z，做为一名从教22年的教师，她在自己的教育教学岗位上取得了一些成绩——辽宁省骨干教师，朝阳市功勋教师，市科研工作先进个人，平建县十佳教师、优秀教师、名教师、三八红旗手。但她不满足于这些荣誉的取得，特别是走上教学管理岗位以后，如何“抓队伍、强素质、塑名师、育人才”成为她一直以来的思索。
人们常常把教师喻为“燃烧自己，照亮他人的红烛”，亦或“生命不息吐丝不止的春蚕”。面对种种大家耳熟能详的赞誉，z感到这些描述大多侧重强调教师的敬业与奉献，强调教师的价值通过学生的价值去体现出来，忽视了教师自身价值的直接呈现方式。因此，她更认同这样的理解：教师与学生是一对共同成长的伙伴，因为学校不仅是培养学生的地方，同时也是培养教师的地方。我们的教育管理者，就是要帮助每个教师发现、挖掘自己的专业发展增长点，把自己擅长或者潜在的优势发挥到极致，即通过专业成长实现其自身价值。从而使教师的幸福不仅仅来自学生的成功，同时也包括自我发展的实现与达到自身专业发展的顶峰。
另外，z副校长一直认为：教师的专业素养在教育改革中举足轻重，教师作为历次教育改革的积极参与者，自身专业素养的高低，决定着教育改革的成败。尽管教师的敬业精神是大家有目共睹的，但仅靠够高的热情与够足的干劲去工作还是远远不够的，那无异于土法炼钢，必然高耗低效。教师自身专业化程度往往成为教育改革难以实现、难以为继的瓶颈，成了整个系统中最难突破、最难改造的部分，从而使整个系统的其他地方的改进劳而无功。试想，教师做为课程改革的具体实施者，如果知识不更新，方法不改进，唯一拥有的只是“一桶数十年不变的死水”，任何改革最终都必将走入形式主义的老路而成效甚微。
那么，教师究竟怎样达到自我发展的实现与自身专业发展的顶峰，进而推动当下进行的新课程改革呢？主抓教学的z副校长给自己同时也给学校全体老师开出了一剂良方：
新课程特别强调学生的自主学习，其实要实现有效的教育变革，光提倡学生的自主学习是远远不够的，还应强调教师的自主发展。
一、 实施教师自主发展研究
怎样自主发展？就是强调教师在完成规定动作的同时，还要结合自身的优势，确定自选动作，创自身特色。
由科研部牵头，开展教师自主发展研究，引领全体教师特别是中青年教师走专业自主发展之路。学校领导聘请教育专家、教研员，与自主申报参与发展实践的教师一同研究，帮助这些教师把关定位，以开展“个人课题”研究的形式，根据自身优势，确定自身特色、班级特色，探索适合每一名教师的个性化发展路线，走自主发展之路。
“个人课题”具体的说就是由教师个人独立申报、在教育教学职场中独立研究、解决自己教育教学实践中的问题、接受教科研部门的指导与管理的课题。要求教师从自主设计、制定自我发展方案入手，结合自己教育教学方面的优势与发展瓶颈，以自身教育教学中遇到的各种具体问题为研究对象，以行动研究为主要方式，以解决自身发展中的难点为根本目的展开研究。
研究流程如下：
第一、发现问题。树立“问题即课题”意识，让广大教师从教学实践中发现问题，提炼课题，开展研究。
第二、寻找解决问题的方法。通过阅读专业书籍、查找相关资料等方式，充分借鉴别人的经验，在此基础上通过分析与综合，实践与探索，探究出解决问题的方法。这是一个探究方法的过程，也是一个不断学习的过程。
第三、用自己探究出的方法解决自己遇到的问题，这是把理论运用到实践的关键一步。如未达到预期的效果，再回到第二步，不断修正、改进、加工、完善。
第四、把自己解决问题的过程总结出来。形式不限，可以是小论文，也可以是教育叙事、教学案例，或者教学反思。
第五、把总结出来的方法运用到教育教学实践中。这是第二次从理论到实践的过程。在这一过程中，教师的教育教学能力得到提升。
二、实施专业阅读提升专业素养工程
z副校长，在全校教学工作会议上，多次强调教师专业阅读的重要性：
“教师要提升自身的职业素养最简单、最直接同时也是最重要的途径就是读书。说到读书，有人曾经这样说过：一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。做为学校，我们是否也完全可以这样说：一个学校的办学水平，在很大程度上取决于全校师生的阅读水平。学校是什么地方？不同的人会有不同的回答，但不管站在那个角度，有一点是任何人都不能否认的，那就是，学校首先是一个读书的空间，一个学生在老师的指导下读书的空间。”
“有一位大教育家曾经这样说过：‘一个人走进学校并不意味着接受教育，只有他面对一本书沉醉不已的时候，教育才刚刚开始。’他同时还强调：‘学生的智力发展取决于良好的阅读能力。请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍就越多，他就越应当阅读。’而学生读书的兴趣与水平又直接受老师的读书兴趣与水平的影响。因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”
“一个人站在什么高度很重要，高度不同，视野就不同。牛顿有句话说得很有哲理：‘如果说我比别人看得更远的话，是因为我站在巨人的肩膀上。’对我们教师来说，这个巨人就是教育经典着作、经典案例。”