课堂教学改革实施方案 本文简介：课堂教学改革实施方案作者：济宁实验中学文件来源：实施方案一、指导思想以科学发展观为指导，以优化课堂教学，全面提高教育教学质量为目标，以转变课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动为导向，坚定不移抓教学，一心一意谋发展，大力推进课堂教学创新，实现课堂教学的实效性和高效率，努力开创课堂教学改革的新局面
课堂教学改革实施方案 本文内容：
课堂教学改革实施方案
作者：
济宁实验中学文件
来源：
实施方案
一、指导思想
以科学发展观为指导，以优化课堂教学，全面提高教育教学质量为目标，以转变课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动为导向，坚定不移抓教学，一心一意谋发展，大力推进课堂教学创新，实现课堂教学的实效性和高效率，努力开创课堂教学改革的新局面。
二、工作目标
开展有效教学研究，以“学案”为载体，以“自主学习，合作探究，展示反馈，精讲点拨，巩固提高”五环节实现课堂教学的最大效益，达到三个转变：一是教学方法向先学后教转变，二是课堂师生活动向以学生学为主转变，三是学生学习方式向以自主学习、合作学习为主的主动学习转变。
三、教学理念
树立“学生是学习的主人”的教学理念，以学生的发展为本，把学生的被动学习转化为自主积极学习，为学生营造积极思考、大胆发言的氛围，培养自主合作精神。以学生自主学习、互动学习活跃课堂气氛，让课堂真正成为学生交流的平台，实现学生学习态度和学习方法的根本改变，提高学习效率。
四、课堂教学基本模式
探索
“1＋4”新型课堂教学模式，“1”指的是课前“自主学习”，“4”指的是课堂教学的四个环节：“合作探究—展示反馈—精讲点拨—巩固提高”。
1．自主学习
（1）自主学习任务：确立学习目标，明确重难点，初步达成学习目标。
（2）自主学习时间：第八节课和晚自习。
（3）自主学习注意事项：①让学生根据“学案”自学，值班教师维持好纪律。②准备让学生展示的内容要提前准备，尽量让学生体验到成功的快乐，提高学生参与积极性。
2．合作探究
（1）合作探究的时间：正课的前5—8分钟。（如果没进行预习，可以在正课的前10分钟让学生预习，预习后再合作探究。）
（2）合作探究的目的：让学生对自学中的疑难点进行交流，学生间互助解决部分问题，同时把交流都不能解决的问题反馈给教师，供教师在“精讲点拨”中重点讲解。
（3）合作探究的形式：学生在预习时可与对桌一对一交流，解决自学遇到的部分疑难；在小组探究时把一对一未能解决的问题再次进行研讨；借助“展示反馈”“精讲点拨”中教师、其他同学的讲解解决其它疑难。
3．展示反馈
（1）展示反馈的任务：展示自主学习的初步成果（预习案上的习题、问题），预习中生成的其它问题，教师认为的重难点等。
（2）展示反馈的形式有五种：①学生先在组内展示，选出优秀者利用多媒体展示自己的学案、练习本上总结的内容等，或到黑板演示，口述，师生点评等等；②根据问题的难易程度，由教师确定×组×号学生到前台展示；③以抢答的形式展示；④展示错误内容，剖析原因；⑤组内展示交流。
学生做的比较好的要在班级公示栏继续展示，让其他同学借鉴。教师对学生或小组的展示情况予以引导、点拨，师生共同对展示内容进行质疑、评价。
4．精讲点拨
教师提前批阅学生的“预习案”，筛选出具有共性的问题，在课堂上参与学生小组讨论，收集学生反馈的难点，进行精讲。同时，对学生展示、点评中存在的不恰当或错误点进行点拨、补充、拓展、延伸、总结提升。
5．巩固提高
（1）巩固提高的任务：对预设的学习目标（重难点）进行检测，对教学内容进行反思和总结。
（2）巩固提高的方式：课堂提问、课堂练习、检测等。
各学科要做到当堂测评，当堂达标，课后作业不可多，否则自主学习时间就会不足。备课组长要调控好预习案和课后作业的训练量。
五、五种基本课型流程
各学科结合各自的具体特点，设计出五个课型，根据学科的功能可以有不同的名称，如新授课，复习课，试卷讲评课，阅读写作课，实验课等等。要按照“1＋4”课堂教学模式设计五种基本课型。例如新授课的教学流程：
1.自主学习，提前两天下发预习案，明确预习任务，学生完成预习案上交，教师批改，了解学生知识掌握情况及存在的疑点，调整课堂上需合作探究及展示的问题。
2.合作探究，教师下发批改后的预习案，小组内合作交流更正错题，并合作探究教师调整后的问题。教师巡回答疑，收集学生疑难准备精讲。
3.展示反馈，让学生把自己的预习案（优秀案例或典型错例）利用多媒体或黑板进行展示，由展示者讲解自己的做题或更正过程，其他学生可作补充和质疑，教师可穿插精讲点拨或补充。也可让学生直接上黑板演示做题过程。
4.精讲点拨，突出重难点，教师对典型例题再作变式进行讲解，来训练学生思维，培养学生解决问题的能力。
5.巩固提高，对本节课重难点进行检测，检测题可设基础训练题、拓展训练题或变式训练题，供不同层次学生选做。
课后可根据自习时间布置作业。
其它课型也要按照此流程落实，根据不同课型作适当调整。
六、学习小组管理
1．将学生分成8—9个学习小组，每组6—7人，由不同学习能力层次、性别的学生均衡搭配组成，组内结成互教互学对子，鼓励“优—般”结对、“良—差”结对，形成合作学习的互补性。组内学生每人一个学号，例如3组1号，他的学号就是31号，7组6号，就是76号；也可每组分ABC三个层次，分别用A1A2、B1B2、C1C2作为学生的学号。课桌以小组为单位摆放，学生相对就座，有利于组内交流。
2.
每个学习小组设组长1名，由组织学习能力较强或威信较高的学生担任。各学科在小组内安排一名学生担任该组的科代表，负责收发作业，协助任课老师对该组进行管理。这样，小组每个学生都是科代表，利于学生学科发展。
3.
对上课发言的学生，根据发言质量给该组、该生加分，加几分由任课教师决定，一般一次发言加1—3分。每组的科代表负责记录本节课的发言、得分情况，课后交值日班长汇总，每天一公示，每周一汇总，一月表彰一次。
4．班主任坚持每周对本班发言情况进行评比小结，为课堂教学改革创设良好的氛围。对在自主学习中表现积极的学生及时表扬，树立典型；对自主学习中不积极参与或有困难的学生及时进行谈话和帮助，消灭自主学习活动的死角。
七、学案设计
以备课组为单位设计学案，学案包括课前预习案、课堂探究案、课后巩固案三部分。课前预习案、课堂探究案放在一起编制，课后巩固案单独编制，也可利用其它教辅材料上的习题作为课后巩固内容。各备课组要集中精力编好课前预习案和课堂探究案，题量控制在多数学生一节自习课可完成。课后巩固案题量根据自习时间确定，还要考虑到第二天的课是否需要预习，如不需预习，自习课上课下发，下课即收；如需预习第二天的课，要留出预习时间。当天没有自习的学科课后巩固案要当堂完成，不能占用课下时间。学案要统一格式，统一纸型，内容包括课题、设计人、审核人、年级领导签字、学习目标、重难点等等。
八、实施步骤
1．准备阶段(2011年3月—2011年6月)
（1）2011年3—4月：组织领导干部、教研室主任、备课组长及骨干教师赴微山一中、杜郎口中学、河北威县人才学校等学习、借鉴课堂教学改革的先进做法和经验。
（2）2011年5月：召开领导干部、教研室主任、备课组长会议，统一课堂教学改革的思想，开展前期研究工作。组织部分教师进行先期实验。赴潍坊昌乐二中学习。
（3）2011年6月：高二年级组织各学科上课改研讨课，探索“1＋4”教学模式在课堂的实际运用，总结经验，反思不足，营造课改的氛围。
（4）2011年7—8月：利用暑期培训，对全体教师进行课改理论培训，全面、系统学习先进学校的课堂改革经验，明确我校课改方案，提高全体教师的课改意识。实验年级和各备课组制定出各自的课改方案。
阶段要求：认真学习河北威县人才学校、昌乐二中等学校的课改经验，结合我校实际，探索制定适合我校的课改方案；组织研讨课，研讨确定适合我校的课型；实验年级在暑期培训时组织各学科进行研讨，研讨次数不少于3次，每次研讨都要有记录，每位教师都要发言，谈自己对下一步进行课改的打算。年级负责审查备课组方案，做到切实可行。
2．实施阶段(2011年9月—2012年1月)
（1）2011年9月：实验年级举行课堂教学改革启动仪式；各备课组要让每位教师清楚明白本组的课堂教学改革方案，按照要求进行课堂教学；班主任根据学生状况合理划分学习小组；实验年级、教导处、教科研中心深入课堂跟踪听课。年级对学生小组长进行培训。
（2）2011年10月：实验年级、教导处、教科研中心深入课堂跟踪听课；实验年级召开教研室主任、备课组长会议，讨论解决实施中存在的问题，总结实施过程的经验教训，对一个月来的实验工作进行阶段性总结；实验年级召开学生座谈会，听取学生对课改的建议，向任课教师进行反馈，表彰实验年级各班优秀学习小组和个人。
（3）2011年11月：实验年级、教导处、教科研中心深入课堂跟踪听课；实验年级组织部分教师上示范课，实验年级全体教师听课研讨，表彰实验年级各班优秀学习小组和个人；教学常规检查，评比。
（4）2011年12月：举行“1＋4”教学模式课堂教学大比武活动；举行实验年级全体教师“课堂开放周”活动；实验年级、教导处、教科研中心深入课堂跟踪听课，表彰实验年级各班优秀学习小组和个人。
（5）2012年1月：实验年级学案评比，教师上交课改总结；实验年级召开总结表彰会。
阶段要求：深入课堂跟踪听课是重点，课后根据课改理念、课堂模式评课；对课改适应难的教师更要多次听课，加大帮扶力度；实验年级备课组每周集体备课不少于2次，教师每周听课不少于2节；常规检查侧重对作业批改的检查力度，重点检查“学案”的批改情况；坚持做好每月一次的对学生学习小组的表彰，鼓励学生斗志；大力宣传、表彰在课改中落实较好的教师、备课组。
3．逐步成形阶段(2012年2月—7月)
（1）
2012年2—5月：实验年级、教导处、教科研中心深入课堂跟踪听课，重点听部分教师的课；实验年级表彰各班优秀学习小组和个人；实验年级组织“课改优质课”、“青年教师课改基本功比赛”等活动；邀请市区教研员到校指导。
（2）
2012年5月：总结课堂教学改革的基本情况，形成研究成果。
（3）
2012年6—7月：召开课堂教学改革工作会议；总结形成经验材料；备课组、教师进行总结，形成书面材料，汇集成册。
阶段要求：坚持听课不放松，加强评比力度，对实验年级教师进行分类考核，对优秀者进行奖励。