小学英语课堂教学评价方案 本文关键词：课堂教学，小学英语，评价，方案
小学英语课堂教学评价方案 本文简介：小学英语课堂教学评价方案攀枝花市教科所杜昌敏评价课堂教学质量是学校管理，教学研究，科学实验以及教师内省比不可少的内容和方法。制定本评价方案的目的是为规范我市小学英语课堂教学评价活动，公平，公正地评价教师上的一节课。本评价方案只适用于对小学英语日常教学的形成性评价，分四部分进行阐述，希望专家和同行们对
小学英语课堂教学评价方案 本文内容：
小学英语课堂教学评价方案
攀枝花市教科所
杜昌敏
评价课堂教学质量是学校管理，教学研究，科学实验以及教师内省比不可少的内容和方法。制定本评价方案的目的是为规范我市小学英语课堂教学评价活动，公平，公正地评价教师上的一节课。本评价方案只适用于对小学英语日常教学的形成性评价，分四部分进行阐述，希望专家和同行们对方案提出宝贵意见，以便修改完善。
一、
基本理念和设计思路
1.
坚持“以学生的发展为本”
确定小学英语课堂教学评价指标体系，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体念，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利培养学生的创新精神和实践能力。突出基础教育课程改革的核心理念――“以学生的发展为本”。
2.
重考察体现素质教育课堂教学特征的基本要素
课堂教学是一个准备―
实施―
目的达成的完整过程是一个复杂多变的系统，要全面反映这个过程需要罗列相当多的因素。确定课堂教学评价指标体系，既要着眼于课堂教学的全过程，又不能面面俱到，要突出体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素，以便在评价过程中有针对性的诊断和正确的导向。
3.
评教育评学相结合，侧重评学
课堂教学是教师组织合影到学生进行有效学习的过程，是师生互动，生生互动共同实现具体发展目标的过程。“评教”，建立促进教师不断提高的评价体系，这样才有利于大面积提高教学质量。“评学”，建立评价学生的学习状态和学习效果的评价体系，以具体评价一堂课的教学效果。课堂教学评价要以评学为重点，以此来促进教师转变观念，改进教学。
4.
体现开放性
课堂教学具有丰富的内涵，学生、教师、教学条件的不同，使课堂教学情况千变万化。确定课堂教学评价指标体系，既要体现课堂教学的一般特征，又要为不同条件的课堂教学留有可变通的余地。提倡创新，鼓励个性化教学。
5.
坚持可行性
可行性是实施评价的前提。课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的实际，评价标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能：评价要点必须是可观察、可感受、可测量的，便于评价者进行判断：评价办法要注重质性评价和综合判断，力求简单、易于操作。
二、
课堂教学评价方法依据和评价原则
评价课堂教学质量是学校管理、教学研究、科学实验以及教师内省比不可少的内容和方法。为了公平、公正，我们以计分评课法为本评价体系的操作依据。本评价方案只适用于对小学英语日常教学的形成性评价，评价的对象是一节课。操作时应注意以下原则：
1.
就课论课
一堂课的成功之处与不足指出可能很多，评课时要抓三方面的得失：第一，课堂教学的组织与方法是否与教材要求相符合，是否与本校本班的情况相适应；第二，教学过程是否反映学生的学习过程；第三，教师是否掌握了适合学生学习的坡度，是否帮助学生准备了练习活动的语言材料。
2.
估计课堂教学的真实性
考察学生的学习活动是否按照“呈现―
实践―
迁移/运用”的过程发展。这三步可以加速，但不可能跳跃。如果呈现之后就进入迁移，如理解新课课文后马上转述，则课堂表现与教学实际总不一致。
3.
抓关键活动
新课改后的教学活动都要求活动过程交际化，交际化的特点是有来有往，尤其是师生互相交往，有对有应。评课则采用对应分析法（interaction
analysis）评价课堂教学中交际的质量。注意学生提问的性质，师生使用英语的比重及沟通水平、教师对学生奖励、批评是否可以帮助学生检验自己的言语行为、学生的回答、提问和交谈是否积极和“有话可说”。
4.
根据评课的目的，确定评价的范围
由于全面评价涉及面宽，除了特殊研究，一般不全面评价一堂课，因为太费时费力了。一般说，评课主要评不便因素，并且要根据班级的具体教学环境辨证地对待课堂教学中的各种因素。
5.
评价非定价，应准许不同看法
尤其要准许讲课人保留不同看法。但各种看法都应有外语教学法的理论依据，不要进行纯经验性的争论。
三、
小学英语课堂教学评价方案
本方案中暂定两种评价方法供讨论。
1.
小学英语课堂教学质量全面评价量表
此表之内容及标准系全面评价的要求，评价涉及面宽，全部评价含四部分34点，共100分。其中学生部分11点、33分；语言部分10点，30分；教师部分8点，24分；环境部分5点，13分。除环境部分的干扰点为1分或0分外，其余各点的最高分为3分，最低分为0分。
除内容可信，方法可行外，此表最大的特点有三：第一、把小学英语课堂应遵循的教学原则化为具体活动。评价使明确具体，便于掌握。而只依据原则评价就较抽象，因每一原则的外延很宽，很难取得一致评断。第二、突出了“以学生的发展为本”的教育改革方针。第三、按点给分，有较强的公平性与合理性。讲课教师自己也可参加评价。因此评价结果的客观性强。
小学英语课堂教学质量全面评价量表
评价对象
评价要点
要点描述
要点得分
3
2
1
0
学
生
注意态度
全班注意集中，喜欢上课，时间过得快
学习习惯
起坐得体，文具取放有序，学习习惯好
主动配合
配合教师默契，学习主动，学习愉快
集体表现
全班都能倾听他人答问、朗读，小组活动积极
课堂活动
全班学生都进行了集体或个别的练习活动
练习时间
学生练习时间占2/3
回答问题
大胆开口，主动抢问、抢答
学习收获
全班理解、掌握教学内容的全部或大部分
认知发展
对教材的掌握系按“呈现—实践—运用”进展
空档情况
课堂内没有学生无所事事的情况
小
计
语
言
教学语言
全部或大部分用英语，并且流畅、准确
学生英语
错误少，达意，流畅
教学内容
以语言、技能和模拟交际为主
教学材料
以表意或交际性语言活动为主
循环复习
有意识循环复习个别课、个别册的材料
前后联系
讲授新课，联系教材前后有关材料
教学重点
突出重点，抓的恰当
教学难点
找点准，解决好
语言剪裁
语言材料剪裁得当，逐渐准确、加深
小
计
教
师
教书育人
在教书中育人，注意素质教育
管教管学
教学中，注意学法指导，当堂掌握
教学组织
教学活动紧凑相连，活泼有序
教学面向
教学面向全部，又注意优差两极
教材掌握
熟悉教材及相关材料
教学方法
教法符合课标要求；适合本班学生和教学内容
教学技巧
教具板书运用好，善于处理偶发事件
个别辅导
抓紧机会个别辅导，避免个别学生掉队
小
计
环
境
课堂学风
学习风气好，有重视英语学习的气氛
教学条件
创造并使用了可能创造的英语教学条件
教辅材料
教辅材料选择适当，与学生水平一致
干扰因素
除了外来干扰，师生未制造干扰
/
/
课后印象
课后印象深刻，重点难忘，喜爱本班学生
小
计
总
结
总
评
得
分
特别评语：
评课人签名：
2．小学英语课堂教学评价量表
本表是按一节课的活动结构，如教学目的、组织、内容、方法、效果以及教师素质等方面分别按一定标准积分，从而评定一节课的优劣。非全面评价的要求，因此评价涉及面比表1窄、内容少，更易操作。
小学英语课堂教学评价量表
学校
上课时间
教材
班级
授课老师
课题
评价项目
评
价
内
容
得
分
项目得分
A
B
C
D
教学目标（10分）
符合课程标准和学生实际，并以语言运用为中心
5
4
3
2
有达到目的的相应教学活动
5
4
3
2
教学内容（15分）
教学内容正确，突出语音并含有一定信息
5
4
3
2
教学内容得到可能的训练
5
4
3
2
教材取舍、联系、次序安排恰当
5
4
3
2
教学组织（15分）
以儿童活动为中心，而且自然有序
5
4
3
2
正确引导儿童的注意与兴趣的发展，注重学法指导
5
4
3
2
课堂调控恰当
5
4
3
2
教学方法（15分）
适合学生、重学法指导而且灵活多变
5
4
3
2
创设情景，听、说、演、唱、做设计得当
5
4
3
2
恰当进行有利于学习的游戏
5
4
3
2
教学效果（20分）
能激发学生学习兴趣和动力，学生精神状态好
10
7
4
2
能达到本课拟定的预期目的，学生学有所得
10
7
4
2
教学素质（15分）
教态亲切自然，端庄活跃，富有敬业精神
5
4
3
2
英语语音语调好，听说自如
5
4
3
2
说、唱、演、写、画基本功好
5
4
3
2
学生活动（10分）
学生参与活动的广度
5
4
3
2
学生参与活动的深度
5
4
3
2
总评100
评价等级
优
良
合格
不合格
各项得分总和
评语：
评课教师签名：
以总分定等级。86－100分为优秀，75－85分为良好，60－69分为及格，59分以下为不合格。特别需要说明的问题写入评语栏。
四．评课步骤
1．
评课前，评课人认真阅读评价方案，熟悉评价要点的特征描述。
2．
评课前，评课人要对被评教师的教案进行分析，并根据需要拟定测试卷或调查问卷。
3．
评课人按课堂教学活动顺序，根据评价要点做好听课记录，用符号或文字注明当时的感受。
4．
评课人根据听课记录，按计分标准打分。
5．
被评教师根据评价指标自我评价，并就教学条件、教学设计、教学实施等方面情况做简要说明。
6．
评课人按照“评价量表”，根据教学实施情况、学生测试或问卷结果、教师自我评价等，修改项目得分，然后计算总分，评定等级；再写出简要的、有针对性的评语。
主要参考文献：
1．
中华人民共和国教育部《全日制义务教育
英语课程标准》
北京师范大学出版社
2．
教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见。
3．
教育部：小学英语课程教学基本要求（试行）
4．
教育部关于推进教师教育信息化建设的意见。
5．
刘道义：“小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战”
《中小学英语活页文选》第8期。
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