小学《我不是最弱小的》听课体会
我在实验小学听了《我不是最弱小的》一课，给我留下了深刻的印象。值得我借鉴的有以下几点：
一、注重识字的教学。
二、注重对学生朗读的指导。
如上教师在指导学生学习描写雨前的蔷薇花的句子时，老师先让学生齐读，再指名学生读，学生评价：“她读出了花的美吗？从哪个词知道花美？”然后让学生进行交流。老师再随机进行朗读的指导，让学生在读中感受到蔷薇花的美，体会到萨沙喜爱蔷薇花的感情。这一做法，体现了以学生为主体，尊重学生的学情，把读书的权利、选择的权利还给了学生。
同时在学习萨沙是怎么做的句子时，老师让学生找出描写萨沙动作的词语“掀”“遮”，提问：“你从这两个词语中体会到了什么？”这个开放性的自学要求涵盖了课文的主要内容之一，也调动了学生的积极性，促使学生经历“感悟——提炼”的学习过程，体现了学生学习的自主性。在学生汇报、交流过程中，教师恰倒好处的引读、指导读，更提升了学生对文章的理解、体会。整节课首先是初读感知，接着，品读感悟，深入情境，同时又在研读中懂得了每个人都要保护比自己弱小的，每个人都能保护比自己弱小的。清亮的童声始终响彻课堂，琅琅的读书声成了课堂最美的语言。
三、注重交给学生学习的方法。
“授之与鱼，不如授之与渔”。教是为了不教。李老师在教学过程中处处教给学生学习的方法。如：通过看图理解“簇拥”的意思。通过积累词语理解“倾盆大雨”的意思。通过抓住重点词语体会蔷薇花的美。通过人物的语言了解人物的内心世界。通过人物的动作走进人物的心灵。
第二节课是李玲老师的《晏子使楚》本堂课的教学，老师能放开让学生自读自悟，最大限度地还给学生较多交流讨论，独立思考，合作学习的时间。“朗读表演”等形式拓展学生学习的空间。引导学生多读书，通过读书，感受到晏子的智慧。当学生真正感受到晏子语言的妙处时，读起来一定是津津有味，爱不释手，越读越想读。
在此基础上，通过表演又加深了对语言文字的理解，对其中蕴含的情感有了切身的体会，在动态的思维与活动中，提高对语言的感悟能力，提高了学生的综合实践能力。
通过本次学习让我感受到语文教学的无穷魅力，我需要改进的地方还有很多，我会把他们的优秀经验借鉴到我的课堂中，希望以后会有更多这样的学习机会，让自己不断成长，飞得更高！