我从2000年与凯里师专毕业到现在已有10多年了，在2015年教学的过程中，发现了很多学生觉得历史课单调枯燥，提不起兴趣，也觉得历史课不重要。针对这些情况，我想出了以下对策：
学生不愿意表现自己，加上又没有更多地时间去收集历史故事，学习历史，所以教师采用精彩的故事、感人的讲述对激发学生学习的欲望和兴趣是至关重要的。这就要求教师要精心地准备，收集有效的历史故事素材，训练自己的语言表达能力，才能达到这一效果。如在讲述《九一八事变》这一课时，教师声情并茂地讲述了抗日名蒋杨靖宇的故事，以教师之情感染学生，收到较好效果。
可以利用现代化教育技术展现历史故事场面，设置问题，引导学生探究，溶入历史，感悟历史。
利用现代化的教育技术，重新展现历史事件，使历史的事件形象、生动、直观，拉近了历史与现实的距离，使学生更容易理解历史。在讲述第七课《戊戌变法》中“公车上书”这一节时，播放视频剪辑：康有为和《公车上书》，理解事件的经过。播放完毕后，开展讨论：
①视频中的康南海指的是谁？他代表的是哪个阶级？
②视频中反映的是以康有为为代表的维新派的什么活动？
③《公车上书》是一群知识分子为了改变中国的命运做出的爱国的行为。大家想过没有，假如你是1300多名举人中的一人，你会在联合上书中签名吗？为什么？
④找一找 公车上书失败以后，维新派又开展了那些活动？
通过媒体展现历史故事，形成历史事件概念，再通过教师设置的问题进行探究，吸引了学生的注意力，又激起了学思考的动机，从而活跃了思维，在这个过程中学生学到了应有的历史知识，也培养了自己历史思维能力。
“故事教学”是历史课堂教学中的一种技巧，它特别适合初中历史教学，它可以吸引学生的注意力，把无意注意转为有意注意，提高学生学习历史课的兴趣，在这个基础之上引导学生学会历史知识，培养历史思维能力， 只要教师针对不同的学生采取相应的措施，持之以恒，一定会在历史教学中有所收获，有所发展。