八年级地理《黄河治理与开发》集体评课

八年级地理《黄河的治理与开发》集体评课

　　一、教学设计

　　教学设计，知识结构完整，思路清晰，而重难点要再加强。课堂时间分配上：

　　前面10分钟是朗读课文、欣赏黄河景观图片、导入地理科学考察情境和出发前对黄河概况的认识了解；

　　中间25分钟是进行考察路线，分别是黄河的上游中游下游，内容是黄河在不同河段的开发的利与忧患的害，治理的重点在于治沙，中游黄土高原的水土流失；

　　最后5分钟是检验考察记录表的完成情况、课堂小结和随堂考核，是对课堂的总结与巩固，但时间不是很够。

　　二、地理知识与技能

　　重视学生的读图能力，在切换动画中完成考察路线，学生对考察路线清晰，印象深刻。这堂课的设计是要给学生一个体验的机会，学生按照设计的考察路线前行，学习利用地理知识，解决途中黄河开发与治理的问题，完成了一件地理学家要完成的事，对学生的地理综合能力和实践能力有提高。

　　三、过程与方法

　　采用考察的情境教学，过程中学生是在完成考察任务，同时也在学习掌握知识。学生利用所观察到的、联系到的、思考到的知识去解决图中遇到的问题，把知识应用到实际问题的解决当中，实质上提升了地理知识的价值，让学生感受到地理是有用的，而且它还是贴近生活的。这种教学方法是把课标的要求和课堂的任务融在情境中，在情境的发展中不断生成，对老师的要求比较高，老师在这堂课中对学生的引导不足，生成还有所欠缺，课堂氛围比较生硬，落实不到位，重情境轻教学。

　　四、情感态度与价值观

　　这堂课从情境的设计、人物的引入和相关问题的设置都不同程度地体现它特有的情感态度与价值观。考察路线和任务的设计，创设了学生参与其中的情境，吸引学生的兴趣并投入到考察当中，具体而科学，也贴近生活，在人物引入中用到了校长和班主任，感受到学校领导的重视和班主任的关怀，这种感受看似与教学目标无关，但它却是教学目标的内在，即人文关怀，这堂课是有温度的。而考察过程中遇到的当地人，有牧民、农民、居民、路人、工作人员，他们有的丰收喜悦、有的感叹万千、有的忧愁满面、有的科学敬业，他们一方面给予了我们帮助，另一方面又有问题需要我们帮忙解答，这种互帮互助实质上是学习知识，解决问题的落实，这样的任务设置更加容易让学生理解、投入。而如果有图片和音色上的“特效”加入，效果会更加地好。总体上，这堂课能够体现人文关怀、人地关系和谐、保护环境等科学发展观，最重要的是让学生在考察中学习知识解决问题，让学生体验到学习有用，地理有用，这种体验能够帮助学生树立良好的学习价值观、担当起学习责任、社会责任。

　　五、师生互动生成

　　老师态度平和思维严谨，是一个考察队长的形象，落落大方，给学生的回应到位。学生配合良好，但主动性比较一般，学生较少发言。老师在引导方面要加强，同时要提高音量，整体上课堂是流畅的，但少了一点活力，生成欠缺。

　　六、PPT、板书与小结

　　PPT设置逻辑缜密、美观、简洁、用心，教学内容突出，重在培养学生读图用图的能力。

　　板书方面有条理但不够工整，建议采用二维表格板书。

　　课堂有小结和随堂练习巩固。

　　七、教学建议

　　1.情境的代入感不足，互动性不够，有些生硬，要加强引导用语的设计。

　　2.多创造机会给学生发挥，多一些学生回答问题。

　　3.任务完成比较无趣，少了活力，任务执行度低。

　　4.板书方面要再加强。

　　5.音量要提高。

　　6.角色转换方面可以在扮演当地人的时候可以模仿方言和音色，增添趣味。

　　7.可以把情境设计成学案，让学生带着学案听课并记录。