网络研修培训体会 本文关键词：研修，体会，培训，网络
网络研修培训体会 本文简介：网络研修伴我行中卫五小郭青从10月份网络研修开展以来，作为一线教师，我有幸聆听了多位专家学者及一线优秀教师的讲座、报告及授课。收获之多，感受之深，触动之大难以言表。更大大激发了我们将所学、所悟付诸课堂实践的信心和决心。专家的讲解、与许多同行的交流，参与互评等活动形式，充分沐浴了新的教学理念，了解了时
网络研修培训体会 本文内容：
网络研修伴我行
中卫五小
郭青
从10月份网络研修开展以来，作为一线教师，我有幸聆听了多位专家学者及一线优秀教师的讲座、报告及授课。收获之多，感受之深，触动之大难以言表。更大大激发了我们将所学、所悟付诸课堂实践的信心和决心。专家的讲解、与许多同行的交流，参与互评等活动形式，充分沐浴了新的教学理念，了解了时代背景下的新教育，知道了新教学实施的策略，新的教学模式。我们忙碌着、幸福着、学习着，现在，只要一打开电脑，便信步走进百年树人学习网站。看看同行留下的真诚的脚印，读着同行的留言、评论、建议等会使我倍感温馨，这一切都得益于研修伴我同行。
自从进入接研修平台以后，我在平台里结识了许多专家、教师，他们对教育事业的执着，先进的理念，睿智的思想使自己深受感染，激发了自己学习的渴望。阅读同行的文章，使自己看到了发生在别人课堂上的事件及他们的思考、处理方法，进而开始以一种审视的目光来看待自己的教学，去思考其中的问题与困惑。我经常和队友探讨学习新理念，探索新教法，逐步使我的教育教学能力得到了提高。虽然自己参加工作已经5年了，发现自己一直处于坐吃山空的状态。以前的我对于课堂出现的问题、经验等从没有记录的习惯，自从加入研修后，看到同行们每天都把自己的学习心得加以整理，然后发到平台让同行提出建议、指导。于是我也把同行的一些好的课例、经验、反思、心得体会等做了一个“备忘录”记载下来，以作为第一手“鲜活”的资料运用到下一步自己的教学中去。记得以前我最怕的就是写文章，我也无数次的想写些东西，可每当拿起笔，却感觉虽有千言，但却笔下生涩，始终无从下笔，再加上各种各样的琐事令我应接不暇，写作就变成一件痛苦的事情。自从开始网络研修后，我几乎每天都督促自己看看教学案例，写一写教学反思。这一切都缘与研修平台，缘与思考，缘与坚持。如今上研修平台已经成为我的习惯，每天工作结束我总是习惯性的坐在电脑前，去汲取营养，去寻找答案。
此次网络培训，将理论与实践结合起来，从教学设计到观课磨课从教学理论到具体方式，探讨解决我们工作中出现的问题，学以致用。通过专家们的讲解，使参加培训的教师开阔了眼界，拓宽了思路，找到了努力的方向，培训后我感到收获很大，看到了自己的不足，增强了紧迫感和危机感。同时又加强学习，对不断充实自己、提高自己充满了信心。在观看专家讲座和课堂展示之后，我得到了很多的收获和很多启发。结合自身教学工作，认真完成了作业，记录自己的心得，用最适合自己的方式消化和吸收了新的培训精神。作业完成之余，大家还积极就学习体会进行交流切磋，坚持关注和点评其他同行的好文章和好点子，从中汲取灵感。每个人都感到有很丰富的收获和启迪。
最后真诚感谢百年树人给了我成长的舞台，给了我交流的平台，它改变了我的生活，改变了我的态度，提高了我的能力。网络研修带给我们了方便与快捷，带给我们新奇与思考。希望百年树人网站能继续陪我同行。
大
势
趋
“微”
———
微课学习心得体会
中卫五小
张亚男
微课——听到这个校本教研新形式的产物时，我觉得挺困惑的。我有空就进入教师网学习，看看里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“说课”和“答辩”等环节。它具有以下特点：
1、“微课”不同于常态教学研究活动。
“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主要是教师的教，对学生的状态只能作出猜测。活动的目标主要在于帮助教师改进教学方案，培训教学技能等。
2、“微课”的规模小、时间短、参与性强。
教师在学科组内参加活动。每人上“课”、被评的时间控制在5分钟左右，最长不超过20分钟，听“课”者由其他参加者(同组教师和专业人员)组成。在活动的过程中，每一位教师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的准备情况，同时又可作为学生向同事、向专业人员学习，并参与对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结经验，提升能力。
3、“微课”的反馈及时、客观、针对性强。
由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。
我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧，和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而达到提高自身教学技能的目的。
借校本培训，提升教学水平
中卫市第五小学
赵静
随着中小学教师继续教育工程的不断深入和基础教育课程改革对教师培养、培训的要求，开展校本培训成为了中小学教师继续教育的重要培训模式，一年来，通过开展校本培训，我逐渐树立了现代教育的思想观念，努力优化了自己的知识结构，同时不断培养自己的创新精神和实践能力，促进自身的专业化发展，努力使自己朝着成为师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师的方向而努力。在校本培训的过程中，有几个方面对我触动很深：
一、、转变思想观念
随着社会的飞速发展，老百姓的意识也逐步提高，过去的“养儿防老”的观念已经过时，老百姓逐渐意识到了知识的重要性，为孩子选择优质教育，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识。所以作为教师的我们必须要转变思想观念，转变教育观念，改变教学方式，跟上时代的发展，做一个能适应社会并受到老百姓喜欢的人民教师。
二、加强学习
过去不代表未来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来改变自己，以学习来充实自己。本次校本培训，我更强地意识到了自己知识的浅薄。在这些专家们面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的备课理念，我都觉得很新鲜，有些以前真的连听都没听过，更别提去实践了，我有了一种很强的危机感，所以学习迫在眉睫！只有这样才能使危机有转机，所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”相信自己能坚持。
三、学会反思
苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。”波斯纳也说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很认真地正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我一定而且必须要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。
四、对学生胸怀要博大，情感的体验要细微
“没有理由要求每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生”。师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和创造性。
五、教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。
六、在课堂上应该多给学生思考的时间
确实，只有让学生主动去思考，即便自己的答案是错的，都会使学生对所学知识留下深刻印象。课堂四十五分钟，我们应该舍得放弃，多留点时间给学生，让他们学着思考，学着总结，留下印象。
总之，我校以课程改革和教师专业发展的需要为核心，根据教师的需求和学校发展的目标来设计校本培训的内容，校本培训的内容涵盖了教育、教学、教研、科研等领域，培训形式也是丰富多彩。通过校本培训，我觉得我作为一名普通的教师在成长，在发展，在今后的日子里我将继续努力学习、探索、实践。
校本培训学习心得体会
中卫五小教师
王世云
随着中小学教师继续教育工程的不断深入和基础教育课程改革对教师培养、培训的要求，开展校本培训成为了中小学教师继续教育的重要培训模式，一年来，通过开展校本培训，我逐渐树立了现代教育的思想观念，努力优化了自己的知识结构，同时不断培养自己的创新精神和实践能力，促进自身的专业化发展，努力使自己朝着成为师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师的方向而努力。在校本培训的过程中，有几个方面对我触动很深：
一、对“主题式学习”的学习和研究
我比较认真地学习了《课程改革与学习主题构建》一书，对其中谈到的学习主题很感兴趣。于是我采用多种途径研究了“主题式学习”，并在新课程中进行了探索。
所谓主题式学习是指学生围绕一个或多个经过结构化的主题进行学习的一种学习方式。在这种学习方式中，“主题”成为学习的核心，而围绕该主题的结构化内容成了学习的主要对象。
主题式学习具有“主题集中，组织良构，利于探究”的特点，我认为在《信息技术》这门课程中引入主题式学习，有利于学生自主，探究的学习，提高学习的效率，改善学习的效果，进而有利于新课程的各项目标的达到。
“主题式学习”在教学的组织上有其特殊的要求。教学组织的成败直接关系着整个“主题式学习”的成败。由于“主题式学习”不再是单一的某学科或是某一知识点的教学，因此合作也必然成了“主题式学习”的重要形式。在教学中，我经常采用“半开放式”的分小组学习，即全班确定一个共同的内涵丰富的研究学习主题，然后由学生选择一个在该主题范畴下自己感兴趣的研究题目，小组研究的题目可以重复，每个题目往往有二个或二个以上的小组独立开展合作研究，易于达到“组内合作，组间竞争”的效果，促进研究水平的提高。由于我执教的是同年级的四个班，所以我还经常鼓励跨班级合作，起到了较好的效果。
此外，我觉得在“主题式学习”中，作为教师更多地起到了“组织者”、“设计者”、“指导者”的作用。由于《信息技术》的内容具有综合性、活动性、跨学科的特点，单单依靠学生的个人能力将很难完成整个任务，因此作为教师应加强学生合作的指导，
我想“主题式学习”作为走向最优化的学习方式之一，毕竟是信息时代的产物，又服务于这个时代。它是促进人的可持续发展最重要的学习方式。它让学生从单一的书本中走出来，从禁锢的教室中走出来，在时代的大熔炉中学习和成长。我们恰当地在《信息技术》课中开展“主题式学习”，定能充分利用信息技术课的学习资源，培养学生收集、处理、创造性的利用信息的能力，并通过学生的亲身参与和主观体验，丰富学生的生活经验和情感体验，使学生获得新知，提高能力，在加深对自我、对他人、对社会理解的基础上逐步形成基本的道德观念，养成良好的行为习惯，从而促进学生的全面发展。
二、案例撰写和教育叙事的研究
以前，我对科研不太感兴趣，对如何撰写案例感到困惑，对如何反思小结自己的教育教学工作也感到很迷茫。通过这些方面的校本培训，我深受启发。我开始尝试写教学随笔、教育叙事。记得萧伯纳曾经说过这样的话：“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果。倘若你有一种思想，而朋友间互相交流，那么我们每个人就有两种思想了”。正是基于这种认识，我根据自己在课堂教学实践中发现的问题、疑惑或闪光点，写教学随笔，以反思自己的教学情况，在平时的课堂教学工作中发现问题，研究探讨形成问题的原因，然后同事间相互交流、讨论，共同提高。面对疑难问题和困惑。我仿佛有了学习、进修的动力。其他老师也大抵如此。学期末，一个个充满智慧的教育故事就在我们老师们间竞相传阅，一个个富有启迪的教学案例让老师们茅塞顿开，一句句课改语录沁人心脾。
总之，我校以课程改革和教师专业发展的需要为核心，根据教师的需求和学校发展的目标来设计校本培训的内容，校本培训的内容涵盖了教育、教学、教研、科研等领域，培训形式也是丰富多彩。通过校本培训，我觉得我作为一名普通的教师在成长，在发展，在今后的日子里我将继续努力学习、探索、实践。
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实
研
究
——校本研修心得体会
中卫五小
王习东
本学期我们在张校长的带领下来到了美丽的银川回民一小，参加他们学校的校本研修活动，从中我受益匪浅。
那天，我们一走进美丽的校园，就感受到校领导和老师们的热情。带着这种温暖的感受，我们先观摩了一小老师的精彩课堂，课堂上，学生积极主动，教师从容大气，令人印象深刻。
接着，回民一小一、二年级的全体语文教师围绕研究主题“依托文本，学习表达”展开评课。几位语文教师，不管是年轻的，还是年长的，都非常坦诚地表达自己的观点，给予了课堂很高的评价，同时也提出了一些中肯的建议。在互动交流中，大家对“依托文本，学习表达”这个理念的理解更加深入了，对实施方法也有个更全面、更科学的认识。
如今，当我再次回顾整个研修过程，脑海中不觉跳出课堂上老师和孩子精彩的瞬间，我想：那么，是什么使得该校的校本研修活动开展得有声有色呢？我想根源是他们能“立足课堂，扎实研究”。
一、主题来源课堂问题
我们从老师的介绍中，可以得知，他们的研究主题来源于课堂问题。随着二期课改的深入发展，语文教学强调要关注作者的表达，然而在课堂中不少教师不知如何引导学生关注表达，因此，他们制定了“依托文本，学习表达”的研究主题。这样的主题是教师们迫切需要解决的问题，因此利于调动教师们的研究积极性，激发了教师们的内驱力。
二、教学体现研究主题
确定了研究主题，教师在备课、上课环节就要体现对研究主题的理解。老师在课堂教学中，仅仅围绕“依托文本，学习表达”的理念进行教学。例如，老师在指导学生了解课文主要内容时，先提出问题，让学生带着问题边读边思考，然后步步引导，不断提高要求，最后学生能围绕问题把课文主要内容说清楚、说完整、说连贯了。同时，教师还引导学生抓住关键词理解文本，关注标点有感情朗读课文等。充分体现了“依托文本，学习表达”的研究主题。可见，为了提高研修活动的有效性，课堂上应多过多种途径，巧妙体现教师对研究主题的理解。
三、评课围绕研究主题
在评课环节，教师们不是面面俱到，而是围绕研修主题展开讨论，在这个过程中，大家提出各自的想法和认识，在思维碰撞中加深了对研究主题的理解。同时，由于研讨要围绕主题，教师们在整个活动过程中都会有主题意识，例如，在观课时，教师可能就会更多地从研究主题的角度去观察课堂，这样的观课更具针对性，教师的收获也会更大。
四、经验服务教学实践
从老师的介绍中，我们得知他们会把研讨过程中闪现的智慧火花，进行整理、提升，形成一定的经验，用经验指导教学实践，通过实践再次检验经验的科学性、普适性。由于教师们看到了研修工作对教学的帮助，研究的积极性自然就提高了。可见，经验服务于教学实践，使促使教师们扎实做研究的有效途径之一。
本次学习之行已远去，但它却启发我们要不断探索有效开展校本研修工作的方法。仅为此，不虚此行。
篇2：研修报告人性化管理让农村小学实现后发赶超
研修报告人性化管理让农村小学实现后发赶超 本文关键词：赶超，研修，农村，小学，报告
研修报告人性化管理让农村小学实现后发赶超 本文简介：人性化管理让农村小学实现后发赶超校长培训研修报告我参加了贵州省盘县教育管理干部培训中心组织的中小学校长培训，本次培训历时近一年，与前几次相比时间稍富余，学到的东西相对较多，在培训中观看了专家们的视频讲座，听专家们的讲解，专家们站在可持续发展的战略高度，对优秀校长的基本素质、领导班子之间的相互相互协调
研修报告人性化管理让农村小学实现后发赶超 本文内容：
人性化管理让农村小学实现后发赶超
校长培训研修报告
我参加了贵州省盘县教育管理干部培训中心组织的中小学校长培训，本次培训历时近一年，与前几次相比时间稍富余，学到的东西相对较多，在培训中观看了专家们的视频讲座，听专家们的讲解，专家们站在可持续发展的战略高度，对优秀校长的基本素质、领导班子之间的相互相互协调、相互配合，提高校长的学习意识、廉洁自律、学校发展规划等方面详尽而精辟的论述和讲解，我的感受颇深。一年来，我一直在想：怎样缩小城乡学校的差距，发挥农村学校的优势，实现农村小学后发赶超。通过几年的学习积累，结合我们学校的实际。下面谈谈我的想法及做法：
一、找准定位
1、学校的定位。我校是一所村级完小，现有学生200余人。按照国家撤并要求，目前不属于撤并对象，自然实现小班化教学就是我们的办学优势。
2、校长定位。现时代越来越多的人说：“一个好的校长，就是一所好学校”，我觉得这话说得有道理。校长是学校发展之魂，校长的思想决定着学校的思想，校长的超前意识就代表着学校的超前意识。前苏联教育家波尔特洛夫说：“校长的个性、博学、专业水平、分寸感、精力、组织才能等事实上决定着学校的面貌、教师和学生的集体活动。”工作15年来，我在中心小学担任过学校二级班子，在村级小学任校长已有8年。我认为，作为村级小学校长不仅是一名管理者和组织者，更重要的是一名全体师生的服务者和引导者。只有把全体师生服务好了，学生、教师才会有更好的发展，学校才能走上科学、健康持续的发展道路。
3、教师定位。学校在硬件设施方面与城区相比存在较大差距，在生活条件方面也有差距，但农村学校也有很多优势：学生非常单纯；家长对教师感情浓厚，少了城区学校家长与老师之间的许多纠纷；在管理方面，在村级小学相对要自由，人性化的管理条款比城区学校多并且实在；在教学方面具有最大优势，由于学生人数自然减少，村级小学基本实现了小班化教学，无论是课堂教学还是课后作业批改，工作量相对较小；在辅导学生方面老师的工作压力也相对较小；从教师切身利益来讲，贵州农村小学教师岗位现在实行即评即聘，这对农村小学教师来说，应该是政府给予老师们最高奖励。有了以上这么多优势，农村小学教师也完全可以选择做一名优秀的山区守望者。
二、打造教师团队
本次培训后，我感悟最深的是团队建设。根据盘县教育“十二五”发展规划的十二字教育思路：“培训校长，打造教师，评估学校。”结合专家的精细分析和点评，我深深的感受到一个优秀团队的重要性。“队伍的水平决定着学校的水平”，培养这个优秀团队我们先从打造教师开始。
1、重抓教师队伍建设，抓好教师培训工作。
让校本培训从空中落到地面。校本培训是学校发展的中枢和保证，学校应结合自身实际，思考和解决现行校本培训中存在的问题，提高培训质量，促进学校快速发展。校本培训一定要落到实处，如：我校的科学教师在提高自身综合素养方面，在教研组长的带领下共同对仪器室里的所有仪器进行认识，认识它们的名称，它们的使用方法，使用过程中应注意的事项以及对仪器的维护等。这些虽然是一些细节，但我们就是从这些细节开展校本培训的。在学生动手实验方面：我们学校的实验室中午是根据学生的需要不定时向学生开放的。几年下来，在全体师生的共同努力下，各方面培训力度大，效果很好。
多开展相关教研活动，采取走出去，请进来的办法，让老师们不断充电，以提高自身的教育素养。
2、向课堂要质量。提高40分钟的教学效率，也就是提高教学质量。现提倡高效课堂，教师必须要不断提高自身综合实力，在教学中教师要少讲少讲再少讲，学生要多练多练再多练。充分调动学生的积极性，让学生动起来，让学生学会自主探究，自主猎取知识的能力。这应该是教师备课环节的重中之重。
3、将相关教研活动落到实处。教研活动不是越多越好，而是要求具有实效性。如：我校在组织实验技能培训方面，在综合教研组长的组织带领下，将三至六年级上下册所有实验目录列举出来，逐一对每个实验进行学习，认识该实验所涉及的实验仪器的名称及使用方法及其注意事项，组织所有科学教师亲手反复进行操作，对每一次实验和每一个实验都进行小结，小结成功和不足以及其中的奥妙之处，以便下一次更好地去完成它。
4、培养教师必须学会做一个生活有心人。小学科学多数知识来源于生活，并且多数知识要通过对比实验完成。多数实验所涉及的实验仪器对于村级小学不一定有，即使有数量也不够，并且有的还不适用。这就要求我们所有的科学教师必须是一个生活有心人，生活中的废弃物品中有很多材料是我们实验教学中的有效器材，只要平时善于收集，小学科学分组实验就容易完成多了，也大大减轻了教师的工作量。
三、学校管理坚持以人为本
学校的一切管理关键在以人为本。有位专家说过：“抓管理、抓质量，我们就要弄清楚，教师需要什么，学生需要什么，才有可能真正做到以人为本。”这句话过细琢磨再结合多年的工作经验，说得非常有道理。我们学校每年的“六一”活动，符合儿童个性，学生乐意参加，校长和教师都积极带头，和学生一起玩耍，的确做到了以人为本；这些活动的开展既丰富了学生知识，又在潜移默化对学生进行教育。
在教师管理方面：在对待教师请假问题上，我们作了很大的改进。针对人人都有可能要请假，只是有的人可能一个学期才请一次，只要请一次，满勤奖就肯定取消了，然而有的人就开始违反学校的相关规定私下换课。针对这一现象，我们采取了每月让老师有一次自己换课的机会，换课时必须要跟领导请示，值周老师在考勤上做好相应记录。这样下来，老师也不会为了有事请假而发愁了，工作积极性更高了，校园氛围更和谐了。
把教师提高培训和福利相结合：学校在教师福利方面，任何老师不能随意从学校领到一分钱，所领到的都是补助。如：鼓励教师参与计算机考试，拿取贵州省人事厅统一组织的计算机考试合格证来，合格一科补助100元；在参与学历提高培训方面，拿正规本科毕业的毕业证来登记每人补助1000元；外出培训的将合格证、学时证、学习笔记和相应的心得体会一起拿来才给予报销差旅。在学校事情不做，不提高的人什么补助都没有。
实行民主管理。多年来我校在重大决策的制定方面不是校长一人说了算而是全体教师共同参与制定，参与讨论，最后定稿。在经费方面，这也是老师们最敏感的、最关心的事。作为校长，必须要清正廉洁，要算好经济账、亲情账、人生账等几笔账。我们学校是在大项支出方面经办人必须是2人以上，并且单笔支出在有一天之内将明细向全体老师进行公布，由学校工会进行监督。
四、正确分析当今教育现状
当今，部分学生思想道德存在品质问题，针对学生教育存在问题：一是家庭教育方式方法不当，孩子的养成教育存在缺陷；二是家长对子女过分溺爱，导致孩子滋生任性，在家中唯我独尊，谁也惹不起。三是家长对孩子期望过高，总拿自己的孩子跟别人的孩子相比，总是不想让自己的孩子输在起跑线上，总是想让孩子来完成自己当年没有完成的事情，使孩子不堪重负。另有部分家长不能给孩子作一个好的表率，有的甚至打架、离婚、重组，严重影响青少年的心理健康。另一方面是学校教育资源不均衡，农村学校在管理和教育方面存在一定的困难。四是部分教师从自身利益考虑，不敢对学生实施更为严厉的管理、教育，不能背负体罚学生的罪名，甚至为了不出安全事故，取消一切教育实践活动，教育效果可想而知。五是教育受社会环境的影响。许多教师不敢管孩子，怕家长找麻烦甚至吃官司。还有诸多的消极因素，都给未成年人的成长形成了极大的负面影响。
作为一名校长，我该如何做呢？
首先，应加强家校联系。定期召开家长代表座谈会或全校家长会，向家长介绍家庭教育的方式方法，对部分学生的家长进行教育，提高家长对家教认识，与家长共同探讨个别孩子的家教策略，让部分家长参与学校的管理，为学校的发展建言献策，力争形成学校、家庭、社会三位一体的教育模式。对于有问题的家庭和家长则尽力做家长的思想工作，把对学生和学校的负面影响降到最低。其次，人性化的管理学生，对学生养成教育的管理是许多学校面临的一个共性的难题。我们通过如下做法取得了一定的成绩：要求学生要做的，教师带头先做，要求学生不能做的，教师也一定做。如：在环境卫生管理方面，要求不能随意扔垃圾，不能随意吐痰，教师一定要做到，哪怕是男教师的一根烟头。在监督机制方面，我们是让学生倒过来监督教师。另外，在处理学生打架斗殴方面，我们坚持做到让他们：“低头生气冲进办公室，握手言和退出办公室”。学生发生这类事件时，通过多方面的教育之后，无论怎样我都要让学生通过拥抱或握手的方式来走出办公室，效果真的很不错。
总之，依法治校是新时期学校民主管理的重要组成部分，是充分调动教师教学积极性的重要手段，必须从学校实际出发，坚持以人为本，以促进学校发展为目标。做好学校教育工作任重道远，通过本次培训，我开阔了眼界，促进了反思，提升了素质，理清了思路，真的是学有所获。在今后的工作中，我一定会更加努力，继续发挥农村学校的优势，实现农村小学后发赶超。
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篇3：2020年度校本研修工作总结
20XX年度校本研修工作总结 本文关键词：校本，研修，工作总结，年度，XX
20XX年度校本研修工作总结 本文简介：20XX年度校本研修工作总结为了提升我校的办学品位，切实搞好我校的校本研修，鼓励教师做有思想、有目标、有追求的人，让校园成为师生共同成长的精神家园。今年，我校着重从以下四个方面，引领教师专业成长。一、引领教师阅读，转变教育观念1、本学期，我校读书班的老师阅读了《新教育》的一至七章，在阅读过程中，老师
20XX年度校本研修工作总结 本文内容：
20XX年度校本研修工作总结
为了提升我校的办学品位，切实搞好我校的校本研修，鼓励教师做有思想、有目标、有追求的人，让校园成为师生共同成长的精神家园。今年，我校着重从以下四个方面，引领教师专业成长。
一、引领教师阅读，转变教育观念
1、本学期，我校读书班的老师阅读了《新教育》的一至七章，在阅读过程中，老师们都能围绕阅读思考题撰写读书心得，并贴到学校教研博客。每月的月底，召开一次读书交流会，交流读书感悟，分享读书心得。
2、读名师博客：朱永新、李镇西、许新海、吴非……以及新教育论坛。我们要求老师利用工作之余，经常浏览名师博客，为了方便老师们浏览，我们将这些名师博客与学校博客链接，并鼓励老师们在后面跟帖。
二、搭建研修平台，提升业务技能
1、鼓励教师建立个人博客。本学期，我校已有十多位老师建立了自己的个人博客，利用这一博客平台，收集整理自己的教学资料，记录自己的教学反思。在本学期的博客评比中，李和芳、毛桂香、李春江、戴秀芳四位老师荣获优胜奖。
2、同课异构。本学期的教研活动，我校主要采用同课异构的形式。每次活动，我们都要求上课的老师精心准备，上一节能体现自己最高水平的课。在上课老师的确定上，我们采用新老搭配的形式，让年轻老师与老教师上同一内容，同一课时，有利于年轻老师的快速成长。
3、专题沙龙。围绕老师们工作中常见的问题或困惑，我校还定期举行专题沙龙。要求所有老师围绕问题，谈谈自己的看法。老师们通过交流和碰撞，也许最终都不会形成统一的意见，但每个人都会找到属于自己的答案。
4、外出听课。古人说，博学而无友，孤陋而寡闻。我校尽力利用一切机会，让老师们走出去，增长见识，开阔眼界。今年，我们组织部分骨干教师，参加了新教育的年会;去南京参加亲近母语种子教师的培训;去常州、南京参加省数学教学观摩活动;去连云港参加美术教学观摩活动;另外，我市组织的所有教研活动，我们都按照要求指派老师参加。我们要求所有外出学习的老师，每人都要写一篇学习心得，并在一定范围内交流，最大限度的让所有老师分享他的学习成果。
三、抓好课题研究，明确研修方向
1、做好市课题研究工作，确保顺利结题。我校申报了2个大市级课题，4个小市级课题，均已开题，正进入研究阶段，通过课题研究，来解决我校教育教学工作中遇到的现实问题。我们感觉，这样的研究更具有实效性和针对性。
2、鼓励教师参加论文撰写评选工作。在平时的工作中，我们要求老师们勤思考，常动笔，及时记录自己教育教学中的收获，这一方式为老师们撰写论文提供了丰富的素材。当这些素材积累到一定的程度，只要稍加梳理和提升，其实就是一篇很好的论文。今年，我校有好几位老师的论文在《中国教育报》、《当代教育家》、《语文世界》、《中小学校长》、《基础教育论坛》、《河南教育》、《七彩语文》、《泰州教育》、《语文主题学习》、《教学参考》等正规刊物发表。还有好多老师的论文在市级以上评选中获一二等奖。
3、鼓励教师参加微型课程建设与研究。今年我校将社团活动与微课程的开发与研究结合起来。我校共开设了二十多个社团，每个社团我们都要求辅导老师自定内容，自编教材。在我市教育局基教科组织的社团活动评选中，我校有好多社团已形成了比较完善的课程体系。
4、“主题学习”的实践与推广。我校是首批参加主题学习实验的学校，共有六个班级参加试验。今年由于暑期教师的交流，好几个班的实验工作无法得以延续，这是我校校本研修工作的一大缺憾。
四、建立激励机制，提高研修效益
为了提高老师参与研修的积极性，我校定期开展教师的业务技能竞赛。今年我校开展了“读书先进个人评选”“练字先进个人评选”“教研先进个人评选”“优秀个人博客评选”等活动，这些活动的开展，既是对老师业务技能的一次集中展阅，也是对部分优秀老师的鼓励和肯定。
总之，今年的校本研修，我校根据计划，基本完成了研修任务，也取得了一定的成绩。来年，我校将进一步改进我们工作的缺点和不足，在如何提高老师研修的内驱力上动脑筋、花力气，让我校绝大多数老师都能从中收益。