有人说：“学习过后留在头脑中的东西才是收获到的东西。”的确，本子上可以记录的满满当当，但是往往头脑中却颗粒无收，因此，我放下所有的学习记录，打开电脑，细细回忆本次的学习，我只想考验一下自己到底收获了什么。在“学帮理练”四步教学法学习汇报活动之前，对于学帮理练还是模模糊糊，没有体会到其中的思路。在丁力老师，刘仲翠老师和刘所长对学帮理练的介绍，最重要的是下午刘所长带领我们一起备课，然后第二天的第一节使用了学帮理练之后，那时那刻心中的迷雾豁然散开，一条清晰教学之路展现在眼前……
一、我观察学习到的“学帮理练”：明确。
“学帮理练”四步教学法简而言之：先自学、再商讨、然后梳理、最后练习巩固。教师一定要少言，要做到每言必精。当然，这只是学帮理练教学法中的传统方法，也是最基本的方法，教师可以根据教学内容、学生特点、年龄特点、学科特点等因素进行学帮理练的调节使用。我相信，熟定能生巧。
二、我感受到的“学帮理练”：精炼。
不论是听课还是亲身参与，学帮理练给我的第一冲击就是：精炼。包括教师的干炼、课堂的精炼、学生的干脆、教案的简练、思路的精准、教学内容的条理……等等，干脆、利落、不拖沓、达标高效率、学生参与度高，这不就是我们课堂上所追求的吗?四步教学法就是这样一个明确的教学方法，给我们提供了追求精炼的技巧。通过自学、互帮、梳理、练习等，全面调动学生、给学生一个充实的课堂，不给孩子任何走神、分心的机会，让孩子参与在一个紧张、忙碌的课堂之中，相信老师和孩子们收获的不仅仅是知识这么简单。
三、“学帮理练”带给我们的：实用。
学帮理练四步教学法实用、不花俏，带给老师的是实惠：课前准备、课堂轻松。带给学生的是高效：课堂紧张、课后放松。通过观课，我们旁观者可以明确观察到：课上老师是一名实实在在的指导者，学生是一群踏踏实实的实践者。因为学帮理练四步教学法主旨就是调动起孩子的最大主动性，将课堂交还给学生、将主动权交还给学生，让学生做一个实实在在的参与者，只有参与了，孩子才会动脑筋，才会真正的成为学习的主人。此时此刻，教师指导者的作用才会起到画龙点睛的作用。
四、“学帮理练”带给课堂的实效：当堂清。
作为带着两个班级的数学老师，批作业一直是一项大工程，时常需要加班加点的批改。但是学帮理练是要求做到堂堂清，这就在很大程度上减轻了教师批改作业的负担，更重要的是，通过当堂清，能够及时的反馈给学生，给学生一个明确的努力方向。