历史与社会研讨课《钓鱼岛》评课稿

历史与社会研讨课《钓鱼岛》评课稿

　　昨天听了厉老师的历史与社会课程整合与拓展研讨课《钓鱼岛》，整体感觉思路清晰，条理清楚，内容丰富。论证充分，说明了钓鱼岛是中国神圣不可侵犯的领土。

　　什么是拓展？表现在课堂教学上就是老师由课内向课外、突破了时间和空间限制的适当的知识延伸，是学生在老师调动下进行发散性、创造性思维的教学迁移环节。而“有效拓展”是指学生通过参与“拓展”环节的活动来掌握知识，形成技能，培养兴趣，激活发散性思维，将教学内容内化为学生自我知识的积累与能力的提高。因此有效拓展可以作为引导学生探究问题、分析问题，解决问题、培养学生思维能力的有效手段，在教学中恰当运用是非常必要的。

　　厉老师首先从一幅图引入钓鱼岛，接着介绍钓鱼岛的地理位置，指出它有重要的战略地位，还有丰富的石油资源和其它鱼类资源，历来是兵家必争之地。接着厉老师过渡到钓鱼岛究竟是属于哪一个国家的呢？出示钓鱼岛的昨天。根据国际法的规定，一般判断依据有（1）先占原则，（2）遵守条约原则，（3）活动原则，让学生仔细阅读资料，分组进行讨论，找出依据，一组找出日本的依据，一组找出中国的依据。并让学生写下来，站起来充分论证，气氛非常热烈。厉老师总结。说明钓鱼岛是中国的固有领土。

　　而日本却出现购岛闹剧，厉老师过渡到钓鱼岛的今天，面对日本同中国建交的联合声明，日本没有顾及中国人民的感情，做出了伤害中国人民感情的事情。面对日本这种行径，中国政府和人民做出了什么反应和应对措施？请学生阅读材料，归纳出：表明坚决的态度；巡航正常化；设立防空识别区等。中学生应该怎么做？

　　你认为中日之间的钓鱼岛问题今后应该怎样解决？引入第三板块：钓鱼岛的明天。让学生充分思考，提出几种可能性：战争；和平；搁置争议，并让学生说出理由。教师总结。厉老师成功地实现了有效拓展。是非常成功的一堂拓展课。