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五年级美术《奇特的脸》评课稿
这是由周**老师执教的五年级一堂课，在整个教学活动中，学生学得轻松,玩得愉快,并创作了一幅又一幅生动、有趣的作品，课堂成为了学生的乐园。听了周老师的课，使我受益匪浅，列举以下几处亮点：
一、“趣”贯穿于教学始终
在课前导入环节中，教师先请学生介绍自己的老师的五官的特点，这个环节中拉近了师生距离；并欣赏了名人漫画作品，发现夸张手法的运用。老师课前收集了许多学生的照片，并用电脑进行了五官的夸张，当学生看到自己或同学的照片时，非常开心，更深刻的体会到夸张手法的应用。教师又设计了一个心有灵犀游戏，一个人做表情，另外一个人猜，对于学生来说，游戏是让孩子们最喜欢的，通过游戏的操作，更能让学生掌握表情的特点。所以，在感兴趣的前提下，学生的创新思维得到了更大的开发，造型和装饰能力有了一定的进步。
二、动手操作成为学生探索学习的主要途径
这节课主要是引导学生用彩泥的方法制作奇特的脸，不仅是培养他们的动手操作能力、更重要的是激发学生的创作热情，启发学生大胆想象、大胆发挥、于奇特之中发现美、创造美。
教师提供了大量的艺术家创作的作品和同龄人的作品，引导学生领悟到一张奇特的脸需要运用夸张变形的手法；在制作方面，鼓励学生大胆的利用彩泥，拓展学生的创作空间，结果呈现出了许多具有个性化的作品，似乎每一件作品都孕育着一个奇特的故事。
三、激励评价，培植自信，体验成功的乐趣
对学生来说，成功的感觉往往来源于成人的评价。教学中，教师的表扬，对于他们来说都是必不可少的鼓励。整个教学活动中，王老师经常对孩子说“你真棒”、“你真聪明”、“你的想象真丰富”、“你的画真有创意”……积极肯定每位学生的“闪光点”，这些对学生的评价语言，如同兴奋剂一般，源源不断注入学生的心田，使他们去体验学习过程中的乐趣，感受到成功的喜悦。让学生因为赞赏而把学习活动当作愉快的享受。
在受益匪浅的同时，我也思考着：教师在出示了一张照片时，问了一句，说说你对照片中夸张的理解，学生回答是脸很夸张，可能这不是老师需要的答案，后来教师又补充了一句，那头发呢，教师语言的指向性不明，如果在刚开始老师就提问除了五官，还有那些地方比较夸张？可能学生就比较好理解了。还有心里灵犀这个游戏环节对本课的教学是否有效果？这些都值得我们斟酌反思。
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