学生社会实践活动经验交流 本文关键词：经验交流，社会实践活动，学生
学生社会实践活动经验交流 本文简介：中美合作公民教育项目——学生社会实践活动经验交流“中美合作公民教育项目——学生社会实践活动”（云南项目）是由国家教育部门引进，云南省教育厅与美国加洲洛杉矶公民教育中心在我省中小学合作开发的资助性学校教育项目。实施该项目将使学校增进国际交流，借鉴美国先进公民教育经验，分享他们丰富多彩的教育成果，为培养
学生社会实践活动经验交流 本文内容：
中美合作公民教育项目——学生社会实践活动经验交流
“中美合作公民教育项目——学生社会实践活动”（云南项目）是由国家教育部门引进，云南省教育厅与美国加洲洛杉矶公民教育中心在我省中小学合作开发的资助性学校教育项目。实施该项目将使学校增进国际交流，借鉴美国先进公民教育经验，分享他们丰富多彩的教育成果，为培养“四有”、“五爱”的建设人才提供良好载体，对全面贯彻教育方针、全面推进素质教育起到很好的推进作用。
活动的目标是：通过编制解决社会或社区（乡镇）问题的公共政策的实践活动。
在多角度、多层次的参与活动中培养学生负责地参与社会实践兴趣和能力，提高学生发现问题和解决问题的技能；培养学生的创新精神；帮助学生真正学会生存、学会求知、学会做人、学会与人合作，把学生培养成为有健康、积极、互助的人生态度、有社会活动的经历、知识和技能，有民主意识、法制观念和社会责任感的公民。
我校于2007年4月开始启动此项目，第一批由校本部四、五年级中抽出五个中队进行实验，通过在两个月的实践活动，五个中队分别选取了不同的主题进行研究，并出了研究成果，并于六月份举行了校内比赛，效果较好，受到了全校师生的一致好评。获得第一名的中队还在校内面向师生多次展示成果，并在今年8月的教育工作会上进行了展示。本学年我校又在全校三个校点三至五年级再次开展此次活动，现在正在进行第一阶段的活动，最后将于2009年4月份出成果。
下面我就第一批公民实践活动作交流。此次活动是分六个步骤进行的。
步骤1：选择要研究的公共问题。同学们与指导教师们一起讨论的公共问题，同时，同学们积极的到学校各个年级、各处室进行调查，最后，确定了各自的公共问题，有“城市牛皮癣”“破除陋习，推进新法安葬”“城市流浪狗”“保护母亲河——迎春河”……经学校大队部批准后，各中队将所确定的问题作为研究的公共问题。
步骤2：组成研究问题的项目组。指导教师根据班内同学的特长倾向将他们分成几个项目组。各项目组有组长、秘书及展板负责人各1人，解说员8人。项目组又按需要分成了资料收集组、调查问卷组、信息分析组、模板制作组及解说员。
步骤3：信息、资料的收集与研究。同学们根据各自的任务，从网络、图书资料、电视、广播、文献资料、问卷调查表及有关政府部门收集各种信息、资料。然后对这些材料进行研究，并根据我们确定的公共问题所需展示的要点、重点来整理、筛选资料。
步骤4：编制项目解决问题的方案。各项目小组成员在指导教师的帮助下，编制了本项目的解决问题的方案，每一个方案都尽力考虑到它的可实用性和操作性。
步骤5：报告项目组解决问题的方案。在紧锣密鼓得活动日程中，我们很快地设计了展板的小样，并请专业的老师帮助修改、订正。制作展板的过程中，我们遇到了许多困难，但大家群策群力，最终两个项目组的展板制作完成。在解说员的选拔和培训中，许多同学都考虑到了集体的荣誉，将这样的展示机会让给了普通话标准、表达能力更强一些的同学。2007年6月，学校分别组织我们各项目组进行了成果展示。同学们用自己的汗水、自己的成果，为评审作了精彩的讲解。
步骤6：反思学习经验。通过此次活动，每一位同学、每一位参与的教师都谈了自己的心得，而这些经历将会升华到理论的高度，从而更好地指导我们的学习、教学及生活。而同学们也通过此次活动培养了主人翁意识，懂得了“亲近自然、融入生活、关注生活”的真谛。
通过这次的实践教育活动，我们获得许多：
首先，活动培养了学生健康向上的人生态度。同学开始敢于独自去面对问题，对于自己的想法和认识也敢于表达，开始关注社会不良的现象，明确了自己的是非观点，并积极追求更高的精神境界。
其次，活动增加了学生社会实践能力，积累社会经验。当同学们拿着问卷到街道、社区、学校等地方让人们填写时，锻炼了他们的社会交往能力，当他们到有关政府部门进行采访、提问时，也提高了他们的责任意识，相信这都是课堂上学不到的宝贵经验。
最后，活动加强了学生的法制观念、法制意识和社会责任感。通过这次实践活动，同学们都明白了一点，如果我们在社会中出现了一些不和谐的现象应该依靠法律来解决，而且作为处于求知阶段的中学生，掌握足够的知识技能才能更好的为社会服务，学生也从实践活动中学会了遵纪守法，产生了较强的社会责任感。
总之，此次“中美公民合作教育——学生社会实践活动”在我校开展以来，学生得到了社会活动的经历，掌握了更多的知识和技能，增强遵守国家的宪法、法律和相关政策的意识，形成了积极健康向上的人生态度。
同时由于受学生年龄、知识、能力的限制，加上学校开展此项活动的时间较短，没有更多的经验可供借鉴，因此也存在诸多不足，对学生开展活动的过程中获得了一些研究解决问题的方法，有了一些个人情感上的独特体验，但对问题的研究，还不够具体、全面和深入，加上还有较重的学习任务，使得一部分学生还是没有正确认识到开展公民教育活动的必要性和重要性，这有待于我们在以后的活动中继续完善。我相信，只要把这项活动持久深入地开展下去，一定会使学生的综合素质得到提高。
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