八年级语文《喂-出来》评课稿

八年级语文《喂——出来》评课稿

　　《喂——出来》这一科幻小说体裁的课文，李**老师上的很扎实。很好的运用了板块理论。

　　第一板块：由文体入手激发了学生兴趣，简介了科幻这一新文体及作者。

　　第二板块：整体感知

　　概括情节，熟悉课文。

　　（问题设计）请学生以小说的情节发展过程：开端、发展、高潮、结局来概括出这个故事，并且要求以两字为主。

　　第三板块：深入探究，讨论出文章主旨。

　　（问题设计）这是一个怎么样的洞？看起来——（）,实际上——（）、、、、、要求以四个字来讨论。

　　第四板块：联系生活，反思课文。

　　（问题设计）这个洞和现实生活中哪些现象类似？

　　第五板块：拓展延伸。

　　（问题设计）你想到了什么？

　　第六板块：作业布置：想象作文训练，续写小说的结尾。

　　整堂课上李老师思路非常清晰，引导学生很好的掌握了这一课文的重难点，达到了预先的效果。让我认识到了板块理论的在短短一节课内的有效性是极其大的，同时陈老师的问题设计也很有主导性，把学生一步步带到预想的领域，这些都是很值得我学习与借鉴的。比如课文一开始就以一张可以引发学生无尽遐想的无底坑的图片，问学生你想到了什么？一下子就营造出一个神秘的洞穴、神秘的氛围。学生马上就有兴趣要去发现课文中的无底洞到底隐藏什么样的秘密的激情？他们的猜想更增加了探究的兴趣？接着提出情节概括的要求，让学生在熟悉的小说情节发展的基础上，也就是既是复习了小说的情节发展一般过程，可又在这一基础上提升了要求，要求学生去以两个字去概括情节，让学生不知不觉中有目的性的整体感知了小说，我觉得陈老师的这一环节设计的不仅巧妙还颇有用心；接着陈老师又抛出另一个精心设计的问题：这是一个怎么样的洞穴？想让学生在作者奇特描绘中，找到作者隐含的深意，也就是在作者光怪陆离的科幻中，读懂主旨。但是这个问题学生回答起来显得的有难度，这可能是陈老师四字概括的这条要求限制了学生的思维，我想这就是有的时候鱼与熊掌难以兼得的缘故吧。如果让我吹毛求疵的还要找些不足，可能就是对主题谈论的引导我想还可以有更多的角度，可以从人与自然的和谐相处、爱护与尊重自然母亲；人性的自私、目光短浅；以及种瓜得瓜、种豆得豆的因果回应的角度来加深思考。可能这比环保爱护环境，否则会受自然报复的主题显得丰满些。

　　李建双老师这堂课给了我有很多的学习榜样，让我看到了经验丰富的老师的风范，期待下次能多多听他的课。