术课程中培养学生的创新能力：
1.
学生创新意识的激发
心理学告诉我们：凡是因为好奇而受到奖励的学生，一定愿意继续进行新的探索，从而促进智能的发展，产生创新的思想。所以，要使学生创新，就必须为学生创造一种宽松和谐、有利于创新的环境氛围。这就需要我们教师充分相信每一个学生都有创造的潜力，尊重学生，多用鼓励赞赏的方法，少用甚至不用批评等手段，对学生的创造性的表现，哪怕是极其微小的、或者是与教学上的要求无关，也要给他一些肯定和赞赏；在教学中我们常常遇到学生的种种创造性表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性、争吵联系在一起，所以，即使他们有些失误，也要热情鼓励。因为往往学生的创新是产生在无意中，这时候他的潜意识的积极一面正在形成，如果你压抑他，也许就会打掉他积极性，学生发后就不会再创造想象，但如果给他一种鼓励，他会认为自己是个“天才”积极性、学习的兴趣大大激发，学生才能敢于创新，才会产生创新的见解，才易于表现出更加丰富的想象力和创造力。
创新教育的第一方面内容便是创新意识的培养，也就是对推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养。人们只有在强烈的创新意识的引导下，才有可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜能和聪明才智，释放创新激情。创新意识不是天生就有的，而是通过后天有目的的培养
获得的，这是教育的责任。作为教师，在教学中有责任在传授知识的同时培养学生的创新意识。计算机本身就是创新的产物，计算机技术也在日新月异地更新，因此在信息技术课程的教学中，激发学生的创新意识就显得尤为重要。
在新课程理念下信息技术的课堂中无论课堂讲授、教师或学生演示还是学生操作实验的过程中，教师要有意识地创设问题情境，这种问题应该是难度适中的，学生探究才有信心，问题应属于“跳一跳，摸得到”的，这样才有探索的余地，问题还应该是有实现意义的、学生感兴趣的，这样才能形成解决问题的强烈欲望，形成探究问题的高度热情。
为了解决问题，学生必须综合运用已有知识体系进行重组、再造，形成解决问题的独立见解和独特办法，这就是创新思维的产物。正是这样的解决问题的过程，调动了思维的主动性和积极性，培养了创新意识和创新能力。
2.
学生创新思维的培养
所谓创新思维，是指发明或发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程，它具有五个明显的特征，即积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感。这种创新性思维能保证学生顺利地解决新问题，能深刻地、高水平地掌握知识，能把这些知识广泛地运用到
学习新知识和其他课程的过程中，使学习活动顺利完成。可以说，创新性思维是整个创新活动的关键。因此我们在教学中注重以下几种思维的培养，让学生树立起创新意识：
①鼓励学生大胆求异
：新课程要求我们培养学生的求异性，要求学生应具有与其他同学不同的思维，这就是求异思维。求异思维是创造性思维的核心，是创新的灵魂。它要求学生凭借自己的智慧和能力，积极、努力地思考问题，主动探索知识，创造性地解决问题。所以我们在课堂上不要学生能回答出问题、能解决问题就行，应该鼓励学生使用多种方法，从多个角度去观察问题，解决问题，鼓励学生提出与其他小朋友不同的方法和见解。
②鼓励学生大胆猜想：牛顿曾说过“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发明。”
可见“猜想”是培养学生创新意识的重要手段。因此，教师
要对教材中的“猜想”因素进行深入挖掘，恰当处理，让学生在已有知识的基础上进行猜想。使学生在猜想的过程中既能更好的获得知识，又能展现他们的创新才能。在猜想的过程中促进了学生思维能力和创新意识的形成。
③鼓励学生大胆质疑
：爱因斯坦曾说过“提出一个问题比解决一个问题更重要。”培养学生创新意识就要让学生学会提出疑问。“疑”能使学生在认知上感到困惑，产生认知冲突，引起定向探究性反射，所以教师在教学过程中要鼓励学生质疑，大胆提出经
思考得出的不同意见，要引起学生自行发现问题，提出问题，解决问题。这样才能有效地训练学生良好的研究能力，培养学生经常爱问为什么的科学品质，并惨透质疑方法的指导，
让学生从“敢问”到“善问”。让学生在质疑、解疑的过程中形成创新意识。
学生的思维是很活跃的，对同一个问题往往有不同的见解。在教学中，如果教师放下架子，创造一种民主氛围，鼓励学生大胆的各抒己见，往往可以使他们加深对知识的理解，从而增强其思维能力。在信息技术课程中无论是文字处理还是图画绘制以及多媒体制作、网络使用，其实现方法都比较多。当学生发表自己的看法时，只要思路正确，教师都给以肯定，以保护他们的积极性，即使答错了，也要妥善的引导和分析，不挫伤他们自尊心。只要能参与、能提出不同凡响的见解，就说明学生是积极向上、善于思考且富有创新精神。而每当学生遇到问题时，也总是鼓励他们多方位、多角度地去思考，做到不求唯一，但求所有，将知识学活、学透，并尽量把问题留给他们自己去解决。
3.学生创新能力的提高
创新能力的培养是创新教育的第三方面内容，也是创新教育的核心。创新能力是反映创新主体行为技巧的动作能力，主要包括信息加工能力、动手能力、熟练掌握和运用创新技法的能力与创新结果的表达能力等。在中国，“两耳不闻窗外事，闭门只读圣贤书“、“万般皆下品，唯有读书高“的传统意识太重了，常常重到唯书、唯上、不唯实的地步，严重影响了创新能力的培养。因此，创新教育把培养创新能力作为教育的出发点和归宿，将创新能力的培养置于首要位置。众所周知，计算机是一种动手能力要求较高的现代化工具，创新能力在计算机的发展过程中也得到了淋漓尽致的发挥，因此在计算机的课程教学中更应对学生加强创新能力的培养。我的做法主要有以下两点：
①加强学习方法的教育
创新能力的培养，主要是把学习的思维和方法介绍给学生，以使他们掌握创新的钥匙，开启每一扇问题之门。“授之鱼，不如授之以渔。“在教学中强调的是发现知识的过程，创造性解决问题的方法和形成深究精神，而不是简单地获得结果。在当今知识以几何级数增长的信息时代，要使学生灵活多样地获得知识，扩大知识面，就必须加强学习方法的教育。
在以往的教学过程中，优秀的老师一直非常注重学习方法的传授，将逆向思维、侧向思维、相似思维、跳跃思维和对比思维融于其中，不仅使学生学到知识，更使他们学会学习、学会思考、学会独立分析问题和解决问题。例如在浙江省小学信息技术等级考试中要求学生能分清计算机的输入、输出设备，而这些输入、输出数量很多而且种类不同要求学生一下子记住很不容易，所以我在教学中让他们在了解这些设备功能的基础上理解这些设备，那些设备能把信息输入到我们电脑中就是输入设备，而相反能把电脑中的东西输出来让我们看到、听到的设备就是输出设备，而两者兼备的则既是输入设备又是输出设备,通过这种办法学生很快就把这些设备的分类分的清清楚楚。
21世纪需要的人才不仅要具备渊博的学识，更要具备独立接受新信息、处理新信息的能力。我们要加强培养学生运用信息技术和Intenet网提供的丰富资源学习其他学科的知识能力和用网络进行知识学习的方法。当学生掌握了正确的学习方法之后，不但学习的主动性提高了，对于同样的问题也能找出相关的解决办法，而且他们不再把知识的学习当作目的，而是当作手段，是认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。虽然我们无法把一切人类知识内化到脑子里，但我们却可以利用一切手段、工具来延伸我们的手和脑，去完成我们仅靠自身力所不及的事情。
②开设创造性的实验
计算机课程离不开实验，加强实践环节是培养学生创新能力的重要措施。在实践教学过程中起主导作用的是实验内容的确定。在近几年的教学中，我们开设了一些创造性的实验，收到了较好的效果。在课堂中，当学生学习好画图软件的时候我就让学生完成自己心目中学校的图画绘制，当学生学习
Word字处理软件后，要求学生完成电脑队报的制作；当学生学习好PowerPoint后我让学生完成“保护野生动物”的宣传演示文稿的制作。在以上实验或设计中，我们注重的是学生的思路和方法，允许过程的多样性，而且只作适当提示、恰当点拨，最终都由学生自己独立完成，并将实验成绩作为考试成绩的一部分。这样一来，学生通过查找资料、动手设计和上机操作，一方面增强了其主动参与的意识，学生的学习从原来的“老师要你做”，变成了“我要做”。另一方面提高了其自学能力、创新能力。
4．学生创新素质的提高
新课程要求学生带着兴趣去学习，兴趣往往是成功的开始，而成功了就更能激发兴趣。计算机是一门操作性很强的学科，学生通过手、眼、心、脑并用的上机操作而形成强烈的专注，会使大脑皮层产生高度的兴奋，并将知识高度内化。同时，不断的成功能刺激学生的成就感。学生在这样激昂的情绪氛围中，容易培养与塑造勇于进取的心理素质，提高自学能力和创新素质。所以在信息技术学科的教学中，教师要最大限度地启发学生的联想和想象，尽可能地让学生把自己的联想、想象，通过上机的验证得以不断的修正与完善。比如在讲解WORD
文档的图文混排时给学生一篇打好的文档，教给他插图的方法，然后让学生发挥自己想象做成一篇精美的插图的文档，每个学生做都不一样。充分体现了个人的想象力。
新的教学方式的创新中运用多煤体教学
，使教学过程将出现机械化、自动化等趋势。多媒体软件使教师的教学过程发生了深刻的变化。备课、上课、练习、复习、考试、评价等一系列教学环节设计成软件被电脑保持。教师从大量重复性的劳动中解放出来，将创造力献给更具挑战性和个性化的师生交往与共同探索之中。学生的学习过程也发生了变化。学生学习的工具不仅是笔、纸、课本，而且是现代化的信息工具—计算机。学生通过交互式，在教师的指导下进行个性化学习,有利于该学科的知识在其它学科中广泛推进,同时学生创新能力的培养在活动和主动参与中，大大激发创新兴趣，增长创新才干，才能提高创新素质和实践能力。
5.促进学生个性发展
新课程要求我们发展每一个学生的个性，培养出有棱有角的具有个性的学生，而这也是创新教育的一个重要方面，由于每个人的遗传特征、成长环境、所受教育以及教育自身努力程度的不同，处于同一发展阶段的不同主体既有共性的相似，又有个性的差异，从而体现出发展过程中的差别。
他们的性格特点、兴趣爱好、智力能力不完全相同，这是教育必须面对的事实。然而现行教育实行的是班集体教学，“齐步走”是一种常见的现象，对学生的差异和个性特征重视不够。因此，创新教育强调不仅要促进学生在德、智、体方面教全面的发展，而且要促进每个学生相对于他自己而言也是最好的发展。没有个性就谈不上创造性。
新课程中的一个重要教育便是个性教育，对教育者而言就是承认和发展学生的个性，
因材施教、因势利导，培养学生独立、进取和积极主动创新的学习精神，引导学生的个性有利于自身发展。对信息技术课程来讲，除了采取分层次教学以外，还可充分利用信息技术的优势，开展形式多样的教学。如将多媒体教学网络和课堂教学联系起来，利用多媒体教学网络的辅助答疑、轮流监控等功能，教师可与学生建立反馈联系。通过检查学生上机过程来了解学生当时的思维活动，从而对学生进行个性指导，使好的学生发展得更好，一般学生也力尽其能，让所有的学生都感受带学习的成功。
6．改革考核方式
新课程中改革以前考核方式是课程改革的一项重要内容，传统的考核方式越来越暴露出许多的不足，已经不在适应现在新课程了，所以改革考核方式也是我们创新教育所必须做的。如果仍采用传统的考核方式，一考定终身，创新能力便不能从成绩上得到较好的体现，这将在一定的程度上影响学生创新的积极性，因此必须彻底改变扼杀创造能力的单纯以分数论高低的考核方式。我一般都是将平时上机实践作为成绩的主要部分之外，平时的课堂表现、想法的新异或创造性、专题设计等，都纳入考核范围；摒弃传统的闭卷笔试，采用无纸化考试，直接在微机上完成，还使用浙江省小学信息技术等级考试系统来对学生进行考察，这对学生动手能力的提高将是极大的促进。
“创新是一个民族进步的灵魂”，是国家发展的动力。一个民族能否自立于世界之林，能否站在历史的潮头，能否抢占科学技术的制高点，关键在于创新的能力和水平，而这一切又深深依赖于创新教育能否得以顺利实施。作为从事计算机教学的教育工作者，我们必须尽快转变思想，牢固树立创新教育的观念，将培养创新人才作为教育目标，使我们的学生学会生存、学会学习、学会创新。
参考资料：
1、何克抗主编
《现代教育技术》
教育部师范教育司组织编写
北京大学出版社
1998.
2、钟启泉等
《解读》
华东师范大学出版社
2001年10月。
3、祝智庭：《信息技术与创新教育：技术哲学观的透视》，
97全球华人计算机教育应用大会论文集。
篇3：现代大学的理念与制度创新
现代大学的理念与制度创新 本文关键词：制度创新，理念，大学
现代大学的理念与制度创新 本文简介：现代大学的理念与制度创新编者按：国家教育行政学院第22期高校领导干部进修班和第19期高校中青年干部培训班以“现代大学的理念发展与制度创新”为主题进行了交流与研讨、有多位学员在会上发了言。他们思想深刻，理论联系实际，对大家很有启发。本刊特选登其中的四位学员的发言稿，以飨读者。大学的永恒精神（中国人民大
现代大学的理念与制度创新 本文内容：
现代大学的理念与制度创新
编者按：国家教育行政学院第22期高校领导干部进修班和第19期高校中青年干部培训班以“现代大学的理念发展与制度创新”
为主题进行了交流与研讨、有多位学员在会上发了言。他们思想深刻，理论联系实际，对大家很有启发。本刊特选登其中的四位学员的发言稿，以飨读者。
大学的永恒精神
（中国人民大学副校长
冯俊）
无论大学的历史被认为是几千年、一千年，还是几百年，一代又一代的大学校长们总是不断地在问，大学是什么？大学的理念或大学的精神是什么？为什么会出现这种现象？我认为，一方面，从最早的中世纪大学（例如，意大利的波罗尼业大学，法国的巴黎大学，英国的牛津大学等等），到现代大学（德国的柏林大学，美国的哈佛大学和耶鲁大学），直至20世纪以来的当代大学，每一个学校都有它自己的特点、使命和目标，在学术界和社会上有不同的地位和影响，因此，大学的理念或大学的精神是每一个大学校长必须首先考虑的问题；另一方面，大学是随着时代在不断发展前进的，大学的理念、大学的精神是与时俱进的，它是随着时代的发展而发展，
随着社会的前进而前进的，因此，我们总是要不断地讨论大学的精神。今天，在知识经济时代大学的作用越来越重要，大学的发展与民族的兴旺、人类文明的发展方向密切相关，所以，我们应该比以往任何时候都更注意反思大学的理念和功能。
然而
无论是中出纪的大学还是当代的大学，无论是西方的大学还是中国的大学，无论大的大学还是小的大学，必定有某种共同的东西使一个大学成其为大学。我认为，所有大学共同的地方就是大学的本质、大学的精神。反思大学的历史，我们能概括出大学精神或大学理念的这样一些共同点，我用五个词来概括，那就是：普遍性（universality），国际性（Internationality），学术由由（academiC
freedom），大学自治（university
autonomy
）
和社会服务（socialservice）。
一、普遍性
大学必须是普遍的．大学是教授“具有普遍性学问”的学校、做“大学问的学校”。
大学必须教授普遍知识而不是特殊的技艺，因此大学与高等学校、高等教育是不能等同的，它不同于高等技术学院或职业培训中心。大学旨在让学生学习普遍性的知识，从最早的中世纪大学开始，它们就教授神学和七门基础性的学问，即希腊文、拉丁文、修辞学、算木、几何、天文和音乐等。即使今天有越来越多的学科和知识被引进大学的课堂，人文科学和自然科学的基础课程仍然是大学教学的主要内容。大学应该高度重视博雅教育和通识教育，以提高学生的一般能力。
大学应该培养学生的一般理智能力，激发学生的创造性和想象力。约翰.H.
纽曼（john
Henry
Cardinal
Newman），以他牛津的办学经验为典范发表了一系列著名的讲话，在1852年以《大学的理念》（The
ideaof
a
University）为题结集出版。他宣扬大学应该培养学生的一般理智能力。大学应该教学生怎样思维，怎样运用他们的理智。教育应该帮助激发学生的想象力和创造性，因此，大学的主要任务不是给学生提供更多的知识，而是教他们怎样运用自己的理智去获取知识。
怎样培养学生的一般理智能力、激发他们的创造性和想象力呢？
首先，大学应该有高质量的师资，没有一流的师资．就培养不出一流的人才。
外国有人说，University
is
the
people，中国清华大学的老校长梅贻琦先生说：“大学者乃大师之谓也，非大楼之谓也”。我认为、大师就是有普遍性知识、大学问、有超常智慧的人，他们用以教育学生的不仅仅是他们的博学，而且是他们的创造性和激情，他们教学和研究的风格激发了学生的创造性和想象力。
第二，大学应该有幽雅和浪慢的校园文化。
大学应该有几分幽雅和浪漫，幽雅和浪漫一方面体现在学校的建筑风格、绿地、树木花草、博物馆和艺术馆、体育场馆中（从这个意义上讲大学不仅要有大师．也必须有大楼，连楼都没有也不成其为大学。大楼是办学的基本条件，同时．它们的建筑艺术和风格也会使学生受到精神和美感的陶冶）；另一方面也体现在丰富多彩的学生活动中，如音乐、舞蹈、运动和游戏、辩论会和知识比赛、研讨班和学术会议等，大学应该创造一个良好的文化氛围，体现学校风格和独特性的文化生活，使学生耳濡目染，接受良好的熏陶。大学生活是简朴的，但是，它也充满着浪漫和诗意，它会使你想起你人生中最有意义的时光。
第二
大学需要沟通与交流。
大学是一个思想交流的共同体，老师和学生之间、学生们之间的沟通对大学来说是至关重要的。因为都生活在校园里，学生们有大量的机会交换他们的不同的思想和学术观点，表达他们的情感和情绪，学生与不同学科的老师有面对面的接触。不同学科领域、不同生活背景、不同性格特征的师生直接接触、交流，不同观点的碰撞、对话，不同情感的交融、宣泄，既有利于创造性和想象力的激发，也有利于他们价值观、人生观的养成。大学本质上就是学生思想交流和沟通的地方，应该鼓励同学之问的互相学习和师生之间的教学相长。
第四，
大学应该教学生道德知识、个人修养，也就是说大学应该教书育人，培养人的心灵。
西方的观点认为，大学应该是培养绅士的地方，绅士就是有道德修养和良好行为的人。纽曼坚持认为，学院应该为形成有教养的绅士的文明使命作出贡献，大学应该培养心灵。罗伯特·哈钦斯[芝加哥大学的前任校长，1937年出版了《美国高等教育》（The
Higher
Learning
in
America）一书]说、大学的目的就在于在全世界掀起道德的、理智的和精神的革命。在哈钦斯看来，大学的理念就是保存和弘扬长久的传统，为理性地思考人生的基础和各种问题提供钥匙。
相似地，在中国，我们也特别强调培养学生的人格．教他们怎样做人。中国古代《大学》一书中讲的“大学之逍大明明德，在亲民，在止于至善”，重点都是强调德性的教养、自我完善。这一思想是非常有教益的，大学就是要教学生学会怎样在社会上做人。我们要培养学生做一个完整的人，一个德智体美劳全面发展的人，而不单纯是一种知识的接受者或知识容器。学生应该对他人有更多的人文关怀，为大众树立道德榜样，成为“国民表率、社会栋梁”。
二、国际性
在拉丁文中，uni是“一”
的意思，vers是“朝向”的意思，“universitas”（英语为university）意思是“朝向一个实体”·或”成为一个共同体”。最早的大学，波罗尼亚，巴黎和牛津都是国际性组织，教师联合会和学生联合会，它们有共同的语言
——-
拉丁语，共同的宗教
———
基督教，教师来自不同的国度，学生可以自由地流动迁徙，所以,从有大学一开始，国际性和开放性就是大学的特征之一，是它本质的一部分。
经济全球化和中国加人WTO给中国高等教育的发展带来了前所未有的挑战，我国高等教育将面临教育市场国际化和人才市场国际化的现实。不增强国际性，我国高等教育将在激烈的市场竞争中处于不利地位。在全球化的今天，国际性对一个大学来说越来越重要
，国际化成为一个大学发展的重要战略。经济全球化和高新科技的飞速发展，使得大学的人才培养、科学研究、师资培养和聘任、行政组织管理都是在国际化的条件下进行的，离开了国际交流与合作，高等教育的发展和创新根本就是不可能的，离开了国际性和开放性，大学将不成其为大学。大学的全体教职工和学生部应该有一种国际性的视野和开放的精神。
第一、大学教育的国际化我们可以采取以下具体措施：1.开展“强强合作”和中外合作办学。我们应该鼓励和支持我国的大学与世界上著名的大学开展“强强合作”。“强强合作”不仅是指强校与强校的合作．而且也应该包括强专业和强专业的合作。2.增强专业设置、教学内容和教学手段的国际性。增加现有课程的国际性，并增设更多的新的与国际和全球化问题相关的跨学科的课程；重视外语教学和对外汉语教学，增强教师和学生对外语的学习和运用，提高教师和学生跨文化的学习和沟通能力及解决涉外问题的能力。3.
增强科学研究和学术规范的国际性。大学应该加强并创造一种新的机制来提高国际研究学科和比较研究学科的跨学科研究，主办更多的国际学术研讨会和讨论班。4.
增强师资队伍的国际性。教师队伍应在全球范围内招聘，或经常把我们的教师送到国外进修、交流学习。吸引更多的国际知名的学者和海外学人来校短期讲学和长期任教。5.
增强学生群体的国际性。学生应该成为大学国际化战略的中心，为学生创造到国外学术交流、学习、实习的各种机会。大学应该大量增加招收外国留学生，使外国留学生和本国的学生融为一个整体，使校园成为一个国际化的共同体，大学创造一种能够培养未来外国领导人的文化氛围。6.
增强学校管理机构的国际性，借鉴世界一流大学的先进管理经验。7.
增强教育法规建设的国际性。
第二，在大学教育国际化的过程中，我们应注意；1.
加强通才教育和素质教育，增强人才对于全球化和市场变化的适应性。在经济全球化和中国加入世贸组织之后，社会对于人才的素质也提出了新的要求。新型人才除具备其他基本素质外必须具备以下三种最根本的素质：（1）应具有创新精神，具有终身学习能力，即创新型人才；（2）具有较强的国际交往能力和跨文化的沟通能力的国际型人才；（3）具有健全的人格，善于与人共处的团队型人才。2.加强道德教育和文化传统教育，在多元文化的条件下保持民族文化的个性。3.维护教育主权，增强国家安全意识。
三、学术自由
学术自由而该是大学的灵魂，没有学术自由就没有真正的大学。国家和学校本身应该尊重对于科学研究和创造性活动所不可缺少的自由。
威廉·冯·洪堡根据其大学理念在1810年建立了柏林大学，他认为大学应该以三条原则为基础，那就是科研和教学相统一、教学自由和学术自治。从此以后学术自由和大学自治一直是大学理念中的重要部分。
根据国际大学联合会1998年4月发表的题为“关于学术自由、大学自治和讨会责任的宣言”
中的定义，学术自由是学术团体中的成员
————
即学者、教师和学生
————
在那个团体决定的框架内根据伦理规则和国际标准来从事他们的活动的自由，而没有任问外部的压力。
我认为学术自由有多种含义：首先，学术自由是为了真理而追求真理，大学是探求真理的地方。所有的知识分子应该有献身真理的精神，是为了迫求真理而追求真理，而不是出于追求经济利益和政治权势的目的去追求真理。同样，任何权力和利益都不能改变大学研究的方向和结果，大学研究者的判断不应受任何权威——无论是宗教的权威还是世俗的权威——所左右、所扭曲。坚持真理和崇尚科学应该成为知识分子的信条。
其次，学术自由应该是对各种不同的理论和意见有一种宽容精神，通常科学的见解是与大众的信念相反的，真理往往掌握在少数人手里，甚至科学家们的发现或结论被常人判断为不可接受和不可容忍的。所以，我们应该培育一个良好的学术氛围，让不同的观点自由地碰撞交锋，百花齐放，百家争鸣。科学的灵感来自论辩，没有不同思想的碰撞就没有真理。学术自由要求我们要加强高等教育的机构之间、学者和学生个人之问的多元性、宽容性和学术的协同性，反对任何话语霸权。
第三，
学术自由既包含教师进行研究和教学的自由，也包含学生学习的自由。我们总是强凋老师进行教学和研究的自由的重要性，但是忽视了学生学习的自由。大学必须创造各种各样的条件鼓励学生创造性地学习和自主学习，学校应该为他们提供更多的选修课程和更大的选择空间。
第四，学术自由要求学术团体和学者个人在科学研究和学术评价时应遵循学术道德和国际通行的学术规范和学术标准。学术自由要求学者们的自律。学者们要关爱自然、关爱他人、关爱社会，使我们科学研究的成果有益于人类的现在和未来。在学术研究的过程中，坚持学术道德，尊重和不窃取他人的劳动和学术成果，遵循国际通行的学术规范和学术标准，不浮躁、不浮夸，不做泡沫学问。
四、大学自治
在学术方面，自由是必不可少的，同样，在管理方面，
自治对于大学来说是必要的，这两个方面是密切联系的。在上面提到的同一个宣言中也指出：机构自治原则可以定义为大学所需要的对于外部干涉的必要程度的独立性，大学有权决定其内部机构的组织和治理、内部资金的分配、非公共来源的收入的产生、员工的招聘、入学条件的规定，以及大学能够自主地从事教学、科研及国际交往活动。
大学应该通过国家立法的形式获得合法的独立地位，摆脱外部干涉。大学不应该是政府机构的延伸，不应该是企业商社的附庸。要真正做到大学自治，首先就要改革大学的拨款制度，解决好学校与政府、学校与企业、学校与非政府组织等各种社会资源的关系。
五、社会服务
19世纪以后，美国的大学变得越来越注重实际，与社会保持着密切的联系。特别是在第二次世界大战之后，大学系统和机构发生了剧烈的变化，大学从事的教学、科研和培训的项目涉及到一切可能的领域，为社会提供各种类型的服务。大学变成一种日益复杂、无所不包的、具有多种目的和功能的综合体。因此原加州大学总校校长克拉克·科尔（Clark
Kerr）就认为我们应该把英文中的“university”（大学）一词改为“multi-versity”（综集大学）。
由于在去上几十年中，科学研究史无前例地增长，知识广泛地传播，社会也赋予学校巨大的社会责任，大学应该促进人类的发展，社会、经济、科技、文化的进步，大学既要回应环境保护、根治贫困、反对暴力、化解民族矛盾和宗教冲突等全球性问题，同时还承担着促进区域和地方经济社会发展的责任。所以．大学现在要，将来仍然要满足社会的近期和长期需要、为社会提供服务和智力支持。
1998年5月江泽民总书记在北京大学建校100周年的纪念大会上的讲话中曾经将大学的功能规定为四个方面，大学应该成为培养人才的摇篮、科技创新的中心、传承文化和国际交流的桥梁和为经济社会发展提供智力支持的基地。我认为这是对大学的社会责任的最好的规定。
大学承担的社会责任或为社会提供服务可以表现为多种形式：首先，大学作为智慧的殿堂，应该为社会形成占主导地作的意识形态，引领先进文化的发展方向，创造新的生活风格，树立新的道德榜样；第二，大学应该为社会培养有大学问的学者和为地方发展培养专门人才；第三，大学应该利用创新科技加速社会生产力的发展，为繁荣地方经济提供可能的智力支持：第四．大学应该利用它的国际联系来促进人民之间的跨文化的理解。
信息技术和知识经济的发展对大学的运作产生了极大的影响，信息时代为大学提供了广泛的从未有过的机会使其能够更有效地、更具创造性地为社会服务。但技术无论怎样发展，大学也不会过时；信息技术再先进，教授也不会过时。人总是被人教育，而不是被机器或电脑教育。无论技术对大学的挑战有多大，它都不能改变大学的本质。