2016-2017课程实施方案 本文关键词：实施方案，课程
2016-2017课程实施方案 本文简介：茶口学校课程实施方案徘徊镇茶口学校课程实施方案(2016-2017学年)《基础教育课程改革纲要试行》明确提出，基础教育改革的具体目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”这表明我国的基础教育课程管理体制，将由原先过于集中的国家课程
2016-2017课程实施方案 本文内容：
茶口学校课程实施方案
徘徊镇茶口学校课程实施方案
(2016-2017学年)
《基础教育课程改革纲要试行》明确提出，基础教育改革的具体目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”这表明我国的基础教育课程管理体制，将由原先过于集中的国家课程管理走向国家、地方、学校三级课程管理，学校将有一定程度的课程自主权，共同参与课程决策并承担相应的责任。为了切实有效地履行课程管理的权责，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校课程的整体质量，促进全体学生主动地发展，提升教师课程管理意识，开创学校办学特色。根据《基础教育课程改革纲要试行》的精神，结合本校的实际情况，特制订本方案。
一、学校基本情况
茶口学校现有教学班6个，在校学生222人，幼儿班3个，在园幼儿120人，我校共有专任教师16人，其中本科学历10人，专科学历6人，教师学历达标率100%，教师与学生比值1:15.小学高级教师9名，小学一级教师7名。学生在校巩固率100%，适龄幼儿入学率99%。
二、课程开设情况
学校认真按照国家课程标准开齐开足开好各门课程，制定了课程管理的相关制度。每学期初由学校根据上级教育主管部门的文件精神拟定课程计划执行方案、制定总课程表、班级课表和教师任课表，位学期开学工作做好充分准备。建立和完善以全面提高学生素质为目标的课程体系，认真执行课程计划和课程标准，严格执行课程标准。优化教学过程，着力进行教学方法的改革，在课堂教学中贯彻“以学生为主体、教师为主导、以训练为主线、以培养学生能力为目的”的教学指导思想。积极开展教改教研活动，积极组织观摩课、示范课、研究课。努力上好学科课程、活动课程，为学生素质的形成与发展提供有效的内容和空间。
本学期，我校开设了语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学、书法课程、地方与校本课程、综合实践活动课程。其中地方与校本课程，包括安全教育、国防教育、心理健康教育、校本课程等；综合实践活动课程包括劳动技术、信息技术等。所有课程、课时，严格按照义务教育课程要求设置，无随意增减课程和课时现象。
三、学校课程结构
课程设置与课时分配（周）
一年级：语文（7课时）、书法（1课时）、数学（4课时）、品德与生活（3课时）、体育（4课时）、艺术（4课时）、班队会（1课时）、安国心（1课时）、校本课程（1课时）。
二年级：语文（7课时）、书法（1课时）、数学（4课时）、品德与生活（3课时）、体育（4课时）、艺术（4课时）、班队会（1课时）、安国心（1课时）、校本课程（1课时）。
三年级：语文（6课时）、书法（1课时）、数学（4课时）、品德与社会（2课时）、英语（2课时）、体育（3课时）、艺术（4课时）、科学（2课时）、综实（1课时）、信技（1课时）劳技（1课时）、校本课程（1课时）、班队会（1课时）、安国心（1课时）。
四年级：语文（6课时）、书法（1课时）、数学（4课时）、品德与社会（2课时）、英语（2课时）、体育（3课时）、艺术（4课时）、科学（2课时）、综实（1课时）、信技（1课时）劳技（1课时）、校本课程（1课时）、班队会（1课时）、安国心（1课时）。
五年级：语文（5课时）、书法（1课时）、数学（4课时）、英语（2课时）、品德与社会（3课时）、体育（3课时）、艺术（3课时）、科学（3课时）、综实（1课时）、信技（1课时）、劳技（1课时）校本（1课时）、班队会（1课时）、安国心（1课时）。
六年级：语文（5课时）、书法（1课时）、数学（4课时）、英语（2课时）、品德与社会（3课时）、体育（3课时）、艺术（3课时）、科学（3课时）、综实（1课时）、信技（1课时）、劳技（1课时）校本（1课时）、班队会（1课时）、安国心（1课时）。
每周按5天安排教学，每课时40分钟，一、二年级周总课时数26节。三——六年级周总课时数30节。
四、课程管理和评价
努力探索对学生、对教师的评价办法，采取多元评价方法。
（1）学生评价。淡化评价的选拔功能，发挥评价的激励与促进发展功能，把过程性评价与终结性评价结合起来，在评价内容上，既重视知识与技能的评价，也关注学生学习的积极性与主动性、自信心、兴趣等方面。在期末考试的内容、形式和方法上作改进，采用书面考查与开放性考查、开卷、口试、动手操作、调查实践、情境体验等相结合的方法，并探索允许学生有两次或两次以上考试机会，以好的一次作为学生的成绩的评价方式。在评价主体上，改变单一由教师评价的状况，把学生自评、互评、家长评相结合，使评价更为民主、客观。
（2）教师评价。用新课程理念评价教师与考核教师教学工作时，主要观其课程改革实验中的态度、实践、创新、成效，在评价教师的备课、上课、辅导、科研时，把教师新课程理念的体现放在首位。评价中，注意教师个体差异，注重专业和个性发展。
五、实施保障
1、组织保障
成立以校长为组长的“新课程计划实施领导小组”，即学校校委会，它是学校课程决策机构，主要职责是明确本校的培养目标，从实际出发，根据上级颁发的课程计划制定《学校年度课程实施方案》，以及相配套的各项规定，同时指导课程实施工作。教导处是学校课程管理机构，主要职责是计划、执行、检查、指导、评估全校各门课程的教学工作，并联手各学科教师间的合作，以促进课程合力的形成。
2、经费保障
学校管理，不管是国家课程、地方课程的有效实施，还是校本课程的合理开发，都需要必需的设备和经费上的支持。学校加大投入资金，用于加强各室的建设、教师培训、课程实施与开发等方面。
3、制度保障
学校建立相应制度。如：校本教研制度、教师、学生评价方案等。学校定期检查各项制度的执行情况，保障课程计划的真正执行，成立学科课程实施领导小组，加强对学科课程实施工作的领导。
六、学校课程总表（后附）
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