目前的小学英语教学，知识学习与知识运用的脱节现象非常严重，学生学会了英语语言知识，却不会在实际生活中运用，从而使小学英语在一定程度上徘徊不前。解决这一矛盾的主要途径，应当从学生已有生活经验入手，创设情景，运用活泼多样的操作形式，使学生在学习语言知识的同时，学会正确应用这些知识，使学习真正为生活服务。
新的课程理念特别强调学生与生活的联系,注重学生思维、情感、行动的整合, 要求把课堂内容与学生的日常生活联系在一起,使课堂充满情趣。《英语课程标准》也明确规定：要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力，努力创设情境，让孩子学会从学习中体验生活、理解生活，最后将学习的结果和自己的生活结合起来，真正达到学以致用。
下面我从创设“体验情境”、“资源情境”、“表演情境”三个方面总结一下。
一、创设“体验情境”，让学生在活动中活化语言
1、让学生在喜闻乐见的生活情景中体验
当学生身处一个身心愉悦的学习环境时，就可使他们集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多、较牢固的知识技能。在小学英语教学中，应以学生体验为主，创设一个能使学生讲英语的氛围，形成一种以学生的语言实践为主线的教学模式。
2、让学生在融“知识与经验”于一体的生活情境中体验
教育研究表明：使学生通过组织和参加与其自身生活有关的、看得见、摸得着的具体生活活动时，学生所受的教育才能深刻。因此，注重唤起学生已有的生活经验，在集知识与经验于一体的情境中体验，显得十分重要。
3、让学生在愉快的游戏情境中体验
小学英语教学的根本目的是“学以致用”，即将自己所学的东西运用于现实生活，从而使心里产生一种满足感。苏霍姆林斯基认为在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。因此，在生活上，我们要充分激发学生的积极主动性，让孩子们大胆与老师、同学用英语进行交流，让他们体验应用知识的愉悦。1、善于发现学生的生活需要，投其所好，激发兴趣
二、创设“资源情境”，让学生在活动中积累语言
1、小学英语教材内容贴近学生的生活和学习实际，一幅幅插图生动形象，富有情趣；一段段对话短小精悍，实用性强。教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识。如同学们最喜欢吃的水果，牛奶，冰淇凌；同学们挂在嘴边的一些日常礼貌用语……然而仅靠书中的知识点还远远不能为学生的感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言情景。因而，在日常教学中我有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。如在教字母前，教师收集了学生生活中经常见到的缩写词：KFC, WC…商品英语：餐巾纸上的soft, 牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的juice，电脑英语：Windows, E-mail…这些都让学生在学习字母时热情高涨，思维异常活跃，效率大大提高，也让学生感到英语就在我们身边。
2、充分利用课堂资源，使英语内容更丰富
课堂不仅是学生学习的主阵地，而且也蕴藏了丰富的教学资源。如在教学boy, girl, teacher, student时，教师可直接以班级学生和教师为操练对象，这样学生不仅记忆深刻，还觉得非常亲切、有趣；而在教学单词light, desk, chair, window, board, fan, door等时，则以教室里的实物进行教学和游戏，如Open the door. Close the door. Turn on the light. Clean the board等，并将它们带入生活，如离开家或晚上睡觉前，别忘了Close the door，Turn off the light等，平时在家帮妈妈clean the table, wash the clothes, sweep the floor等，并让他们练一练。利用教室里现有的资源，为他们在实际生活中运用作准备。这样的操练学生不仅感觉特别熟悉，而且是在实际生活中学习语言、体验语言，记忆特别深刻，有效地解决了语言知识学习向语言运用过渡脱节的矛盾。
三、创设“表演情境”，让学生在情境中“易化”语言
新课标强调以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，充分注意学生的个体差异，针对不同的学生因材施教，发挥学生特长，激发学生多元智能。语言是一种交际工具，作为启蒙教育的小学英语教学要遵循交际性原则，充分调动小学生学习英语的积极性，培养和保持他们学习英语的兴趣，使学生在生活化的教学场景中学习、使用语言，为他们将来更好地成长、成才奠定坚实的基础。在教学句型I’m from…时，创设“国际运动会”的表演情境：各国代表性动物运动员（戴着头饰），如：eagle, panda, beaver, kangaroo等手持国旗在“运动员进行曲”中依次进入“会场“，口中呼号：“I’m from China. CAN, CAN, I’m from Canada…”，再操练句型I’m from…效果就会好得多。
语言源于生活，脱离实际生活的语言是不“真实”的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。