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xueke8.com《雷雨》第二课时教案
教学目的：品味戏剧语言的丰富性（高度个性化、丰富的潜台词），把握人物的形象和心理。
教学重难点：品味戏剧语言的丰富性，把握人物的形象和心理。
教学课时：一课时
教法教具：问题法、朗读法、点拨发等。多媒体。
教学过程：
一、导入
同学们，上节课我们介绍了《雷雨》的基本内容情节，人物关系，矛盾冲突。
根据下面的语言，你能猜出来他（她）是谁吗？（幻灯片展示）
人物1：梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。有一天夜里，忽然地投井死了。后来，后来，——你知道么？（明确：周朴园）
人物2：（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍……凭——凭什么打我的儿子？（明确：鲁侍萍）
人物3：（笑）你不要骗小孩子，复工的合同没有我们代表的签字是不生效力的。
（明确：鲁大海）
总结：因说话人的身份、地位、文化修养等不同，导致他们说话的口气、措词风格也不同，从而展示了人物的不同性格和心理。这个就是戏剧语言的魅力。
《雷雨》的成功，可以说首先就是语言上的成功。（投影：“钱谷融语”）
“我确实太喜欢曹禺剧本中的语言了，每次读曹禺先生的剧本，总有一种既亲切又新鲜的感觉，他那色彩明丽而又精练生动的语言，常常很巧妙地把我带进一个奇妙的艺术世界，给予我无限的喜悦。”——钱谷融
这节课我们就来探讨《雷雨》的语言，看看曹禺先生的剧作，究竟可以将我们带进怎样的艺术境界。
二、什么是戏剧语言？
戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞台说明。
台词：是剧中人物的语言。它是性格化的，是富有动作性的。
台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等。
舞台说明：时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果”的，有关于开幕、闭幕的等等。
三、领悟戏剧语言的个性化，把握人物心理和形象
1.品味周朴园的语言，分析周朴园的心理和形象
1）认出鲁侍萍之前：
你，你贵姓？（心理：似曾相识，感到奇怪，内心仍很平静）
（抬起头来）你姓什么？（心理：感到意外，疑惑）
（忽然立起）你是谁？（心理：更疑惑，有不祥之感，有点慌）
（徐徐立起）哦，你，你，你是——（心理：心中释然，有些不知所措）
哦，侍萍！（低声）是你？（心理：不愿也不敢承认这是真实的。）
2）认出鲁侍萍之后：
你来干什么？谁指使你来的？（心理：恼怒，害怕）
你可以冷静点。你我都是有子女的人了。（用缓和的语调稳住）
你的生日，每年我都记得。关窗户的习惯，我都保留着。（用感情软化）
好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！并开出支票。（想用金钱收买打发）
3）知道鲁大海是自己的亲生儿子之后：
（打量大海）你叫什么名字？
你有什么事吧？
鲁大海，你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。
（当鲁大海试图揭露他的罪行时）你胡说！（厉声）下去！
总结周朴园的人物形象：第一场戏是从私生活的角度写。充分暴露了他的虚伪、自私、冷酷，说明他是一个地地道道的伪君子。
第二场戏是从阶级斗争的角度来揭露周朴园的xxx的阶级本性，周朴园面对自己的儿子，依然摆出资本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。说明他是一个老奸巨滑而又冷酷无情的资本家。充分暴露了他残忍狠毒的阶级本性。
2.欣赏戏剧语言，探究人物对白的潜台词
戏剧语言不仅是人物形象的外化，也是人物心理的外化，是人物内心的投影。往往是一个标点符号，一个感叹词或者语气词，就展示了人物内心翻江倒海的心路历程。
在鲁侍萍给周朴园讲“梅姑娘”的过去和现在时，出自周朴园口中最多的语气词是什么？（哦）请大家找出来，根据上下文语境（主要是鲁侍萍的话），以及舞台说明、标点符号来解读周朴园的“哦”有哪些丰富的意蕴。
周朴园梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，——你知道么？
鲁侍萍不敢说。
周朴园哦。（为什么？不妨说说看）
鲁侍萍我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。
周朴园哦？（啊？！那么巧？不会是……吧？）你说说看。
鲁侍萍……听人说她生前是不规矩的。
周朴园（苦痛）哦！（唉，你怎么知道这些？！真叫人痛苦！注意这连续三个“哦”的标点）
鲁侍萍……在年三十夜里投河死的。
周朴园（汗涔涔地）哦。（唉，罪过啊罪过！那一幕真叫人不堪回首！）
鲁侍萍她又被人救活了。
周朴园哦，（有这样的事？真的吗？）救活啦？
周朴园（忽然立起）你是谁？
鲁侍萍我是这儿四风的妈，老爷。
周朴园哦。（是啊，此人也不像鲁侍萍，这么老，这么丑）
鲁侍萍嗯，就在此地。
周朴园哦！（真的？没死？还来这里啦？这可不得了！）
总结戏剧语言的特点：戏剧语言不仅呈现了人物之间的对话，而且在对话中引发了矛盾冲突，进而推动了情节的发展，塑造了人物形象，同时又蕴含了丰富的潜台词，这就是戏剧语言的。
3.小组合作，通过人物的语言，例举相关语言，分析鲁侍萍和鲁大海的心理和形象。
（方法指导：列举2句课本中相关人物的语言即可，写在小黑板上，探究人物的心理以及说话时的语气，课堂上小组成员到讲台上分析人物的心理，总结人物形象，并要读出人物说话时的语气。1—5小组研究鲁侍萍，6—8小组研究鲁大海）
我们小组研究的是（鲁侍萍Or鲁大海）
我们小组选取的语言是：
人物心理分析：
人物形象分析（用2-3个词语概括）：
总结鲁侍萍和鲁大海的形象：
鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女形象。她正直、善良，但是在周公馆却备受凌辱和压迫。大年三十的晚上，被周家赶出家门，她走投无路，痛不欲生，跳河自杀。遇救以后，一直挣扎在社会最底层，含着怨愤生活了三十年。生活磨炼了她，使她认清了周朴园的本性，勇敢地控诉周朴园的罪行。她以撕毁五千元支票的举动，这表现了她对残酷现实的清醒认识，对周朴园的蔑视和对不公平社会的抗议，表现了她的骨气和尊严。她的唯一的要求就是“见见我的萍儿。”表现出她那纯洁、崇高的母爱。她终于由一个无知幼稚的侍女成为一个有骨气、有尊严的女人。
鲁大海已经清楚地认识到周朴园为了赚钱什么都能干得出来的阶级本性，在愤怒痛斥周朴园用金钱收买工人败类平息罢工斗争的同时，无情地揭露了周朴园的血淋淋的发家史：在哈尔滨包修江桥时，故意叫江桥出险，淹死2200名小工，每个小工的性命他扣300块钱。之后，又顽强地跟周朴园的打手们“还手”对打，痛骂周家的人是一群强盗。作为新生工人阶级中的一分子，罢工工人的领导者之一，鲁大海与老奸巨滑的周朴园相比较，确乎显得幼稚而又缺乏斗争经验；但是，他有着可贵的坚定的阶级立场，不屈的斗争精神和对资本家清醒而又深刻的认识。
四、课后作业布置：如何理解周朴园的行为？
周朴园多次打听，派人到无锡打听侍萍的下落；一直保留着侍萍喜欢的家具；一直保留着关窗户的习惯；一直记着侍萍的生日；一直保留着侍萍绣的旧衬衣。周朴园还爱侍萍吗？他对侍萍的怀念是出于真心还是出于假意？难道这三十年的纪念仅仅是一场表演？请说明你的理由。
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