优秀教学案例评选Lesson9ArrivinginBeijing 本文关键词：评选，教学案例，优秀，Lesson9ArrivinginBeijing
优秀教学案例评选Lesson9ArrivinginBeijing 本文简介：全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计Lesson9:ArrivinginBeijing学校名称：河北省藁城市岗上学区庄合小学姓名：杜苏杰全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：□中学□小学√2、学科：英语3、课时：1课时二、教学目标：1.
优秀教学案例评选Lesson9ArrivinginBeijing 本文内容：
全国中小学“教学中的互联网搜索”
优秀教学案例评选教案设计
Lesson9:Arriving
in
Beijing
学校名称：河北省藁城市岗上学区庄合小学
姓名：杜苏杰
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1、面向学生：
□中学
□小学
√
2、学科：英语
3、课时：1课时
二、教学目标：
1.
知识目标
（1）、使学生掌握（包括正确地说、读、写、用）单词：
men,women,children,people,many，会认读单词：everyone
（2）.
使学生通过练习句子：
This
is
a
___.
These
are
___.
复习所学过的一些单词
that,those
及名词的复数。
2.能力目标
（1）能熟练掌握和识记本课单词：men,women,children,people,many
（2）能灵活运用本课所学内容，对身边的人物进行描述
3.情感目标
（1）培养良好的文化意识和英语语感
(2)培养小组合作意识与互帮互助精神
(3)教育学生尊老爱幼，遵守社会公共秩序让学生体会旅游的乐趣。同时让学生讨论藁城有哪些旅游景点，都去过哪里旅游，让学生更加喜爱我们生活的这个城市，真正体会到作为一个藁城人的幸福。
三、教材分析
教学内容：本课是冀教版（三年级起始版）五年级下册第九课。
内容分析：本课涉及到了一些复杂的可数名词单数变复数的词汇，在教学中应该注意帮助学生进行归类总结，形成比较清晰的概念。
学情分析：学生对可数名词与不可数名字的概念不是非常明确，区分起来比较困难，可以让学生通过合作的形式进行归纳整理掌握一些词语变化的规律。
教学重点：掌握单词men,women,children,people,many
教学难点：能利用本课所学知识结合实际活动情况进行情感交际练习
四、教学准备：
1）录音机、磁带、
2)
网上下载的图片
3)设施完备的电脑。
4）猜单词过河动画。
五、教学方法
TPR教学法，情景交际法、观察法、多采取任务型教学等。
六、教学过程
Step
1:Class
opening
and
review
1.
Greeting:
T:
Hello!
Boys
and
girls!
How
are
you?
I’m
very
happy
to
see
you.
Are
you
happy?
How’s
the
weather?
Are
you
ready
for
English
class?
（设计意图：上课伊始，教师与学生自然的问候可以使学生快速融入英语学习氛围，同时为下一步教学做铺垫。）
2、Do
you
want
to
have
a
chant?
(The
this
that
chant)
（设计意图：教师与学生一起chant，有利于激发学生的学习兴趣，激活学生原有的知识this,that,these,those,为学习新知识做必要的准备）
3、T：I
know
you
are
very
clever
.In
this
class,we
will
go
on
a
trip
to
Beijing.
Show
the
picture
of
“Tian’anmen
Square”
to
the
students.
http://www.xueke8.com/XlUploadImages/2008416181923425.jpg
What’s
this?
Where
is
it?
Who
can
say
something
about
Beijing?
…
T:How
can
we
go
to
Beijing?
S1:By
airplane.
S2:…
T:Yes!
We
go
to
Beijing
by
train.
（出示火车图片）
http://bootes.lamost.org/bbs/attachments/phpbbfile/32000008_163.jpg
Can
we
jump
on
the
train?（师）以手势使学生理解教室为模拟火车。This
is
a
train
.We
will
go
on
a
trip
to
Beijing.
4.
Can
we
look
out
the
window
on
the
train?
Ok.
What
can
you
see?
（设计意图：创设在火车内的情境，使学生不知不觉引入新知，街接自然，让学生在玩中学，学中玩）
Sept
2:New
concept
part1
Men,women
and
children
T:Now,we
are
on
the
train
在火车上会遇到形形色色的人，不同年龄、不同身份的人都可能和我们乘坐一辆车，让我们这些同行的朋友们相互认识一下吧！
（1）(教师变装，进行表演）
Hello!
My
name
is
Du
Sujie.
Nice
to
meet
you!
I
am
thirty-nine
years
old.
(2)Please
introduce
yourself
to
class.
(学生分小组，准备自己假想的人的年龄，进行变装大改变）
（3）请个别同学到讲台进行介绍
（4）T：
How
many
men
are
there?
One,two…together.
(以这种方法逐个引出单词
men
women
children)
T:Pointing
to
a
act
man
student
and
say:“This
is
a
man.
One
man”
Pointing
to
play
three
men
of
students
say:
“men”
T：This
is
a
man.
One
man.
These
are
men.
Many
men.
Do
you
know
what’s
the
meaning
of
“many”?
Can
you
tell
me(许多的).
(5).(用同样的方法教woman,women,many
women).
(6).This
is
a
boy.
This
is
a
girl.
Boys
and
girls
are
children.
T:children单词是个复数形式，它的单数形式是什么呢？Can
we
say
“This
is
a
children”?
S:No!
This
is
a
child.
T:Great!
child---children
(7).The
teacher
point
to
men,women
and
children
are
people,Write
and
say
people.
（百度搜索）http://www.xj5u.net/xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/2010041562653721.jpg
Point
to
the
pictures
of
men,women,children
and
people
as
you
say
the
words
with
the
class.
Then
read
the
words
a
few
times.
(8).
学生变装，进行表演第一部分。
(9).Listen
to
the
tape
of
part
1
and
read
after
it.
(10)游戏http://bbs.52xiaoyuan.net/Services/ForumAttachment.ashx?AttachmentID=15649
part2
People
in
the
train
station
(1)
T:
Listen!火车鸣笛声
What
happened?(听录音)The
train
is
arriving
in
Beijing.
I
am
tired
and
hungry
并做tired
and
hungry.问全班Are
you
tired
and
hungry?同学回答完毕，进行总结You’re
tired
and
hungry.
She
is
tired
and
hungry.
He
is
tired
and
hungry,too.使用everyone.
Everyone
is
tired
and
hungry.
板书everyone.
Ask
students
to
say
a
sentence
with
“everyone”.
Let’s
go
to
the
train
station.Look!
There
are
many
people
in
the
Beijing
Train
Station.
Who
are
they?
What
are
they
doing
in
the
train
station?(学生分组活动、会话、表演。教师进行各组指导会话)
Teacher
ask
students
try
to
describe
them
in
pairs.Then
show
the
dialogue
to
the
class.
(2)、Are
Li
Ming,Danny,Jenny
and
Mrs.Li
tired
and
hungry?
http://www.xj5u.net/xj_admin/xj_bianjiqi/Edit/uploadfile/2010052641173361.jpg
(3)Do
you
want
to
know
what
they
see
in
the
train
station?
(4)、Listen
to
the
dialogue
of
part
2.
(5)、Read
follow
the
dialogue
of
part
2.
(设计意图：为学生更好地掌握课文，并养成良好的语音、语调)
Step
3:Practice
(1)、Ask
the
students
to
talk
about
something
in
the
classroom.
What
can
they
see
in
the
classroom?
What
are
the
people
doing?
(2)、The
students
can
make
up
some
other
dialogues,use
the
words
they
have
learned
today.
（教师把学生分成几个小组，让学生们变装后来讲台上表演，教师给体现形式新颖，同时又能简要全面呈现重点知识的小组，颁发小奖品。）
Step
4:
Homework
（1）.
Write
the
plural
form
of
the
nouns
Man(
)
woman(
)
child(
)
baby(
)girl(
)
（2）、Do
the
Activity
Book
Step5:板书:
Lesson9:Arriving
in
Beijing
people
man
————
men
This
is
a
___.
These
are
___.
woman
———women
What
are
the
men/women/children
child
—-children
doing?
everyone
They
are
talking.
七、教学反思
在设计这堂课的时候，充分理解了教材的重点和难点，在教学中能够充分调动学生的积极性，能够注意到对学生的语言表达能力的培养，在教学中能够充分利用教学资源。
开始利用歌曲，不仅活跃了课堂气氛，而且使学生很快进入英语氛围。提高了学习的积极性。学生亲自对猜单词过河动画进行操作，巩固了所学的新知识。在能力的提高环节中，我为学生创设了一种想说、想做的情景空间，让好动的小学生们主动、积极参与进行，共同完成教学任务。此外，对重难点的突破也做到步步为营，节节渗透，逐个击破，努力实现“快乐学习，扎实学习”的“生命课堂”教学设想。同时教育学生在社会中做到尊老爱幼、遵守社会公共秩序；培养学生小组合作意识与互帮互助的精神。
在整堂课中还是存在一些不足，语速稍快，学生操练还是有点少。应该把重点放在反复操练上，使学生更准确的掌握更多的英语知识。
在以后的教学工作中，我还要一如既往，朝着更高、更远的目标努力！
八、教师个人介绍
省份：
河北省
学校：
河北省藁城市岗上学区庄合小学
姓名：
杜苏杰
职称：
中学一级
电话：15511300193
电子邮件：[email protected]
通讯地址：河北省藁城市岗上学区庄合小学
自从1992年参加工作以来，一直在岗上学区任教英语。多次被评为市级优秀教师。2006年我的科研成果《让学生真正成为课堂的主人》一文，在全国教育科研论文、教案评优活动中，荣获一等奖。2009年被评为藁城市骨干教师。我辅导的学生在2009年度中央电视台“希望之星”英语风采大赛河北赛区的比赛中，获优秀辅导奖。等等我凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，在岗位上兢兢业业，只愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满园春”。
篇2：幼儿园大班教学案例社会活动《好朋友握握手》
幼儿园大班教学案例社会活动《好朋友握握手》 本文关键词：好朋友，社会活动，握手，教学案例，幼儿园大班
幼儿园大班教学案例社会活动《好朋友握握手》 本文简介：幼儿园大班教学案例：社会活动《好朋友握握手》·幼儿园《纲要》中提出：加强同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和睦相处。观察背景：对于5－6岁的幼儿来说，情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。然而好朋
幼儿园大班教学案例社会活动《好朋友握握手》 本文内容：
幼儿园大班教学案例：社会活动《好朋友握握手》
·
幼儿园《纲要》中提出：加强同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和睦相处。
观察背景：
对于5－6岁的幼儿来说，情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。然而好朋友之间也会经常有摩擦，这些摩擦时常有发生，如：老师在开展活动之前，请小朋友搬凳子坐下，有两个平时要好的幼儿一起上前搬凳子，他们同时看到一张凳子，两个人又同时去搬，这个时候谁也没让谁，矛盾产生了；又如：两个好朋友在教学活动结束后，开始在教室里追跑打闹，本来是打着好玩的，要是老师没及时发现，往往会越打越真，最后倒真成了打架。这下都来找老师评理了。
活动实录：
为了尽量避免幼儿之间产生矛盾，导致一些不良的行为习惯的任意滋生，我组织幼儿开展了这次活动，目的是让幼儿体验有朋友的快乐，知道用正确的方法处理和朋友之间的矛盾。为了达成活动目标，我做了较充足的教学准备：情境表演、课件《小猴找朋友》、歌曲《拉拉勾》。
一、情境表演,导入活动。
“两个好朋友为了抢一张椅子互不相让，结果都生气了，谁也不理谁。”教师提问：他们怎么了？为什么会这样？有什么办法让他们和好？
幼儿能很快发现两个好朋友之间的矛盾，想出帮助情境中两个好朋友的解决矛盾的办法：有说给个小朋友让一下；有说让他们猜拳；有说去搬其他的椅子等等。
（以贴近幼儿生活的情境进行导入，激发幼儿的兴趣，引导幼儿发现两个好朋友之间的矛盾是怎么产生的，并商量解决的办法。让幼儿在发现问题和想办法解决问题的过程中学会处理自己与同伴之间的矛盾。）
二、观看课件《小猴找朋友》，引导幼儿进一步了解怎样才能找到好朋友。
师：小猴一共找了几次朋友？为什么前面三次它都没有找到好朋友？妈妈对小猴说了什么？第四次，小猴找到朋友了吗？为什么？
小朋友很喜欢这个故事，老师在讲述故事的过程中，绝大部分幼儿都听得很认真，并能快速、准确的回答老师的提问。
（通过观看课件，让幼儿感受小猴在没有朋友和找到朋友时候的不同心情。让幼儿自己小结小猴为什么能找到朋友？帮助幼儿学会与他人友好相助的几个“法宝”）
三、谈话：我的好朋友
引导幼儿说说自己的好朋友是谁？他有哪些优点？
幼儿能清楚的说出自己的好朋友是谁，能用比较的适当的语言表述好朋友的优点。
（设计这个环节，有融入语言领域的成分在其中，幼儿在讲述过程中既是一种语言组织能力的提升，也能增进幼儿与好朋友之间的情感）
四、游戏：猜猜我的好朋友是谁？
教师引导幼儿正确的描述自己的好朋友，并让其他幼儿进行猜一猜的游戏。
在描述自己好朋友的时候，大部分幼儿能简短的，比较具体化的描述自己的好朋友。所以，其他幼儿能很快的猜出结果。
（在这个环节里，老师根据幼儿的能力强弱，先请能力较强的幼儿进行描述，再请能力较弱的幼儿参与到游戏中去，如此一来，老师尽量照顾到不同能力层次的幼儿来进行游戏，激发幼儿的兴趣。）
五、教师以幼儿熟悉的歌曲《拉拉勾》，进行表演活动结束活动。
活动反思：
社会领域指导要点中提到：社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。教师要注意通过环境影响、感染幼儿。
社会活动的开展不仅仅是一次活动，它应该融入到幼儿平时的生活中去，在社会实践过程中幼儿随机能碰到某次社会活动所提到的问题，作为教师，也可以随机的对幼儿进行教育活动。我认为老师可以尝试经常让孩子自己去发现问题，找到解决问题的方法，这比老师开展多次活动效果来的明显。
篇3：读中感悟寓于景——观潮教学案例分析
读中感悟寓于景——观潮教学案例分析 本文关键词：观潮，寓于，案例分析，感悟，教学
读中感悟寓于景——观潮教学案例分析 本文简介：读中感悟，寓情于景——《观潮》教学案例与反思一、“耳闻目睹”胜于“万语千言”。《观潮》是人教版第七册的一篇讲读课文。写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮“潮来前”“潮来时”“潮退后”的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观”。全文围绕“奇”字介绍了观潮的过程，表达了热爱祖国河山的思想感情。在这篇课文中，作者运用
读中感悟寓于景——观潮教学案例分析 本文内容：
读中感悟，寓情于景
——
《观潮》教学案例与反思
一、“耳闻目睹”胜于“万语千言”。
《观潮》是人教版第七册的一篇讲读课文。写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮“潮来前”“潮来时”“潮退后”的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观”。全文围绕“奇”字介绍了观潮的过程，表达了热爱祖国河山的思想感情。在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、形象的比喻，紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方面描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。
四年级的学生思维较活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心。通过创设情境，缩短心理距离，才能促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极有效地投入学习。因为兴趣是最好的老师。那么，在教学时怎样做到既能激发学生的学习兴趣，又能学会作者的观察方法，感受大潮的雄壮，体会祖国语言文字的美呢？根据课标和对学生的分析，我在教学时采用了放录像——读中感悟悟中想象——语言描绘的方法，通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的伟大力量。
在初步谈话，理解课题，检查预习，反馈交流之后。我马上让学生观看录像，感受大潮雄伟的情景。具体过程如下：
师：同学们看见过被称为“天下奇观”的钱塘江大潮吗？你一定很感兴趣吧？有没有见到过？
生：（遗憾地摇摇头）没见过。
师：别遗憾，老师呀，把这大潮给录下来了，想不想看？
生：（大声地）想。
师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，耳听为虚，眼见为实，让我们一起目睹大潮的雄壮气势，感受一下这一天下奇观吧！
（播放从网上下载下来的钱塘江大潮录像：随着由声音到影像的越来越响，越来越近，潮水越显得壮观。并出现了一线潮、回头潮、碰头潮等。）
生看钱塘江大潮录像，不时发出惊叹声。
师：能用一句简洁的话表达你此时的感受吗？
生1：钱塘江大潮真雄伟啊！
生2：钱塘江大潮的景象真壮观啊！
生3：钱塘江大潮真不愧为天下奇观啊！
师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？
生：课文3、4自然段。
师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。
（学生自由读，读完汇报）
生：我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”
师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”气势越来越大，你的心情越来越……
生：激动。
师：读出这种感觉来。
生：（齐读）
生1：我特别喜欢这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”
师：两丈多高的白色城墙，多么壮观!你们能读出壮观的感觉吗？下面我们来分组赛读。
（学生在小组里练习朗读，然后各自挑战其他小组，比赛朗读）
生2：我特别喜欢这个句子。“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”
师：喜欢这句的举手。（学生全体举手）
师：（举手）再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句呀!不过，要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。
（指名学生个别赛读，教师加以鼓励，并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。）
师：你们读得真不错，能让我试试吗？
（
学生高兴地点头叫好。教师朗读这一句。学生热烈的掌声响起。）
师：谢谢鼓励，该你们了，让我为你们喝彩，行吗？
（学生有感情地齐读）
生1：我特别喜欢这句。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”
师：闪雷滚动的声音是什么样儿的？谁来学学看。
生2：轰隆隆隆……
师：还学得真像，雷的声音比较的沉闷，我们一起学学看。
生：（一齐模拟）轰隆隆……
师：这声音作者用哪个词来形容？
生：闷雷滚动。
师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊!我们一块儿来读读这个句子。
（学生齐读）
师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（学生闭眼齐背）
生：我特别喜欢这一句。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”
师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们怎么沸腾的？咱们来演演看，好吗？
生：好!
师：准备，开始!
生：（跳着，叫着，兴奋地挥舞着手，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮来啦!”）
师：沸腾了!刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。
生：（齐答）人声鼎沸。
师：来，我们读出这种沸腾的感觉来。（学生齐读）
师：把出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读。（学生齐读）
师：这些语句写得多精彩!
作者是按照远—稍近—再近—更近的顺序，又从声音、形状、颜色这三方面来描写大潮中景象的。正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境，那么配着录像，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。我们能不能把潮来时的情景背下来呢？
生：（有感情地看录像背诵。）
在学完课文后，我第三次以大潮影像为背景，布置研究体验性作业：
以电台记者的身份，以课本为蓝本，加上自己合理的想象，写一段解说词，练习观潮“现场直播”。
此时，通过直观的影像和对课文文字的理解，学生已经对大潮有了较为深刻的认识，此时学生显得“胸有成竹”。每个学生都爱说话，效果不错。
《观潮》一课的教学反思：
《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。我特意选择了这篇课文作为教学研讨课，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：
一、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率。
现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教学的效率服务。这堂课采用了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，达到“入境”的效果。接着播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性认识；第二次结合有关语句相机观看录像，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容；第三次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记忆。可以说，这节课的情境教学法落到实处，也达到了事半功倍的效果。
二、通过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会潮来时壮观景象。
潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：
１、读。学生自由读潮来时这一部分，找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。
２、悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。
３、议。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流，大家各抒已见，如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震动，有的同学感受到大潮涌动的速度。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。
４、赏。再次展现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮的气势。
5、再读。在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为大潮的雄壮所折服。
６、想。如果你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最后犹如千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？“想”既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。