留守儿童实施方案 本文简介：《新时期留守儿童的教育现状的研究和对策》的实施方案一、课题的提出：自20世纪九十年代以来，随着我国改革开放逐渐深化，城市与农村、沿海与内陆的经济差距越来越大，大量的农民工进城或到沿海发达地区打工挣钱，把子女留在农村，留下来的儿童与自己的父母分开，即“留守儿童”。留守儿童没有得到或很少得到父母的疼爱，
留守儿童实施方案 本文内容：
《新时期留守儿童的教育现状的研究和对策》的
实
施
方
案
一、课题的提出：
自20世纪九十年代以来，随着我国改革开放逐渐深化，城市与农村、沿海与内陆的经济差距越来越大，大量的农民工进城或到沿海发达地区打工挣钱，把子女留在农村，留下来的儿童与自己的父母分开，即“留守儿童”。留守儿童没有得到或很少得到父母的疼爱，他们的衣、食、住、行全由外公、外婆、爷爷、奶奶或其他的亲朋好友负责。据农业部最新统计数据，9900万农民工的77%的家庭中，就有7623万个正处于义务教育阶段的孩子，减去868万正处于义务教育阶段的流动儿童，约有6755万处于义务教育阶段的留守儿童。如果以18岁为界，则约有7918万未成年留守儿童，而且可以肯定的是，随着我国改革开放的进一步深化及城市化进程的深入，农村大规模人口流动还将继续。而伴随这种流动的背后却是留守儿童赖以生存和成长的家庭，剧烈变动与变化，那么处于这种变化中的孩子，其生活学习条件及发展状况将会怎样呢，他们与父母在家的孩子在身心发展以及学业成绩方面有何区别呢？本课题提出的初衷，就是如何克服与缩小父母在外的留守儿童的学业及生活与父母在家的儿童的区别。
二、本课题研究的理论意义和实践意义
1、关注留守儿童的教育现状及对策是时代的要求
在我国，城市人口与农村人口的比例大约是3：7，农村人口占大多数，广大农村特别是贫困山村，劳务输出已经成为农民求生存图温饱、求致富图发展的一条重要途径。由此产生许多留守儿童，留守儿童享受不到家庭的温暖，缺乏正常的家庭教育，致使不少人误入歧途，这些孩子逃学、旷课、不交作业，参与社会小青年团体，沾染打架斗殴、抽烟酗酒、赌博等不良习气，这些孩子性格孤僻、寂寞、自卑，逆反心里特严重。如果不对留守儿童采取正确的教育方法，将对社会留下很大的后遗症。
2、对留守儿童的教育现状调查及采取相应对策是现实教育的需要
前面已说过，随着中国深化改革的步伐日益加大，我国留守儿童的人数越来越多。这些孩子远离自己的直接监护人，远离他们的关爱及教育，已愈来愈受到社会各界的密切关注，这些“间接监护人”不是老弱病残，就是文化水平低下，根本无法承担教育管理孩子的责任。或者亲友疏于管教，放任自流，这类孩子在学习中压力过小，对学习缺乏热情，进取心、上进心较弱；或者是简单粗暴，过分压制，这类孩子表现为品行较差，逆反心理较重。现实令人堪忧。
3、对留守儿童的教育现状研究及对策研究是当代教育面临的新挑战
留守儿童在各个时期都或多或少地存在。改革开放以前，有少部分留守儿童，由于占儿童总数的比例较少，所以很少引起教育研究者、教育者的关注，可以说这方面的研究是一片“处女地”。改革开放以来，随着留守儿童的迅猛增加，以及由此引起的一系列社会问题逐渐引起教育研究者的关注。笔者曾从网上看到一些事件，发人深省，令人震惊。
例1：四川省富顺县某镇一个13岁的留守女孩，在无人事先知道的情况下生下了一个孩子，尚未成年的女娃娃竟然当上了母亲。
例2、夫妻双双到深圳打工，把年仅9岁的孩子小立寄养在表哥家，表哥家也有孩子小青，2004年6月8日，小立与小青打架后，来到村上小水库，偷划水库工人的小木船，不小心掉到河里淹死了。
三、课题研究的理论依据
2004年2月26日，《中共中央国务院关于进一步加强和改革未成年人思想道德建设的若干意见》颁布实施，留守儿童属于未成年人的一部分，成为思想建设的对象。马克思主义哲学认为全面发展的人是指在体力智力各自充分和自由发展的人，认为具有主动性、自主性社会性及高度的创造性等基本属性，并指任何事物的发展变化，都是内因和外因相互作用的结果，外因是条件，内因是根据，外因通过内因起作用。留守儿童的父母外出打工引起家庭教育不健全，由此引发出这类儿童一系列的教育问题。我们可以通过改变传统学校教育、家庭教育、社会教育等方式来弥补外因的缺陷。并且，邓小平同志指出“三个面向”的教育思想也要求我们教育者应对“留守儿童”的身心、学业更加重视和关爱。
四、课题的基本内容
（一）对本镇留守儿童的现状调查与分析
我镇（丰禾镇）是四川省百强镇之一，经济条件在全县排名靠前，原因之一就是在外打工挣钱回家的人较多，所辖18所村小，拥有5800余名在校生，留守儿童自然较多，课题组将对每个村小留守儿童的现状进行调查及分析。
1、留守儿童家庭现状调查、分析
该项调查主要包括：（1）留守儿童的父亲或母亲外出务工或父母双双外出打工；（2）临时监护人与留守儿童是什么关系；（3）家庭的经济情况；（4）留守儿童兄弟姐妹共几人；（5）临时监护人的主要职责等。
2、临时监护人的现状调查
临时监护人的年龄、文化程度、对留守儿童的教育态度等。
3、留守儿童的现状调查
留守学生是我们教育的对象，我们应多角度了解他（她），该项调查包括：留守儿童的年龄、性别、就读年级、心理状况、与父母的关系（亲密程度）、对父母外出打工挣钱的理解程度、与临时监护人的亲密程度；对待学习的态度、学习情况、与同学的关系、与其老师的亲密程度、老师对待该留守儿童的态度。
（二）设计调查问卷表，建立留守儿童档案
根据以上对学生教育现状调查分析的内容，我们要建立合理的调查问卷表并对留守儿童建立个人档案。
丰禾中心小学留守学生问卷调查表
留
守
学
生
姓名
性别
出生年月
就读年级
在校表现
学习成绩
（此栏打“√”）
良好
（
）
（
）
及格
尚努力
（
）
（
）
家庭住
址
家
庭
成
员
情
况
姓名
年龄
务工地
回家情况
收入情况
联系方式
父亲
母亲
其他成员
临时监护人
备注
（三）研究与留守儿童有关的可行性、可操作性与办法
研究的目的就是为了寻求可行性、可操作性的对策与办法，运用于对留守儿童的教育管理实践中去。
五、预期的效益
通过以上的调查、分析，采取必要的对策，课题研究组预期将达到如下目的:
1、了解留守儿童总的现状，包括心理现状、学习现状，增强留守儿童的学习自信心、摒除自卑感，弥补留守儿童缺失的爱，教师要从生活学习等方面去关心他们，使他们感受到更多的爱，更多的温暖，帮助他们解决生活、学习中的困难，鼓舞他们前进的斗志，增强他们对前途的信心。
2、加强与留守儿童的联系，在问卷中有对家长的联系方式，可以呼吁我们班主任及任课老师与儿童的父母多加联系，交流留守儿童的思想、心理、学习动态，双方共同想办法采取可行措施，达到最佳的育人效果。
3、加强与临时监护人的联系。通过此项调查研究，了解临时监护人的年龄、受教育程度，教育临时监护人和学校配合，及时了解孩子的情况，更加关心孩子的学习和生活，与老师沟通，共同教育好留守儿童，让留守儿童与其他儿童同样过好幸福的童年。
4、呼吁社会各届为留守儿童的健康成长伸出友谊之手。教育不只是学校教育、而是家庭、学校、社会三方面相结合的教育，
通过此次调查与研究，把研究分析结果公布于社会，让社会各届共同关注留守儿童的学习、生活，为留守儿童的学习、生活出一份力。
六、实施的时间、范围及布点
本课题的研究预计从2006年2月20日-2009年2月28日。历时3年，实施的学校有丰禾中心校及所辖18所村小。
七、完成课题的条件
我校有丰富的教改经验，早在90年代就启动并完成了《艺术教育与教学实体》、《农村小学体育与素质教育研究实践》等市、县、校三级共管的教育科研课题。经专家鉴定，获得了两项市级
科研成果奖。在2000年后又成功申报了《农村小学美术教育与素质教育研究》和《运用现代教育技术，促进减负提质的实践研究》两项课题，形成了阶段性成果，积累了一定的教改经验，为本课题的进一步研究奠定了坚实的基础。
本课题主研人员，教育理论知识功底深厚，在长期一线的教书育人过程中，潜心于教改研究，有关经验论文，在国家、省、市、县多次交流并获奖。
课题组及参研人员的文凭均属大专以上，其中小学高级教师2名，小学一级教师9名，在多年的教育教学工作中，积极投身教改研究，该课题组主研和参研人员知识结构合理，再加之学校又丰富的图书资料，专项研究经费，为完成本课题的研究提供了良好的人力、物力、财力等条件。
此外，本课题项目由学校集体承担研究，由市、县级教育主管部门的指导，有专家、顾问提供良好的资料，并作必要的咨询解答。我们已制定了统一的研究计划，调查问卷分析提纲，组织了相关的信息交流，学术讨论、方案修正会和课题论证会。
课题组将采取调查法、比较研究法、实验法和个案研究法，遵循理论分析与实践研究相结合，定性与定量相结合的原则等基本研究手段。
八、研究步骤
1、第一阶段（2006年2月-2006年7月）问卷调查阶段。课题组分组到各校组织问卷，历时一学期，了解留守儿童的现状。并向课题领导机构汇报情况，研讨实施办法。
2、第二阶段（2006年8月-2008年2月），采取对策的实施阶段。
（1）开展留守学生与父母写信打电话交流亲情的活动。
（2）开展“正常儿童与留守儿童共进步”活动。
（3）开展老师家访帮教活动。
（4）教会孩子如何自理的方法。
（5）设立教师代理家长制。
（6）召开临时监护人会议。
3、第三阶段：2008年3月-2009年2月，为总结、推广成果、拓展本课题的育人价值阶段。
九、经费概算
本课题研究工作量大，课题组切盼学校及上级主管部门予以经济上的支持，对研究过程中所需经费能及时支持。
十、主要参阅资料
《中共中央关于进一步加强和改革未成年人思想道德建设的若干意见》、《少年儿童数据解读系列（留守儿童状况专题）》、《农村留守儿童的心理健康研究》、《加强对留守儿童、家长的教育》《教育法》、《义务教育法、》《德育工作纲要》、《中国新教育风暴》、《未成年人思想道德建设必读》等。
十一、组织机构
研究顾问：
文可法：广安市教科所理论研究室主任。
胡道文：邻水县教科室主任。
包铁军：邻水县课改办主任。
钟文权：邻水县教研室理论研究员。
张
奎：邻水县教育局第八学区督学。
领导小组：
林方金：邻水县丰禾镇中心小学校长。
刘猛：邻水县丰禾镇中心小学副校长。
甘在德：邻水县丰禾镇中心小学副校长。
朱建平:
邻水县丰禾镇中心小学副校长。
李志刚:
邻水县丰禾镇中心小学办公室主任。
程志远：邻水县丰禾镇中心小学党支部副书记。
殷平锋：邻水县丰禾镇中心小学工会主席。
刘利军：邻水县丰禾镇中心小学教导副主任
周振宇：邻水县丰禾镇中心小学教科室副主任。
课
题
组
主研人员：
林方金：邻水县丰禾镇中心小学校长。
周振宇：邻水县丰禾镇中心小学教科室副主任。
甘长文：邻水县丰禾镇中心小学教师。
夏凯：邻水县丰禾镇中心小学教师。
刘志春：邻水县丰禾镇中心小学教师。
参研人员：各村小主任教师及班主任。
二ＯＯ六年一月二十二日
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篇2：申报首批建设关爱农村留守儿童中心
申报首批建设关爱农村留守儿童中心 本文关键词：首批，留守，申报，关爱，农村
申报首批建设关爱农村留守儿童中心 本文简介：潼文明办〔2011〕40号潼南县精神文明办公室潼南县教育委员会关于申报首批建设关爱农村留守儿童中心的通知各中小学校：为搭建关爱农村留守儿童平台，不断满足农村留守儿童的情感需求、学习需求，实现农村留守儿童“学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、安全有护”的目标，根据市委三届九次全委会精神，经研究，决
申报首批建设关爱农村留守儿童中心 本文内容：
潼文明办〔2011〕40号
潼南县精神文明办公室
潼南县教育委员会
关于申报首批建设关爱农村留守儿童中心的
通
知
各中小学校：
为搭建关爱农村留守儿童平台，不断满足农村留守儿童的情感需求、学习需求，实现农村留守儿童“学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、安全有护”的目标，根据市委三届九次全委会精神，经研究，决定在我县开展首批建设关爱农村留守儿童中心的申报工作。现将有关事宜通知如下：
一、基本情况
建设关爱农村留守儿童中心是县文明办、县教委、县关工委、县妇联联合开展的一项活动。主要有两项内容：
一是利用电脑，开通互联网亲情聊天室，满足留守儿童情感需求。利用学校已有的宽带互联网和办公电脑，开通视频通话功能，为留守儿童与远方父母面对面交流提供免费服务。
二是利用电话，开通“少儿学伴”免费音讯平台，满足留守儿童学习需求。“少儿学伴”是中国电信重庆公司专门针对中小学生开发的，集轻松学习和课外娱乐于一体的知识性公益节目。包含了中小学（1-9年级）语文课文伴读、英语课文伴读、十万个为什么、经典故事、红色歌曲、诗词诵读等内容。所有电信用户（固话、小灵通和C网手机）均可通过拨打11896100热线，根据语音提示按键收听，即可免费享受教育音讯服务。该节目无市话费、无信息费、拨打不收任何费用（免费仅限电信用户）。“少儿学伴”免费音讯平台可加强对留守儿童的教育和引导，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。
二、申报范围
全县中小学校
三、申报条件及标准
（一）有配套的基础设施。配有电脑室1间，有电脑2台以上（包含2台），电话1部以上（包含1部）。
（二）能组建专业队伍。能配备一支满足活动开展所需的志愿者队伍（原则上不少于2人）。
（三）能规范管理。能健全组织架构，含领导机构、志愿者队伍、服务范围等；落实专人负责，明确专人管理；能建立相应制度，包括场地开放时间安排、使用规定等；能加强过程管理，确保活动记录等。
四、申报办法
有意愿和基本条件的学校请积极申报。填写《潼南县首批建设关爱农村留守儿童中心申报表》（见附件）。于2011年9月20日前，将申报表（16K页面）一式三份报县文明办，电子档发至wmb08@126.com。
联系人：杨彦
联系电话：44551848
附件：潼南县首批建设关爱农村留守儿童中心申报表
潼南县精神文明办公室
潼南县教育委员会
2011年9月15日
主题词：留守儿童
申报
通知
抄送：市文明办，县文明委主任、副主任、成员，存档。
潼南县文明办制
2011年9月15日印
（共印120份）
附件：
潼南县首批建设关爱农村留守儿童中心建设申报表
学校全称
学校地址
项目负责人
职务
联系
电话
有无活动室
活动室面积
留守儿童数
电脑数量
电话
数量
开展关爱留守儿童活动情况（500字左右）
学校意见
盖
章*年*月*日
县教委意见
盖
章*年*月*日
县文明办
意
见
盖
章*年*月*日
潼南县精神文明办公室制
5
篇3：2020年小学关爱留守儿童工作计划
20XX年小学关爱留守儿童工作计划 本文关键词：留守，工作计划，关爱，儿童，小学
20XX年小学关爱留守儿童工作计划 本文简介：20XX年小学关爱留守儿童工作计划[1]根据上级文件精神，并结合我校留守儿童成长状况及实际需求，更好地发挥学校的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本计划。一、工作目标通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响“留守儿童”健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实
20XX年小学关爱留守儿童工作计划 本文内容：
20XX年小学关爱留守儿童工作计划[1]
根据上级文件精神，并结合我校留守儿童成长状况及实际需求，更好地发挥学校的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本计划。
一、工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响“留守儿童”健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。
1、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100%;
2、留守儿童入学率、巩固率均达100%;
3、对涉及留守儿童的案件，符合法律援助规定的，100%给予法律援助;
4、关爱留守儿童，在班级实行“一对一”结对帮扶活动。
二、主要措施
(一)健全机制，发挥班级主阵地的作用
制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作计划，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
1、成立班级领导机构，明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度
要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容:学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。学校设立留守儿童亲情电话，电话号码:0566-8125908
3、真情关爱，“三个优先”
(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度
在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师和要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记。教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况，定期走访与其他监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
5、建立健全教师与留守儿童的谈心制度
定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
6、注重对留守儿童的心理健康教育
针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感
感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
7、开展亲情见面活动
除了创造条件，让留守儿童在节假日与父母见面外，尽可能地利用电话、网络视频等媒介，开展留守儿童与父母亲情见面活动，让留守儿童找到回家的感觉，体验亲情的快乐，成长的快乐。
8、组织留守儿童参与文体游戏
各班要高度重视并认真组织留守儿童参与文体游戏，或根据特点单独开展一些活动，让留守学生通过教师和集体的温暖，弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
9、给妈妈写一封感谢信
以此增进留守儿童与父母的亲情交流，了解父母贡献，感受父母艰辛，让学生懂得父母给予自己的来之不易，培养学生的亲情，让他们懂得感恩，学会感恩。
10、进行一次演讲
围绕“健康向上、充满朝气、全面发展”的主题，组织留守儿童参加一次演讲活动，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，从而增强学习、生活的信心。
(二)明确职责，努力营造良好育人环境
1、加强留守儿童之家的建设与管理
2、加强对贫困留守儿童的资助工作