四年级美术上学期漫画刷牙评课稿
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一、激发兴趣，主体参与。
首先，姜老师根据四年级学生的学习要求和美术学科特点，利用动画刷牙导入新课，充分调动了学生想要学习新课的积极性。其次，姜老师又自己制作了刷牙道具，夸张的道具激发了学生强烈的好奇心，在游戏中培养了学生正确的刷牙习惯。其三，姜老师精心制作了大量的人物拼图教具，这些个性鲜明，精美好看的教具激发了学生创作的热情，让学生体验到漫画的特点与表现方式。最后，教师亲自现场作画，讲解漫画创作的要点及绘画难点，再次激发每一名学生的创作欲望。
姜老师抓住了四年级学生年龄特点，层层引导深入，充分调动了学生的主动性，在学习中，将课本中的知识点加以扩展，特别是引入一些学生感兴趣的内容，姜老师鼓励的语言，让学生身临其境，变被动学习为主动学习，彻底将乏味和死板赶出课堂，激发了学生想要参与的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围。
二、展示交流，体验成功
姜老师以《童画节书画大赛》预选赛为契机，给学生提供了充分展示交流的平台。每名学生都可将自己的作品贴到黑板上的展示区，接受全班同学的点评，学生在展示交流中完善和强化知识建构，锻炼沟通交往能力和思辨能力，提升语言表达能力，培养学生自信和锐意进取的精神。
每名同学在展示交流作品时，都能发掘自身的创造潜力和拓展自己的想象空间，最后姜老师肯定了所有同学的作品，决定把所有的作品都送去参加比赛，这充分让每一名学生都体验到了成功的快乐，这种成功的体验会使学生更加自尊、自信，从而更加主动地去学习。
三、开放课堂，认真引领
学生进行创作时，每个同学都根据自己喜欢的方式方法去表现漫画的特点，学生的个性化得到了体现和展示。在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。
如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的引领程度。在听课的过程中，我感受到了姜老师的教学态度非常严谨认真：一是课前准备充分，教具齐全、课件精美、教案熟练;二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象;三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，这些说明姜老师在课前、课外下了不少的功夫。
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