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人音版-二年级下《小蜜蜂》教学设计

日期:2017-06-29  类别:优秀教案  编辑:学科吧  【下载本文Word版

小蜜蜂  

——人音版二年级第四册  

(设计人:湖北省武汉市江汉区前进二路小学曾偲偲)  

计思路:  

本课教学充分运用音乐新课标的教学理念,以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,建立平等、和谐的师生关系。  

在教学设计中,针对二年级学生以形象思维为主,有好奇、好动、模仿力强的身心特点,我采取了歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段,进行直观教学,利用这个年龄段儿童自然的嗓音和灵巧的形体进行表演。  

“节奏音节读法”相对应的动作,是我运用奥尔夫的教学方法,并结合实际,在课堂教学中改良出来的,这一套夸张的表情,诙谐幽默的动作调动孩子们全身的感官,提高了学生学习音乐的兴趣,使他们积极主动地参与课堂教学。  

音符  节奏音节读法及动作  XX”(八分音符)  TiTi双手拍击两下  “X”(四分音符)  Ta手拍腿一次  “X—”(二分音符)  Ta-2双手拍腿两次  “ 0” (休止符)  a?摊双手,做惊讶表情不发出声音  XXXX(十六分音符)  TiriTiri双手握拳头,扭动身体  

  

                                        教学中采用“科尔文手势”,将学生觉得难捉摸的高音在一定程度上予以视觉化,形象化。可以帮助低年级孩子对音准的把握,还能让孩子们在学习新歌时,跟着老师的琴声引导下边做手势边识谱,避免了低年级孩子对识谱的畏惧情绪,大大提高了孩子们边唱边动的兴趣。  

这两套教学法深受孩子们的喜欢,适用于平日的发声练习与学唱歌曲环节,可以引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”,使他们在爱学,乐意学的基础上获取知识,形成技能。  

  

  

教学年级:小学二年级  

教学内容:1.表演歌曲《小蜜蜂》  

2.聆听《蜜蜂》  

教学目标:  

1、领会音乐要素(节奏、音色、速度、旋律)在音乐表现中的作用,不断提高音乐素养以及音乐感受力、想象力、表现力和创造力。  

2、运用轻巧、愉快的声音自信、自然、有表情地演唱歌曲《小蜜蜂》。  

3、通过聆听、演唱和表演歌,感受音乐所表现的“飞”的形象,渗透热爱大自然、保护益虫的教育。  

  

教材分析  

《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲,4/2拍,F大调。这首歌仅用了5个音写成。旋律多为级进和三度音程的小跳,节奏简单、有规律。全曲生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。“蜜蜂”是学生比较熟悉和喜欢小动物,他们在生活中已通过实物、电视、画片等不同渠道贮存了有关的“蜜蜂”。但对于用音乐来表现“蜜蜂”的学习还是首次。  

  

教学重、难点:  

1、歌唱时能做到在速度统一的前提下,演唱第二乐句时尤其要做到咬字、吐字清晰。  

2、掌握四分音符、八分音符、四分休止符;理解歌曲中休止符的表现作用。  

3、有感情地完整表现歌曲《小蜜蜂》,并引导学生用自己独特的方式去尝试探究、创作表现“飞”的音响效果。  

教学用具:  

钢琴、沙锤、碰铃、木鱼多媒体课件、图挂道具等。  

  

教学过程:  

教学环节  

师生活动  

设计意图  

  

一、  

组  

织  

教  

学,  

情  

景  

导  

入  

。  

1、播放《野蜂飞舞》,律动表演,让学生模仿各种飞行动物“飞”进教室。  

师:我们刚才听到的音乐有什么特点?  

生:速度比较快。  

师:你们觉得,这段音乐描写的是什么小动物呢?  

生:蜜蜂、蚊子、苍蝇……  

2、播放《小蜜蜂》  

师:让我们听听这首歌,仔细听听歌词,到底是那种小动物呢?  

生:小蜜蜂。  

师:你们知道小蜜蜂能做什么吗?它是益虫还是害虫?你喜欢小蜜蜂吗?愿意和它做朋友么?  

生:说说对小蜜蜂的认识。  

创设轻松活泼的学习氛围,说出自己感受到的音乐形象,进一步激发学习的兴趣。  

  

  

引导学生表达对小蜜蜂的喜爱之情,渗透保护益虫的教育。  

  

二、  

导  

入  

欣  

赏  

,  

歌  

曲  

《小蜜蜂》  

1、播放歌曲《小蜜蜂》  

师:有一首歌曲《小蜜蜂》正好表达了同学们的心声,带着大屏幕上的两个问题,让我们一起听一听。(引导学生初听)  

屏幕出示:  

我们听到了三段歌词,其中唱到了小蜜蜂在做些什么?(生:飞向大树林、采花蜜、飞回蜂房)  

②歌曲中有一句歌词反复出现。你知道是哪一句吗?(生:嗡嗡嗡,飞吧小蜜蜂)。  

利用听唱法,给学生以完整、准确的音乐形象。  

给予学生更多想象与说的空间,不束缚他们的思维,使他们有话好说,大胆表达自己的感受。  

  

  

  

  

  

三、  

学  

唱  

歌  

曲  

《小  

蜜  

蜂》  

第一步:学唱第一段  

1、复习音符、节奏型,出示多媒体节奏版《小蜜蜂》。  

师:谁来试试用我们学过的“节奏音节法”来把《小蜜蜂》读一读?(分句读节奏)  

2/4  

TaTa|TaA?|TiTiTiTi|TaA?|  

TiTiTiTi|TiTiTiTi|TiTiTiTi|TiTiTiTi|TaTa|TaA?||  

  

2、生当“小老师”自学、巩固歌词。  

师:同学们的节奏念的真好,现在咱们换一换,请你当小老师,教教曾老师怎么连贯的、完整的把歌词有节奏朗读?你们读一句,曾老师读一句。  

  

3、教师指导学生视唱歌曲旋律,听琴分句学唱。(同样可以转换角色,老师当学生,学生做“小老师”)  

师:每当我们唱到“嗡嗡嗡”时,请同学们边唱边做柯尔文手势。请学生跟琴演唱,并提醒学生正确的发音姿势,声音的位置)  

  

4、听要求,按要求师生共同完成歌曲第一段的演唱。  

师:中间一句留给我,你们来唱前后相同的两句,行吗?请你听听老师唱到了什么?  

生:我们决不伤害益虫,快快飞到大树林中。  

师:这里的歌词比较紧密,所以要求大家尽可能地把歌词唱清楚。  

生,清晰演唱这部分歌词。  

5、生完整演唱歌曲第一段。  

师:你能连贯演唱第一段了吗?  

生进行展示。  

第二步:学唱后两段  

1、用听唱法,学唱后两段歌词。  

师:现在你们已经能够熟练地演唱第一段,那么剩下的两段就不难了。试着唱一唱,我请唱好的同学来帮帮曾老师,做曾老师的小助手,带领全班一起学习下剩下的两段。  

2、学会歌曲后,借助柯尔文手势,用唱名唱一唱旋律。  

第三步:歌曲处理  

师:我们知道这首歌曲的情绪是愉快、轻松的。我们要用怎样的声音来表现这种轻松与愉快呢?  

生:用轻巧、柔和、有弹性的声音来演唱。  

师:我们知道音有强有弱,歌曲中的“嗡”字,我们应该用怎样的力度来演唱呢?  

生:小蜜蜂震动翅膀的声音比较弱,所以我们应该用弱一点的声音来演唱。  

师:让我们完整地把这首好听的歌曲演唱一遍,你可以加上自己的动作。  

节奏音节  

法贯穿于平时的教学中,简单的四分音符、八音符、四分休止符,孩子们已经熟练的掌握并准确的表达。  

  

  

调换老师与学生的角色,让孩子们体验成功的喜悦,老师还可以特意读错,让学生在纠正的过程中,更加巩固熟悉歌曲的节奏及歌词。  

老师用自身范唱感染学生,引起学生的兴趣,根据学生年龄特点,用听唱法学习歌曲的演唱。  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

  

在唱好歌曲的基础上,教师指导学生用唱名唱谱。避免学生枯燥的识谱方式,这样既降低了唱谱的难度,又会达到很好的效果。  

  

  

提问启示法提问上,注重启发性,给予学生更多想象与说的空间,不束缚他们的思维,使他们有话好说,大胆表达自己的感受。  

四、  

分组合作,  

表演  

《小蜜蜂》  

1、引导学生创编动作。  

  

2、利用乐器为歌曲伴奏,分组表演《小蜜蜂》  

  

3、全班互动表演歌曲  

  

通过演唱,表演及打击乐器伴奏,全面体会歌曲所表达的内容,更使学生在合作中得到快乐。  

五、  

延伸主题,  

德育渗透。  

1.师:你品尝过蜂蜜吗?它是什么味儿?  

2.师:小蜜蜂真好!给大家带来了这么好吃的东西,真是我们的好朋友,那我们应该怎么对待它们呢!  

3、师:那我们唱着歌曲飞到教室外面去和可爱小蜜蜂打个招呼吧!  

边唱歌边飞舞的离开音乐教室。(播放《小蜜蜂》音乐  

注重学科的融合,拓宽学生的文化视角,提高学生的人文素养,进一步渗透热爱大自然和保护动物的教育,并激发学生的学习兴趣。  

  

  

  

  

  

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