六年级数学《比例尺》评课稿
《比例尺》是六年级下册的内容，本节课的教学目标是在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的意义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。认识数值比例尺和线段比例尺，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。在实践活动中体验生活中需要的比例尺，能读懂不同形式的比例尺。
胡**老师的引入很简单，但是效果很不错。一开始就先说出上海到北京有1200km，可是有一只蚂蚁却只花了6秒钟就走到了，这是为什么？学生马上会想到是在地图上，老师接着问，可是第2次它用了4秒，第3次用了1秒，这又是为什么？引出不同地图用的比例尺会不一样，揭示这节课要学习的内容：比例尺。
在新授课部分，没有直接讲述什么是比例尺，而是先让学生画一条1厘米长的线段，学生很快就画好了，很简单，也让学生很有成就感。接着让学生画一条100米长的线段。有难度，很多学生说画不出来，纸太小了，老师就鼓励学生，可以办到，想想办法。第一种情况，画1厘米，上面标注100米。第二种情况，画一条5厘米的线段，标注100米。问：都表示100米，怎么会不一样呢？这里让学生首先体验比例尺是不一样的，接着让学生得出第一种情况是1厘米：100米，提示单位不一样，学生马上会想到转换单位，可以很快得到1:10000。这个过程胡老师是让学生自己完成，她只是稍作引导，我上课就经常是学生完成了我还不放心再讲一遍，其实是重复了。对于图上距离和实际距离，她就针对这个比例尺问学生，1表示什么，10000表示什么，根据学生自己画的图，很容易理解1是表示图上距离，10000是实际距离，它们两个的比就是比例尺，得出：（图上距离：实际距离=比例尺）。这些都是学生自己通过画图，通过计算，数形结合，对比例尺的形成过程有了很深入的理解。本节课的一个重难点就化难为易了。那么第二种情况就可以作为练习交给学生自己完成了。比例尺到底是个什么?学到这学生可以很快得出比例尺其实就是一个比，既然是比，那么换算单位，化简比，在这里都要用上。在介绍数值比例尺和线段比例尺的时候，胡老师强调了线段比例尺，只出示0那端，另一端用问号代替，让学生想，老师再强调，这里老师就可以偷懒了，因为数值比例尺学生之前经历过了，通过线段比例尺另外一端的练习，其实也是一个很好的引导，学生就是注意线段比例尺要单位，而数值比例尺不要单位，线段比例尺比较直观。
听胡老师的课感觉她的整个教学过程提出的问题都是我们生活中遇到的问题，体现了数学为生活所用，她的每个环节除了要完成本环节的任务，也会为下一个知识作引导，而且她的提问都是顺着学生的思路提问，当学生遇到问题，不急于回答，而且通过跟学生商量的语气给学生提示，让学生主动学习。