研究性学习设计方案1103期01班潘李民 本文关键词：设计方案，研究性学习，班潘李民
研究性学习设计方案1103期01班潘李民 本文简介：《珍惜学习机会与端正学习态度》研究性学习设计方案研究课题名称：珍惜学习机会与端正学习态度设计者姓名潘李民所在学校惠州市惠阳区镇隆中学所教年级七年级研究学科语文联系电话13316788601电子邮件[email protected]一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：在现今的社
研究性学习设计方案1103期01班潘李民 本文内容：
《珍惜学习机会与端正学习态度》研究性学习设计方案
研究课题名称：
珍惜学习机会与端正学习态度
设计者姓名
潘李民
所在学校
惠州市惠阳区镇隆中学
所教年级
七年级
研究学科
语
文
联系电话
13316788601
电子邮件
[email protected]
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
在现今的社会生活中，充满着种种诱惑，我们的青少年学生容易误入歧途，失去人生中最宝贵的学习机会，从而影响了它今后的人生道路。在和平的年代里，随着经济的发展，生活水平的提高，以及国家对教育投入逐年增加（已经在全国范围内实现了九年义务教育），教育的环境和条件得到不断的改善和提高，但青少年学生却不珍惜这来之不易的学习机会，并在学习的过程中，对待学习的态度也令人感到非常的担忧。另外，学生在七年级上册学习了《论语》十则，下册《伤仲永》、《孙权劝学》，三篇文章都谈到了学习机会和学习态度的问题。对此既可以对知识进行归纳总结，又可以进一步深入教育，起到双倍的教育目的。
针对青少年普遍存在的这种现象和自身的教育教学经历，我利用这次教育技术中级培训中学习到的研究性学习方法，以提交作业为契机来开展一次研究性学习活动，来让学生懂得珍惜学习机会和端正学习态度的重要性。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
工具性和人文性是新课程标准·语文科目的两大特性，在学习文学作品的过程中对学生进行人文素养的培养是语文学科不可推卸的责任。另外，青少年阶段是人生重要的一个发展阶段，是接受新事物和形成世界观、人生观的重要时期。如果在这个阶段没有珍惜宝贵的学习机会，错失良机，就可能酿成“少壮不努力，老大徒伤悲”的悲剧，严重影响其本人今后的人生轨迹；如果在这个阶段没有养成良好的学习态度，对其今后的进一步学习也会造成重要的影响。所以，“珍惜学习机会与端正学习态度”学习活动的开展很有必要。
3、课题介绍：
我们都知道“授人以鱼，不如授人以渔”这句话的道理，作为一位教师，除了传授知识之外，更重要的是帮助学生形成科学的世界观和人生观，懂得如何去实现自己的人生理想，在人生的旅途上把握住宝贵的机会——稍纵即逝的如黄金般的青少年时期的学习机会。因为它是人生中最重要的知识积累阶段，许多领域的杰出人才无不在自己的青少年阶段牢牢把握了学习机会，从而为以后腾飞打下坚实基础。另外，良好的学习态度对一个人能够取得成功也起着重要作用。
通过学生的研究性学习活动，让学生认识到“学习机会和学习态度”这两个方面的必要性和重要性，对问题进行深入的探讨。在研究性学习活动中检验学生是否珍惜了此次的学习机会以及在学习过程中的学习态度是否端正，可以达到在学习活动中检验效果，在学习活动过程中逐步养成，不断得到巩固的作用。
学习机会和学习态度，它紧紧地贯穿了人整个的学习过程，陪伴我们的一生。所以，青少年时期若能够珍惜学习机会和端正学习态度，形成良好的学习素养，将受用终生。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
1、
教学目的：
基础知识：（1）进一步理解《论语》十则、《伤仲永》和《孙权劝学》的内容；
（2）掌握文言文的基础知识，对文言实词、虚词的用法进行归纳总结；
（3）对文言句子能够进行正确的翻译，提高理解文章的能力；
（4）能够运用“不耻下问”、“吴下阿蒙”、“刮目相看”等成语。
基本技能：（1）能够通过工具书，看懂浅显的课外文言文；
（2）有自主学习、探究问题、团结协作的能力；
（3）有搜集、筛选、整理和归纳信息的能力；
（4）有良好的写作能力和语言交流的能力：
（5）有综合性学习和钻研问题的能力。
2、过程和方法：
（1）在学校电脑室、图书馆、阅览室或者其他途径，查阅书籍和网上搜索等方法，搜集古今中外“与学习”相关的人物或事例。
（2）通过读书记录卡，对所搜集的素材进行分类整理、分析和归纳；
（3）通过对以上三篇文章的深入学习，自我拟定采访的对象和设计采访的内容；
（4）通过活动的开展，制定自我学习计划和学习行动，并能做到自我监督落实。
3、情感态度与价值观：
（1）通过学习，培养学生良好的学习习惯，提高文言文的阅读理解能力；
（2）通过采访活动的开展，培养学生与人沟通交流的能力、口语表达的能力；
（3）通过小组活动，培养学生的集体主义精神和荣誉感；
（4）通过学习活动的开展，进一步认识到珍惜学习机会和端正学习态度的必要性和重要性，并能以此严格要求自己，形成科学的学习观和人生观。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
我校是一所市一级的寄宿制农村中学。虽是农村中学，但是各方面的教学设施齐备，尤其是拥有完备的校园网络。现在所担任的两个班级，一个是普通班，一个是实验班（学校为进行课题研究而设置的班级）。为了顺利完成研究性学习的任务，此次活动选定在实验班进行。
该班学生的基础知识扎实，较强的动手实践能力，有浓厚的写作兴趣和较高的写作水平，具备网上搜索信息资料的能力，能够熟练使用Word、Excel等，部分学生甚至会操作PPT。另外，学生的思维活跃，求知欲强，能够在老师的指导下进行自主学习、自主探究。但是，毕竟是七年级的初中学生，有很强的不稳定性，看问题容易偏激，不够全面；学生个体的综合能力不全面，差异性大，个性强，独生子女的那种不合作表露无遗，合作意识淡薄（这也是我最担心和最需要考虑的因素）；书面表达较强但是口语表达、与人交流能力较弱。
通过此次研究性学习活动，让学生加强团结合作的能力和沟通交流的能力，并达到正确认识珍惜学习机会和端正学习态度的必要性和重要性。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
课题研究所要解决的主要问题是：
1、
通过搜集资料，积累文言知识，提高文言文的阅读能力，进一步培养对知识的归纳总结能力；
2、
通过研究性学习活动的开展，培养合作学习的精神和与人交流沟通的能力；
3、
加深对珍惜学习机会和端正学习态度的思想认识，明确其必要性和重要性。
通过以下内容的研究来达成这一目标：
1、
养成良好的学习习惯和提高自我学习素养；
2、
提高信息搜集、资料分类、知识整合、问题分析和归纳总结的能力；
3、
通过小记者访谈的方式，进一步提高与人交流沟通的能力；
4、
通过分组分工合作、采访交流、促成团结合作习惯的养成；
5、
在活动过程中，对形成良好的学风真正起到进一步的促进作用，让学生受到潜移默化的熏陶。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
1、
针对写作能力强的特点，可以写学习活动感言，对优秀的作品设置若干奖项；
2、
在小记者访谈活动中，以“最佳小记者”表现出色的学生；
3、
在小组学习活动中，对团结合作表现出色的学习小组给予“最佳小组”奖；
4、
在学习活动中，对表现积极和学习态度转变大的个人给予“进步奖”。
研究的成果最终在老师的指导下，由学生组成汇报小组，制作成PPT向全班同学和教师代表展示。
六、资源准备
1、学校提供的资源：电脑室、阅览室、图书馆，摄影机、照相机。
2、教师提供：相关的学习网站、借阅学习书目、制作读书摘录记录卡、访谈记录调查表。
3、学生自行准备纸和笔，学生也可以自带相机用于记录自己的采访活动。
附：本人担任我校《荔园》（惠阳区一级社团组织）文学社社长，并负责校广播站的工作。有便利条件利用校园广播扩大宣传，营造学习活动氛围；发动文学社的通讯员为活动小组提供访谈交流的协助；邀请学校心理辅导室的老师为学生做访谈心理和人际交流方面的指导。这些主要是因该实验班合作意识淡薄，口语表达、与人交流能力较弱而作的一些辅助性准备。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：
动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
1、
了解本次活动的内容、
学习方法和学习途径；
2、
明确本次研究性学习活
动的目的；
3、
再次对三篇课文的内涵
做进一步的理解。
1、介绍研究性学习的模式与传统模式的异同，并解答学生的疑问；
2、介绍研究性学习的方法、途径，激发学生学习的兴趣；
3、师生共同讨论，选定课题，调动学生积极性。
第一周
第二阶段
课题准备阶段
提出和
选择课题
学生初步选题：根据学生的兴趣、爱好、能力以及班级出现的问题或现象，确定主题。
1、组织学生讨论，确定学习活动的研究方向；
2、明确学习要求和要达到的目标。
第二周
成立
课题组
1、学生根据自己的特长和能力，根据主题形成活动小组。
2、根据主题，进行小组分工，根据能力分为：资料搜集、整理、分类、归纳，记者访谈，摄影等
1、在学生自愿成组的前提下、合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到学习任务；
2、制定合作学习评价量规提供给学生；
3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员的分工。
形成小组实施方案
组内成员对这一课题有了初步的认识，以小组为单位，根据分工制定研究学习计划，分配研究时间，细分研究内容，制作访谈记录表，预定成果、成规展示等等，制定出切实可行的计划。
1、结合学生已有的知识，引导学生根据自己小组的特点写出一份小组活动计划。
2、指导学生资料的搜集方向和范围。
第三阶段：
课题实施阶段
1、小组成员根据学习主题采用上网搜集资料、图书馆查看书籍、阅览室翻阅有关的资料，按小组的分工计划完成学习任务。
2、小组成员之间对资料进行筛选、整理、分类，互相交流信息。
3、对信息有自己的感想和心得，并撰写学习活动体会。
4、小组成员拟定采访的内容，与老师进行交流沟通，规范访谈内容。
5、对访谈内容进行整理、总结，并书写访谈总结。
6、对收集资料和访谈活动进行全面的小组总结，谈对此次学习活动的认识和体会。
7、各小组推荐能力最全或最强的代表组成学习活动汇报小组，在老师的指导下，书写汇报总结。
8、制作PPT准备研究成果的展示。
1、指导学生正确查找资料。
2、引导学生的小组讨论交流。
3、指导学生如何写读书摘录记
录卡并处理信息。
4、指导学生拟定访谈内容。
5、组织通讯员协助学生的访谈
活动的进行。
6、邀请心理辅导室老师对学生进行访谈心理的指导。
7、指导学生拟写学习活动总结并制作研究成果汇报。
第三周至
第四周
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
经过一个月紧张的学习活动，《珍惜学习机会与端正学习态度》研究性学习顺利的结束，取得了良好的效果，达到了活动所预设的目的。通过研究性学习活动的开展，增强了学生搜集、整理、归纳处理信息的能力，写作能力得到了进一步的提高。在访谈互动环节中，增强了与人沟通交流的能力，团结合作的能力。同时，口语交流能力得到了明显的提高，锻炼了胆量，增强了自信心。在搜集资料和访谈交流中，进一步深化了对珍惜学习机会和端正学习态度的认识，并在近一个月的学习活动中得到潜移默化的教育与启迪。这些都是取得的可惜成绩，值得今后得到进一步的发展。
但是，在学习活动中，也发现了一些不足：学生在面对困难的时候，表现出急躁，缺乏冷静的思考和处理；处理问题是往往是“先斩后奏”，处理方法失当；与人交流访谈时，功利性比较强，不够自然得体。
针对以上存在的不足，今后将创造更多的研究性学习的机会，让学生多学习多锻炼，
进一步提高学生研究性学习的能力。
附：《珍惜学习机会与端正学习态度》研究性学习评价表格（表一）
（注明：79-100分优秀
59-78分良好
34-58分合格
34分以下须努力！）
评价
指标
评价等级和分值
得分
优秀
良好
合格
须努力！
自评
他评
师评
参与意识
积极主动参加学习活动，学习兴趣浓厚，热情高
10分
愿意参加此次学习活动
8分
无所谓的态度
6分
不情愿
2分
合作态度
主动与同学配合，分工合作，乐于帮助，有亲和力
10分
能够与同学配合，做好自己分内的事情
8分
少有合作，主要是自我独立完成任务
6分
不能和同学友好相处
4分
沟通能力
认真倾听同学的意见，虚心向他人学习，能完整清晰表达自己大观点
10分
会听取同学的观点，能比较完整的表达自己的想法
8分
不爱发言，不太愿意听他人的观点，只顾自己的发言
6分
沉默，
充耳不闻
3分
资料收集处理能力
能够通过多种途径搜集资料，必能够进行分类、整理、归纳、总结，有条理
10分
能够在他人的帮助下搜集资料，进行分类、整理、归纳、总结
8分
搜集的资料不完整，分类整理比较凌乱
6分
不会找学资料或不愿意动手做
4分
访谈活动表现
积极主动完成访谈内容，做到有理有节，得到访谈对象的赞许
15分
在通讯员的帮助下能够完成任务，言行比较拘谨
12分
在老师指导下艰难的完成
8分
对访谈任务彻底放弃
5分
完成表册填写情况
能够独立及时的完成，内容充实详细，书写字迹工整美观
10分
在他人的帮助下，虚心的完成，书写清晰
8分
基本能够完成，填写不够完整、具体
6分
在老师的催促下仍旧马虎对待
4分
小组交流汇报情况
积极主动，语言表达清晰、生动、流畅，表情丰富
15分
语言表达清晰、流畅，平淡缺少表情
12分
语言表达基本清晰，语句不够流畅
10分
表达吞吞吐吐，意思不明白
5分
活动摄影拍摄
图片清晰，多角度，突出任务与主题，效果佳。有DV录影
10分
图片清晰，取景角度单一
8分
图片清晰，但随意性强
6分
没有图片或很少图片
4分
书面总结成果汇报
条理清晰，语言优美，汇报形式新颖，有PPT，DV展示
10分
条理清晰，语言通顺，书写工整
6分
条理不够清晰，语句不够通顺
4分
条理混乱，意思表达不清，书写潦草马虎
2分
总结
反思
总计
《珍惜学习机会与端正学习态度》研究性学习调查表（表二）
时间
调查对象
调查人
小组序号
所
提
问
题
被调查对象的回答
1、你是否有过厌学情绪？为什么？
2、你认为现在不学习还有更好的选择吗？你能说一说你的想法吗？
3、你对学习是否有自信心？遇到挫折时你如何处理?
4、上课时，你会认真听讲吗？对老师提出的问题会深入思考吗？课堂讨论时会主动发表自己的见解吗？
5、书写作业是否认真，按时完成？
6、对学习活动，你是愿意与人合作完成呢，还是自己独立完成？为什么？谈一下你的看法，可以吗？
7、青少年学习阶段是人生的重要阶段，对人生发展和前途有重要的决定作用，你能谈一谈对此的看法吗？
8、你觉得一个人的学习态度对取得成功有影响吗？为什么？
注明：除以上问题之外，学生可以适当提出其余的问题作为补充。
《珍惜学习机会与端正学习态度》研究性学习访谈记录表（表三）
采访主题：
采访时间
类别（同班/校内）
被采访人
小记者
采访笔录
采访提纲
被采访人回答
读书摘记记录卡（表四）
时间
类别
编号
书
名
章节
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码
作者
版本
内容摘抄：
读后感言：
研究性学习设计方案评价表（表五）
（注明：参考案例）
课题名称
珍惜学习机会与端正学习态度
所属年级
七年级
所属班级
七（3）班
对课题方案设计的评价
研究目标
□清晰
□一般
□模糊
进度安排
□合理
□一般
□不合理
资源准备
□丰富
□一般
□很少资源
选题的可行性
□好
□一般
□较差
选题是否与学生生活经验与认知水平相符合
□相符
□一般
□不符合
活动过程是否按照研究性学习的步骤进行
□好
□一般
□较差
研究环节
□明确
□一般
□不明确
为学生活动提供了可行性支持与指导
□好
□一般
□较差
学生是否能经历所有活动并有所收获
□是
□一般□较差
预期成果
□合适
□
一般
□不合适