“小学美术苏教版四年级设计生活标志说课稿”这篇美术说课稿由学科吧（jsfw8.com）为您编撰，希望为广大美术教师在教研说课竞赛等活动中参考。
我说课的题目是《设计生活标志说课稿》，《义务教育课程标准实验教科书（四年级下册）》的第九课。下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程、这几个方面对我本课的设计进行说明。
一、教材分析:
首先，我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《设计生活标志》一课属于“设计&%8226;应用”学习领域。培养学生的设计应用能力
教材从生活实际出发，通过对生活标志的认识与欣赏，掌握标志的用途、特点和基本的设计方法，从而激发学生的创作欲望，为校园设计实用、美观的标志，以提高学生的设计意识及美化生活的能力。新课标对此学段课型的要求是：了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。由此我制定了如下学习目标：
1、知识与技能：
识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。
2、过程与方法：
用画或剪贴造型的方法设计班级标志。
3、情感态度与价值观：
通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的时实践能力和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。
艺术来源于生活，就应该服务于生活。另外，有些学生喜欢根据自己想法设计生活标志，但又不知该怎么去表现，需要教师一定的指导，因此我将本课学习重、难点确定如下
1、识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。
2、设计的标志易识别，简洁、美观。
二、教法运用：
爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师。”学生强烈的求知欲望往往来自于对学习内容的浓厚兴趣。因此我在充分了解学生的基础上，构建[内容来于Y-Y_课-件_园]了以兴趣为主导，以体验为基础，以创作实践为目标的教学思想，采用创设情境、观察欣赏、对比分析、联想概括、设计应用几种方法进行教学。
三、学法指导：
在学法指导上我先引导学生观察、欣赏大量生活标志，了解、感受其含义，增强自我规范和社会公德意识。然后通过引导学生体验制作的过程，沿着形象简洁、色彩醒目的思路，在联想和概括基础上，运用不同的表现形式进行设计和制作，发展他们的创造思维。学生在这种自主、探究的学习过程中，培养了他们设计意识与创新精神。
四、学习过程：
一导入
通过一张废纸扔选择到一个有标志和一个没有标志的桶
来引出生活标志
板书主题设计生活标志
二新授
1.提问垃圾桶上的标志给我们的行为起了什么作用
以此引出标志引导指示的作用
2出示一张照片遮掉了标志请同学们猜猜这是哪里？
这个标志有什么作用？
引出标志让人可以认识知道
以此让学生了解标志识别的作用
3展示三张不同组成的图片说明标志是由文字和图案组成的
让学生了解文字组成的作用
4展示各种形状的标志并提问有哪些形状让学生体会和发现形状的多样性
4出示禁烟标志问如果让同学们临摹这张标志觉得难吗
说明标志的第一个特点简洁
5之后出示各种上色的禁烟图片让学生选择最后学生选出最显眼的
颜色
说出标志的第二个特点醒目
6展示一组与节水有关的图片提问同学们你们看到这些图片想到了什么
生回答节约用水
让学生设计一张节约用水的标志与国家节水标志进行比较指出我们在设计生活标志的时候要注意简化形状凸显主题。
7教师展示设计好的班级标志告诉学生设计标志先要构思好主题定好位置学会用文字变形并使用比较简单的图案
三练习
让学生就围绕班级设计一个标志
提出要求要求：1.设计一个班级主题
2.要加入班级的名称
3.图案简洁体现主题
让学生明确要画什么。
之后展示师生作品引导学生开阔思维
四．评价
拿一些有典型问题和优点的作品结合在一起对学生作业进行讲评。
五拓展
要求学生在课后为自己的家里和社区设计一些生活标志方便我们的生活。让学生体会设计与生活的紧密联系。
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