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小学四年级美术牌篇说课稿

日期:2019-05-20  类别:说课稿  编辑:学科吧  【下载本文Word版

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小学四年级美术牌篇说课稿

我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第七册第9课《棋牌乐――牌篇》一课,下面,我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一.教材分析

本课是综合•探索领域的一节内容,是根据《全日制义务教育美术课程标准》第二学段目标设计的。

本课是一节跨学科的综合课,将英语与美术设计合为一体,让学生在设计制作及娱乐的过程中体会到快乐。同时培养他们的观察能力、设计能力、审美能力、动手实践能力以及提高综合学习能力。以设计纸牌作为本课的切入点,可以让学生在设计中掌握设计技巧,在游戏时收获知识。

本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生,这一学龄的儿童想象力与创造力非常丰富和活跃,结合他们的学龄特点,我确定本课的教学目标:(课件)

思想目标:引导学生通过分析强化学生的设计意识,培养对美术学习活动的兴趣及热爱生活的情感。

知识目标:通过观察和分析牌的组成部分及牌的制作方法,让学生了解纸牌的结构、功能,有目的的设计自己的牌;

能力目标:培养学生的创造能力、设计能力以及相互的协作能力。

教学重点是:牌的设计制作和玩的方法。

教学难点是::牌的设计制作方法、材料的使用合理以及设计是否美观大方。

二.教法学法分析

在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过寓教于乐的情景创设,引导学生主动探究,,体验学习的过程,培养自主学习、综合学习、主动探究的意识;通过观察分析,交流合作,激发学生创造和设计意识,培养合作学习能力和对知识的综合运用能力;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的设计运用能力、提高学生的创造表现力。

三、教学过程

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验美术学习的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下:

(―)我首先设计了“创设情境――说、玩牌”这一环节,

因为兴趣是最好的老师,所以我在教学一开始,1、出示普通纸牌,引导学生说说纸牌都可以怎样玩,玩法规则。2、谈谈玩牌的感受。意图通过这样的教学活动教学,把学生带入纸牌的世界中,使学生通过回忆玩牌的经历,激发学生学习兴趣。为做英语牌打下基础。在此基础上,3、出示自制的纸牌(英语牌),找两个学生与老师一起玩并定规则:组词多者为胜;同样单词量,以剩牌少者为胜。教学意图是通过师生娱乐活动,激发学生自制纸牌的愿望,并引出本课课题《棋牌乐――牌篇》。

(二)进入本课第二环节“引导探究――赏析牌”

有了前面的兴趣和愿望作铺垫,下一步就是如何把这一愿望变成现实――即了解字母纸牌的构成,探讨设计材料及设计制作方法、步骤。美术教材提供了丰富多样的纸牌样式,因此我充分发挥教材的直观作用,设置了四个探讨项目1、欣赏书中的英语牌,说说牌面组成。2、说说制作牌的材料。3、探讨制作形式。4、探讨制作方法。1、2两项,通过观察九棵青松得出牌面由字母和装饰纹样组成,材料有彩卡纸、彩纸、彩笔等。3、4两项,是本课的重难点,因此我设计为讨论题,让学生通过小组内的观察、讨论,再汇报的形式,让学生对字母纸牌有一个较深入的认识,并形成初步的设计构思。例如制作形式有:绘制法、剪贴法、纸条折叠法(样品)。而每一种形式所需的方法都不尽相同,这些在学生分析的过程中都需要教师的引导加以解决。在学生基础上,我根据学生总结的方法进行示范演示。意图通过演示,解决一些制作问题:如怎样搭配色彩突出主体,怎样制作省时高效,字母的大小规范,元音与辅音字母的多少分配等(举例说明)。这样通过四个探讨题及教师的演示,解决了本课的重难点,培养了学生分析解决问题的能力,对其养成探究的学习习惯十分有益。

教师只是组织者、引导者。在教学活动中,我也力求充分发挥学生的主体作用,调动学生积极性,使

之勇于表现、释放个性,让学生真切体会到学习的成功与快乐,成为学习的主人。

(三)进入本课第三环节“齐心合力――制做牌”

“大家的牌大家玩,大家的牌大家做”在这个理念的指导下,合作完成任务就成为理所当然的结果。为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我设计了“齐心合力――制做牌”这一环节,鼓励学生通过小组合作的形式,根据各自的特长,合理分配任务,运用已学的小窍门、小技能,省时高效地完成设计制作任务。意图是培养学生的合作能力,会合理分工,充分发挥每一个人的特长。

在创作过程中,我强调学生注意色彩的搭配与对比,字母的大小要一致。制作同时,并播放儿童歌曲,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣。

学生创作作品时,会遇到各种各样的问题,诸如:材料的选用、颜色的搭配等问题。教师要在巡视中,及时加以解决。

(四)本课第四环节(展示欣赏――赏玩牌)

首先是评牌。既然是为了更好的玩,又不能脱离美术课特点因此我制定了评价标准:醒目、大方、美观、实用。采用小组自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,从而学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。

1.自评:每组出一人展示台上展示,说说自己的作品材料,制作形式,制作效果进行介绍。

2.互评:学生之间相互谈谈自己的看法,让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞,提高审美能力。

3.教师评价:根据激励性的原则,在学生互评的过程中,我相机结合学生作品的不同特点,肯定孩子们的各种表现,保护他们的积极态度和创新意识。

其次小组玩牌。在玩牌中,感受成功的喜悦,激发学习美术的乐趣。

最后谈谈玩牌的体会。进一步感受成功的快乐,体会寓学于乐的感受。

(五)本课最后环节(课堂小结――扩展延伸)

科学精练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,因此我最后设计了“课堂小结――拓展延伸”环节,在课程即将结束时,问学生:“这节课哪一点给你带来了快乐?”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐,玩的快乐中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。

最后,我给学生留了两个拓展延伸的作业:1、探讨玩牌的方法:还可以怎样玩?2、还可以制作什么样的学习牌?

四、板书设计:根据教学活动的安排,板书设计分三部分:课题:棋牌乐――牌篇;基本特征示意图和展示区。

总之本节课通过精心设问、合作探讨、示范讲解、动手探究,引导学生进行再创造,把学生当成发现者、鼓励学生积极思考,合作探究,培养学生的主体意识和互助、参与合作意识,努力实现创新意识、创新思维、创新能力的培养,知识与能力的同步提高。

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