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xxxx高三模拟英语试卷考情分析
卷面总体分析
xx市20xx年高三模拟联考考试试题既立足于教学大纲，又着眼于现行的新课程标准。命题试卷结构合理，难度适中，题型规范，问题指向明确，各部分试题难易搭配恰当，没有偏题怪题，体现了英语考试的改革方向：突出语篇，强调应用，注重交际。该试题突出了对学生综合运用所学知识进行分析，解决语言实际问题能力的考查。试卷呈现基础性、交际性、能力性和开放性的特点。能够考查出考生实际的英语语言运用能力和水平，有效地检测了考生现有的知识水平。
对175名学生抽样调查成绩，单选均分49.3；语法填空均分3.24；改错均分1.5；作文均分8.09。
根据数据分析和调查反馈情况具体分析如下：
第一部分听力
听力部分难度适中，该部分所设置的情景丰富，真实，选材突出生活气息，语境明显，具有较强的交际性和口语特征；内容覆盖面较广，信息量大，各小题的设问和干扰项设计巧妙灵活，能够考查出考生的反应力和准确的判断力
第二部分阅读理解
阅读理解共两节，考察了5篇文章，总的看来阅读均得分率低。说明我们学生阅读能力还有待于提高。A篇叙述了世界上象牙秘密交易的事。B篇主要讲述了Aria数学连年挂科，考得C后老爸喜极而泣的故事。C篇介绍了一种检测海洋的体系。D篇介绍了几种户外活动。E篇是一篇七选五，考查学生综合阅读能力。该题语境真实，实践性强。
该部分的主要考查内容在试卷中的分布如下：
1、理解主旨大意：25、31
2、掌握细节内容：21、22、26、27、30、33、34
3、推测生词的词义、理解文中句子含义：28
4、作出判断、推理：23、32、35
5、目的意图题：29
6、简单计算题：24
从得分情况看21、23、29、31、33、34得分较低，23题学生可能受文中有日本、中国在1999和xxxx年有允许象牙销售，但学生没有对其原因不能真实了解，导致误选。
第三部分语言知识运用
第一节完形填空
完形填空着重考查学生在篇章层面综合运用逻辑判断手段进行词义辨析和搭配的能力，要求考生必须根据上下文分析语句间的意义关系才能正确选择答案。主要考查：
1、词的用法及搭配；
2、句子意义的逻辑性、篇章的衔接手段；
3、篇章连贯
此部分考察学生的英语综合能力，涉及到阅读理解能力、逻辑推理能力、词的用法、固定搭配、对短语的掌握、形近词和同义词辨析以及语法知识等
完形填空的答题情况相对较理想，但考生对上下文逻辑意义关系的理解还不到位，导致有些题的过失性丢分，对于中等生和差生来说是一个急需解决的问题。每篇完形填空都会有1-2道可以根据上下文找到答案的题。比如42题可以根据第一段第四句话选出答案D。48题，就可以根据下一段的第一句话推测出该选D。47题学生对于Well,unabletoworkinanormalworkplaceshedoeswork.这个句子意思没有准确理解，导致错选。51题学生可能对giveaway这个短语的常用意思是泄露、暴露，不知道还有赠送的意思，导致错选。
第二卷
第二节语法填空（语言知识应用）
语法和词汇知识：从以下几个方面考查考生的英语水平
1、基础语法知识；
2、语法知识的运用能力；
3、词组的搭配和习惯用法；
4、对词义的正确理解。
本次试卷所要求填空的内容还是我们常见的。如：61题就是把形容词peaceful改为副词peacefully，63、69、70题都是固定短语搭配payback，avarietyof，thinkof，65题和and后的形式保持一致，用picking。64题考查了完成进行时态，但学生得分很低，这可能和这道题以阅读的形式出现，从结构增加了难度。
第四部分写作
第一节短文改错：
本试卷短文改错考查的基本上都是基础知识和语法技能，而考生得分率较低，平均分为1.5分。说明学生的英语语法基础较为薄弱，不能从文章的整体入手去分析每一句话的细节，如时态、语态、名词的单复数、各种搭配短语、连词辨析、主动关系或被动关系。如文中的句子···willbehold···中的hold应改成held，idea改为ideas，很简单，但是学生发现不了，就说明大家对最基础的语态、名词的单复数都不能熟练的应用。
究其错因主要有以下几点：
1、考生不了解短文改错的命题特点，解题规律，只能盲目地，被动地乱改一气。
2、对英语的基础知识掌握得太差，未能形成基本的语言技能。
3、未能形成较强的解题技巧，不知何处有错误，如何去纠错
4、心理问题，由于短文改错在第Ⅱ卷，很多考生在做完第Ⅰ卷时，心理比较紧张，思维混乱，甚至连最简单的错误也看不出来。
第二节书面表达：
书面表达为学生熟悉的话题，易上手。但是从“书面表达”题答卷情况来看，学生普遍存在以下几个问题
1、基础语法的错误。如主谓不一致，时态错误，非谓语动词与谓语动词用法混淆，句子缺乏关键词等。
2、用词欠准确，词不达意。
3、书写也是一个问题，字迹潦草和卷面不整洁。
二、解决办法
1、阅读是重点
阅读是高考得分的一个重点，“得阅读者得天下”，这句话充分说明阅读在高考中的分量。高考中该题型题材丰富，体裁多样，内容富有时代气息，语言原汁原味，以考察深层次为主。如：理解主旨大意；掌握细节内容；推测生词的词义、理解文中句子含义；作出判断、推理；理解作者写作意图；归纳标题等。
在平常的练习中要做到精选阅读材料,让学生广泛接触不同体裁的阅读篇章，如：记叙文、说明文、议论文、应用文和不同题材的文章，如科普知识、人物传记、历史文化、新闻报道等时效性较强，难易度与高考相近的文章，让学生进行限时阅读训练。
2、完形填空
在完形填空练习中尽量做到十二字原则：瞻前顾后、上下求索、左顾右盼、首尾一致。同时还要做到对重点词组、习语、和常用句型的积累；注意词汇在不同语境中的不同含义。利用好语篇的过渡词，有助于帮助学生理清文章脉络，弄清上下文联系。利用好文化背景知识和生活常识，也有助于对选项做出准确判断。
3、语法填空
语法填空是今年新增加的题型，学生得分率较低，平均分3.24分，主要原因是学生理解，分析能力差，平时教学中要加强语境训练，并且要培养学生语言的感悟能力。学生以前对这种题型的练习较少，缺乏答题经验，以后要对此种类型的题多练。
4、短文改错
短文改错一直是高考的一个难点，普遍得分率低。可以把最近几年的高考改错题给学生做，然后让学生总结改错的规律。同时，可以从一下三方面指导学生：
通读全文，了解短文的中心意思，把握全篇的时态、人称及行文逻辑。尤其是行文逻辑方面的错误，有时孤立地读一个单句时是没有错误的(或是不易看出错误)。但是，如果联系上下文，就会发现该句的问题所在。
分句阅读，逐行找错。这时就要对文中的词法、句法和语篇角度着重分析。
在短文改错时，不能改变短文中句子本身的意义。同样，如果需要改变句子的结构或连词等方面的错误时，也一定要围绕文章的中心意思来改错。
5、书面表达
书面表达训练还要有计划，循序渐进地进行，有针对性地培养学生的语言生成能力。让学会模仿并背诵好句，每人拥有自己的句子库。在训练过程中对不同的学生应提出不同的要求。对于基础较差的学生，要鼓励写出几个有把握的句子，而不要胡编乱造。对于中等生要鼓励尽量避免错误，注意篇章逻辑与连贯性。而基础较好的同学可以发挥自己的长项，增加亮点，争取高分。
三、今后高三复习课教学的努力方向
1、认真研究新考试说明，明确并把握高考英语命题改革的方向；针对性训练新的题型。
2、加强基本功训练，尤其是要加强单词记忆策略和单词拼写能力的培养。
3、加强学生在语境中对语篇和语义的领悟能力，培养学生的判断推理能力及文章深层含义的理解。
4、进一步加强写作训练，提高学生遣词造句、组句成篇的能力，从而提高考生的书面表达能力5、认真研究近几年各省市的高考试题。特别是新增添的新题型，了解此题命制的形式、内容和目的，以便在今后的备考复习中，有的放矢地进行指导和训练。
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