尊敬的各位领导、老师：
大家下午好，学校安排我为z老师这堂双语化学课点评，我实在有点惭愧，很有班门弄斧之感。在双语，尤其是从化学的角度看来，我只能给自己这样一个定位---学生，并且是一个Learner（初学者）。所以接下来我就从我这个学生的角度来简要评价一下刚才刘老师为我们传授的这堂双语化学课。
作为学生：今天听了刘老师《the halogens卤素》的这节课，令我印象尤为深刻，让我感受到小华老师非常优秀的双语教学素养和扎实的化学专业知识。本节课从学生熟悉的日常事物84消毒液引出课题，创设情景，以学生为主体，以教师为主导，提出设想，实验探究，验证设想，分析现象，得出结论，激发了我们学生对科学的向往，也激发了我们学生自觉学习的动力。
一、从教师教学基本功上分析
作为学生：我们希望教师有着扎实的教学基本功。首先，这节课板书设计科学合理，条理性强，但由于场地原因，不太清晰。其次，教师的英语流利标准，课堂指令准确清楚，举止从容，声音洪亮，富有激情，学生不由自主地会认真听课。最后，教师能熟练运用多媒体等教具，实验操作成功熟练，尤其是课堂实验演示成功，实验现象明显，极大地激发了我们学生学习化学的兴趣。但是在此值得一提的是，请我们老师们演示实验的同时，一定要注意正确是用化学仪器和药品。
二、从教学目标和设计上分析
作为学生：我们发自内心地想从教师的课堂教学中获取更多目标知识。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。如何准确把握教学目标，是评价课堂教学的关键。
晓华老师就准确地把握了这点。通过84消毒液引出卤素，带出卤素的物理性质，用实验证实了相关原理。然后分析其化学特性，然后用实验进行证实，最后得出结论。
三、从教学程序上分析
作为学生：我们希望教师课堂上重难点突出，在有限的学习时间中获取无限的学科知识。 这节课围绕重点和难点，教学思路设计层次清晰，结构安排紧凑合理。纵向联系学生已有知识，横向联系前后专题内容，做到了承前起后，环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中。 整堂课中分配了适当的时间让学生阅读、思考、回答、总结等教学环节，教师也从学生即时的反馈中调整教学步调，作到教学预设性和生成性的和谐统一。
几点非常不成熟的想法：
1. 在实施学科双语教学的过程中首先要保证学生对学科知识的习得，要达到应有的学科教学目标。我们采用英语作为学科教学语言，目的是提高学生的英语水平，但不能为了双语而忽视了本学科的重要性
2. 开展化学双语教学正处于刚刚起步的阶段，所面临的问题纷繁复杂。此时，教师的心态一定要好，切不可急功近利。双语教学必须坚持“以学生发展为本”，如果双语教学不能符合学生的认知和成长规律，肯定达不到预期的教学效果，甚至可能产生不好的负面影响。
3. 在课堂上,为了避免学生的畏难情绪，在学生发言的时候教师应尽可能少的纠正学生的英语错误，在学生回答结束后，可采用重复的方式纠正其发音错误，而一些典型的英语语法错误和用词不当可集中留在英语课上解决。这一点，晓华老师做的比较好。
4. 教师在备课的过程中要加强与英语教师的配合，一方面可以多向英语教师请教，力求在课堂上准确而又恰当地应用英语；另一方面可以及时向英语教师反馈学生在课堂上使用英语的情况，列出学生在课堂中出现的一些典型的错误，请英语教师在英语课上协助解决。
5. 教师也要及时地总结和反省自己在实施双语教学过程中的经验和教训，为以后更好地开展双语教学打下扎实的基础。
借用刘老师刚才的一句课堂用语“颜色的变化，意味着新的物质的产生”。那么，只要我们携手一起关注双语教育，我们学校的双语教育一定会结出新的硕果。