沙镇中学心理健康教育计划 本文关键词：心理健康教育，镇中，计划
沙镇中学心理健康教育计划 本文简介：沙镇中学心理健康教育计划一、基础现状分析由于我国心理健康教育起步较晚，大多数人对心理健康教育的认识还存在一定的偏差，甚至有一些错误的认识，尽管我校已经致力于心理健康教育课题的研究，但在师生中未能正确认识心理健康教育的现象还是存在的。如何消除部分教师对心理健康教育的不正确认识，加深教师对心理健康的了解
沙镇中学心理健康教育计划 本文内容：
沙镇中学心理健康教育计划
一、基础现状分析
由于我国心理健康教育起步较晚，大多数人对心理健康教育的认识还存在一定的偏差，甚至有一些错误的认识，尽管我校已经致力于心理健康教育课题的研究，但在师生中未能正确认识心理健康教育的现象还是存在的。如何消除部分教师对心理健康教育的不正确认识，加深教师对心理健康的了解；如何让更多的学生认识心理健康，甚至主动参与心理健康教育，是本学期应该重视、优先解决的问题。
二、主要工作目标
1、坚持以人为本，根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。
2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。
3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
三、具体做法：
1、加强心理健康教育队伍建设
学校心理健康教育不仅仅是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事。学校成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线。
2、拓宽心理健康教育的方式
（1）团体辅导。
A、继续深入开展“团体心理咨询方法引入学校德育工作”的实验研究。在实验班级继续上好团体心理辅导课。
B、建立学生心理健康档案。把具有相同“问题”的学生集合为一个团体，再有针对性地进行团体心理辅导。
（2）心理咨询室。开设“心语心愿”聊天室，接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室由专任教师负责，有固定的开放时间，固定的场所。心理咨询室的环境布置除了符合心理辅导的要求，还要考虑儿童的审美特点，让学生一进门便喜欢它。在心理咨询室内设“心语心愿信箱”，以便个别学生遇到羞于启齿的问题，可以利用写信的方式进行咨询。
3、指导家庭进行心理健康教育
中学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，中学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，中学生心理健康最后要归结于此。因此，家长应该合力重视中学生心理健康教育，学校将利用家长学校、家长开放日、家长会等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展中学生家庭心理健康教育。
4、积极开展“放飞心灵”心理健康教育主题活动。
（1）进行一次心理健康讲座。
（2）开展1-2次减压工作坊。
（3）组织学生进行“我爱我，和谐成长”心情故事征文比赛。
（4）组织老师撰写心理健康教育论文或案例并上报。
沙镇中学教导处
2013.9
篇2：青岛科技大学第四届心理健康教育宣传月活动具体安排
青岛科技大学第四届心理健康教育宣传月活动具体安排 本文关键词：青岛，科技大学，第四届，心理健康教育，月活动
青岛科技大学第四届心理健康教育宣传月活动具体安排 本文简介：青岛科技大学第四届心理健康教育宣传月活动具体安排一、心理健康宣传月开幕式暨广场心理测试与咨询活动1、宣传月启动仪式2、广场心理测试与咨询活动3、心理健康知识宣传时间：2007年4月25日上午10：00地点：四方校区小五四广场崂山校区弘毅广场二、经典心理影片展播校区电影名称放映时间放映地点放映设施四方
青岛科技大学第四届心理健康教育宣传月活动具体安排 本文内容：
青岛科技大学第四届心理健康教育宣传月活动具体安排
一、心理健康宣传月开幕式暨广场心理测试与咨询活动
1、宣传月启动仪式
2、广场心理测试与咨询活动
3、心理健康知识宣传
时间：2007年4月25日上午10：00
地点：
四方校区小五四广场
崂山校区弘毅广场
二、经典心理影片展播
校
区
电影名称
放映时间
放映地点
放映设施
四方校区
《永不言弃》
《心理捕手》
2007-5-11晚6：00
讲学厅
多媒体
四方校区
《勇敢的心》
《飞跃疯人院》
2007-5-18晚6：00
讲学厅
多媒体
四方校区
《捉迷藏》
《男孩不哭》
2007-5-19晚6：00
讲学厅
多媒体
崂山校区
2007-5-11晚6：00
弘毅楼A101
多媒体
崂山校区
《天堂电影院》
2007-5-18晚6：00
弘毅楼A101
多媒体
崂山校区
《永不言弃》
2007-5-19晚6：00
弘毅楼A101
多媒体
三、“阳光天使”活动
1、选拔“阳光天使”
2、“阳光天使”培训
3、“校园十大优秀阳光天使”评选
4、“阳光天使”心理服务活动
时间：2007年5月7日—5月25日
地点：心理健康教育与研究中心及其它户外地点（具体时间及地点请关注海报）
四、心理专家系列讲座
讲座内容
讲座时间及地点
心理健康知多少
请关注海报
我的心理正常吗
请关注海报
人生新起点
你准备好了吗
请关注海报
我会学习吗
请关注海报
打碎人际交往坚冰
请关注海报
面临考试，你焦虑吗
请关注海报
恋爱、性心理辅导
请关注海报
情绪由我来掌控
请关注海报
我是谁
请关注海报
让我们接受风雨洗礼
请关注海报
为何“e网情深”的是我
请关注海报
择业与考研心理辅导
请关注海报
五、青岛科技大学第二届心理健康知识竞赛
各院、部可自愿选派学生组队参加，请参加竞赛的院、部于5月8日之前将参赛选手的名单交至化学院分团委（四方校区）、机电学院分团委（崂山校区）。
时间：2007年5月12日
地点：四方校区讲学厅
崂山校区弘毅楼A101
六
、“关爱生命”有奖征文
1、征文主题及要求
主题：我眼中的心理健康——大学生从自身的成长经历来谈对心理健康的认识，譬如：如何调节不良情绪，保持愉快的心境等等
要求：体裁、风格不限，力求真实，立意新颖，字数1500字以内。
2、来稿形式及截止时间
请将参赛作品于5月20日前以word格式发至[email protected]（注明作者姓名、所在学院、部及班级）。
七、“提高心理素质，喜迎教学评估”演讲比赛
各学院、部可自愿组织代表参加校级初赛,从初赛选手中遴选出10—15名学生进入校级总决赛。初赛代表名单（姓名、年级、联系方式）请于5月8日前送至材料学院分团委。
时间：2007年5月9日
地点：四方校区—讲学厅；崂山校区—待定
时间：2007年5月13日
地点：四方校区—讲学厅
八、团体心理辅导（成长路上相伴行——人际交往成长小组）
以团体辅导的形式让你从中得到感悟，有所收获。辅导的形式包括团体游戏、理性思索等，让你在脑力激荡、自由联想中找寻自我。在辅导中，大家可以分享自己的感受，达到共同成长的目标。
活动时间及地点另行通知
九、青岛科技大学第二届校园心理短剧比赛
各院、部可自愿组织1至2个小组参赛（每组以3至6人为宜），每个小组自行编排校园心理短剧，要求以校园生活、心理成长、关心心灵、关爱他人等为主题，内容积极向上，贴近大学生活。
时间：2007年5月15日晚6：30
地点：四方校区—讲学厅；崂山校区—待定
时间：2007年5月20日
地点：四方校区—讲学厅
十、“我爱我，让心灵插上翅膀”闭幕式暨颁奖典礼
时间：2007年
5月25日
地点：四方校区讲学厅
篇3：心理健康教育活动总结
心理健康教育活动总结 本文关键词：心理健康，活动总结，教育
心理健康教育活动总结 本文简介：小学生心理健康教育活动总结在心理健康教育工作中，个别有心理问题的学生必须通过个别干预才能解决问题。因此，我们开设了学生心理咨询室——“阳光馨园”，她是我们开展心理健康教育的重要阵地。心理咨询室不仅可以对学生进行心理教育，对学生进行个别辅导或团体咨询等，我们的心理咨询室还是组织学校心育工作的一个专业部
心理健康教育活动总结 本文内容：
小学生心理健康教育活动总结
在心理健康教育工作中，个别有心理问题的学生必须通过个别干预才能解决问题。因此，我们开设了学生心理咨询室——“阳光馨园”，她是我们开展心理健康教育的重要阵地。
心理咨询室不仅可以对学生进行心理教育，对学生进行个别辅导或团体咨询等，我们的心理咨询室还是组织学校心育工作的一个专业部门，协调、组织开展学校的各个层面的心理教育工作，以找到一条可持续发展的道路。我们的心理咨询室——“阳光馨园”做了许多工作，主要包括以下几方面：
l
开展心理咨询
学校心理咨询室对学生开放。功能不局限于学生情感、意志、品质的辅导，也强调学生心智的开发，注重学生心理发展与完善，让学生们在玩玩乐乐中培养健全的人格。让他们动手玩玩咨询室内的玩具，轻松一下；看看墙上以“笑”为主题的照片，看看童话书、笑话幽默快乐一下；听听动听的乐曲陶醉一下；躺在沙发上遐想一下；再和辅导老师讨论一下怎样才能使自己更快乐、更健康的成长。
2、
组织心育活动小组：工作实践让我们认识到心理教育工作必须注重发挥学生的积极性、主动性。
1）、培训。
开展心理教育兴趣小组活动，选拔一批有热情、善表达的学生，在小组活动中通过各种心育小活动向他们普及一些浅显的心理教育知识。如：如何正确看待自己，如何保持愉快情绪，如何提高记忆力，如何让自己的思想更集中等。让这些学生找到热点问题，通过调查、分析找到解决问题的方法，这样的活动对这些学生来说收益非常大。在这样的活动中，学生除了可以掌握心理学知识，还可以学到研究问题，解决问题的方法，对自身来讲收益很大，当然他们助人的本领也明显增强了。
2）、观察。
让这些学生在平时的学习交往中注意观察全班同学的整体动态，留心周围同学是否有特别举动，异常状态。开展“亮眼睛”活动，让这一批学生成为心理教师的“小眼睛”“小耳朵”，及时发现情况，及时向心育教师汇报。使学校的心理教育工作更及时，更有针对性。许多班主任教师还请这些同学在班级领头组织心理教育晨会。心育小组的同学在关注他人的过程中也培养了自己的爱心，使自己的心灵得到了优化。
3）、帮助。
发现了需要关心帮助的对象，请心育小组成员开展热心助人活动。助人活动可以在老师指导下进行，对他们没有什么专业要求，只要他们送上自己的一份关爱。学生在助人中自身收获也很大。心育小组成员还负责帮助心理咨询室教师约请同学。在个别咨询过程中有许多令人欣慰和难忘的事。
案例1：孩子喜欢上学了
问题：新学期开学了，同学们纷纷回到学校，开始了新的学习生活。然而学生李豪（化名）却总也打不起精神，每天都是被爸爸妈妈劝出门后，很不情愿地磨蹭到学校。“不知怎么回事，孩子很害怕去上学。这才刚开学，他就开始掰手指算下次放假的时间。孩子是不是厌学了？”李豪的妈妈对此显得忧心忡忡。调查发现，曾有过李豪这种“怕上学”的心理的学生不在少数。“不知道为什么，临近开学时，一想到要上学我就害怕，可能是因为学习太紧张了吧，”一位女生说；也有同学表示：休息日结束的当天晚上，自己就会感到“惆怅”，不过这种情况到了星期三就好了，因为“有盼头”。而另一位同学则表示，有时“磨蹭”着到了学校，上了几堂课或与同学们接触后，烦躁情绪就消失了。
分析：学生有这种情绪，不能简单地贴上“厌学”的标签。因为这些学生的惧怕更多体现为一种暂时的不适应，实际上，他们并不拒绝正常的学习。我们让家长先弄清孩子不愿意去上学的真正原因。经了解，出现这种情况是因为学生平时学习压力过大，与同学或教师关系紧张，还有的则是由于当天要发放成绩单，或是孩子在校发生了不寻常的事。一般来说，孩子在学校的人际关系融洽，是他们喜欢上学的很重要原因。
矫正：我们建议家长，遇到孩子不愿意上学，不妨先与孩子进行一次坦诚的交流，让孩子说出不愿上学的原因，再根据具体情况进行开解、引导。如有的小学生害怕上学，是孩子人际关际上出现了问题，孩子在学校没有朋友，对此我们建议家长主动介入，教会孩子交际方法。如果是孩子的学习压力大，就请家长帮着孩子减压，用自己克服困难的事例来鼓舞孩子。对于小学低年级孩子，我们建议家长帮助孩子憧憬校园里快乐的一幕幕，以激发起孩子上学的欲望。
反思：从这案例中我们不难发现学生的心理健康辅导离不开心理教师和家长、班主任、科任老师的相互沟通、支持，这样，才能形成教育合力，更好地做好学生的心理健康辅导工作。
案例2：不再自卑
小汪是个内向的孩子，从一年级开始就不敢举手发言，到了三年级还是这样，与同学、教师交往时总是怯生生的，参加活动也不积极。教师问他为什么，他想了半天，终于小声地说：“我觉得什么都不如别人，别人都比我好。”
[分析]小汪的症状是典型的自卑表现，总感觉自己不如别人，什么都比别人差，做什么事都缺乏信心，担心做不好，怕被人耻笑；一旦学习成绩不好或下降，则处处贬低自己，孤立自己，不愿与人交往。易自卑的孩子常常沉默内向，情绪低落，自幼少受鼓励和表扬，在自我意识的形成阶段里，父母、教师等外部评价性质消极，致使孩子内心的自我评价看不到自己的闪光点，把自己的缺点无限扩大化，没有必要的自信。
[方法]
1．让孩子明确自卑的原因，对引起自卑的原因加以消除和调整，鼓励孩子用一方面的优越来弥补另一方面的自卑。
2．帮助孩子全面认识自我，相信自己的优点，接受自己的缺点，只有意识到有缺陷才会追求进步。
3．让小汪在日常小事中尝试克服自卑，如昂首挺胸地走路，主动参加活动，主动当众表演。
4．逐步引导小汪勇于面对错误和失败，一个人不可能永远不犯错误，处处比别人强，更不要拿自己的缺点总和别人的优点比。
5．教会他经常进行自我鼓励、自我暗示，如“没关系，我能行”“我能干好”“我感觉不错”。
可喜的变化：经过半年多小汪自己及家长、班主任、科任老师各方面的综合努力，小汪渐渐地变得自信、开朗了，也喜欢积极发言了，并且拥有了更多的朋友，学习成绩也明显提高了。
反思：个性心理是一个独特的、多系统、多侧面、多层次和多级发展水平的开放性的结构系统。个性的全面发展是实现共产主义社会的重要条件之一。一个人个性结构中的优势、潜力、特点或弱点，不仅制约着其社会活动的选择性、效能及未来发展的可能性，同时也往往是事业成败的决定因素。古往今来，凡成就大事业者其个性结构都有其独特的优势、潜力和特点，如思路开阔，灵活机敏，富有坚定的信念和创新意识，好奇心、求知欲强烈，求真务实，坚忍不拔，不怕困难，不怕挫折，勇于进取，敢冒风险，心胸开朗，达观，富有幽默感等。小学生这些个性心理辅导的根本目的，就在于帮助和促进小学生的个性心理，包括兴趣、能力、性格，以帮助孩子从小形成良好个性，获得更好的终生发展。
小结：回顾几年来的工作，我对本班心理健康教育有了更深层次的认识，从“以人为本”的教育理念上来讲，倡导素质教育，就是要全面发展与提高学生各方面的素质与能力，而从一定意义上来说，学生的心理素质决定着其他各种素质的质量与水平，甚至于决定着学生是否最终成才。因此，无论是现在还是将来，心理健康教育都会是学校教育工作不可或缺的重要一环。