因特网信息的查找教学设计 本文关键词：因特网，教学设计，查找，信息
因特网信息的查找教学设计 本文简介：《因特网信息的查找》教学设计姓名：危冬梅学校：南郑县高台中学时间：2015年11月24日【教材分析】本节课是教科社版、高中课程标准实验教材《信息技术基础》第2章第2节《因特网信息查找》。本节主要围绕因特网搜索引擎的使用展开教学，引导学生正确利用因特网来学习和查找学习资料。因特网搜索引擎的搜索技巧是本
因特网信息的查找教学设计 本文内容：
《因特网信息的查找》教学设计
姓名：危冬梅
学校：南郑县高台中学
时间：2015年11月24日
【教材分析】
本节课是教科社版、高中课程标准实验教材《信息技术基础》第2章第2节《因特网信息查找》。本节主要围绕因特网搜索引擎的使用展开教学，引导学生正确利用因特网来学习和查找学习资料。因特网搜索引擎的搜索技巧是本节的重点内容。由于网络学习的便利性和学生的个体差异，这部分内容着重于具体信息搜索活动的灵活应用及效果的比较。学生通过本节的学习，可以学会在生活中如何选用搜索引擎来获取所需要的信息。
【学情分析】
高中学生都对网络有着浓厚的兴趣，但学生上网大多数是qq聊天、玩游戏或者听歌。并且学生网上获取信息的能力差异很大。有的学生经常上网，对搜索较为熟练，有的学生对上网搜索信息较为陌生，所以通过分小组的形式将不同层次的学生搭配起来进行协作学习，可以让学生之间通过小组学会互相协作，以达到让基础较差的学生在别的学生的带动下更快地掌握和熟练本章知识内容的目的。
【学习目标】
知识与技能目标：
1、
了解搜素引擎的不同分类。知道常用的搜索引擎，熟练掌握其使用方法；
2、
利用搜素引擎有效地获取信息，根据信息需求选择合适的关键词，灵活运用检索条件，提高信息检索效率；
过程与方法：
1.
培养网上获取信息的能力；
2.
培养利用网络资源为生活和学习服务的能力和习惯
情感态度目标：
1．
体验不同信息检索方式的检索效果。
2．
充分认识到搜索技巧在搜索信息过程中的重要性。
3．
培养学生在生活、学习中充分运用网络工具进行自主学习。
学习重点、难点
（1）教学重点：因特网搜索引擎的搜索技巧。
（2）教学难点
：搜索引擎的分类及其特点；
搜索技巧的灵活应用。
【学习方法】
任务驱动、学生自主学习和合作探究相结合的学习方法
【学习策略】
本节课我的教学思路是：让学生参与到课堂教学之中，让学生由被动学习转变为主动学习。并用任务驱动法让学生上机。理论与实践相结合，让学生意识到本节课的知识价值，进一步激发他们学习的积极性，并提高动手能力。再用小组合作法让小组内的学生一起合作完成一些实践题，共同探究学习和交流学习的方式解决重难点，实现本节课的学习目标。
【学习环境】
学生网络机房，极域电子教室。
【学习过程】
一、引入
展示2015反法西斯战争胜利大阅兵图片。2015年9月3日，是世界反法西斯战争胜利70周年，也是中国人民抗日战争胜利70周年。这次阅兵展示了我国军事实力；在震慑日本的同时，向世界宣示中国维持战后世界秩序的坚定决心；还向我国人民展示了我军的军容、军貌、军心、军备，凝聚国人信心，增加自豪感。9月3日抗战大阅兵
首次邀请外国军队代表参加。请同学们用自己的方式在网上查查这次阅兵有哪些外国军队应邀参加。说说你是用什么方式查找的。(学生演示)（此问题主要是引出学生常用“百度”搜索信息，从而导入搜索引擎）
二、学习新知
问1：如果我们要想搜索汉中近三天的天气情况，除了在百度搜索栏中搜索外还有其他方法吗？
（学生展示目录搜索方法，）
教师明确：像百度，新浪这些专供我们在网上搜索信息的工具，叫做搜索引擎。
问2：百度和新浪这两种搜索引擎有什么区别呢？（展示百度首页和新浪首页的图片）
教师明确：由于工作方式的不同，搜索引擎分为两类：
1、全文搜索引擎。全文搜索引擎又叫“关键词查询”.是从因特网上提取的各个网站的信息而建立的索引数据库。代表性的网站有：百度：www.jsfw8.com
2、目录索引类搜索引擎
。
是将收取到的各个网站的信息按目录分类，建立索引数据库供人们查找，代表性的网站有：雅虎http://cn.yahoo.com
搜狐
www.jsfw8.com
新浪
www.jsfw8.com.cn
网易www.jsfw8.com
思考：分别采用目录类搜索引擎和全文搜索引擎搜索同一信息，哪种速度快，哪种精确度高，两种方法各适用于搜索什么样的信息？
思考后完成以下两题：
（1）2015大阅兵四大特点。
（2）查找一则中国最新军事新闻。
三、任务驱动，小组合作、自主探究（搜索技巧）
1、学生四人一组，共同完成以下任务。
2、抽完成任务较好的小组讲讲搜索方法和心得。学生演示总结出自己的搜索方法后师生共同总结知识点。
3、出示任务：
任务一：“知识就是力量”是哪位名人最先提出的？用同一个搜索引擎，关键词分别是：知识就是力量和
“知识就是力量“，得到的网页数量相同吗？如果不同，你觉得哪个更多？为什么？你能从中得出什么结论？
知识点：通过添加英文双引号来搜索短词语，这一方法在查找名言警句或专有名词时显得格外有用。
任务二:
发芽的土豆中含有一种毒素，如果摄入过多，可因呼吸麻痹而导致死亡。
这种毒素是什么？
知识点：关键词的选择很重要，要缩小搜索范围可添加关键词，并且在关键词的中间加空格。也可用“+，AND”
任务三：某同学想搜索一些关于韩国电影的网页，但只对故事片或者喜剧片感兴趣，不希望恐怖片出现，你能替她想一种快捷有效的办法吗？
参考关键词：韩国电影+故事片|喜剧片
-恐怖片
（注意：减号前必须有一个空格）
知识点：设计意图：逻辑命令（+、|、-）的使用
四、拓展探究、提升知识（5分钟）
1．对于还未完成必作任务的学生，教师及小组给予指导帮助；
2．对于学有余力的学生，教师引导他们完成拓展任务。
[拓展任务]查找介绍“搜索技巧”的网站，看看还有哪些好用的技巧，并相互交流探讨，通过实践进一步拓展与提高自身的搜索水平。
五、小结：
1、搜索信息时不仅仅局限于一种搜索引擎。
2、进行强制搜索，以及搜索英文、名言警句、专有名词时加引号。
3、每个搜索引擎都有帮助系统，遇到困难时可求助帮助系统。
【课后反思】
由于学生信息技术水平参差不齐，所以本节课的教学以“任务驱动”、
“自主探究”老师精讲点拨的教学方式贯穿本节课。以“小组合作”的方式让学生互帮互助，达到共同进步的目的，也充分的调动了学生学习的积极性和自主探究的热情。
篇2：教科版信息技术基础必修《因特网信息的查找》教学设计
教科版信息技术基础必修《因特网信息的查找》教学设计 本文关键词：信息技术，因特网，教学设计，必修，教科
教科版信息技术基础必修《因特网信息的查找》教学设计 本文简介：《因特网信息的查找》教学设计——在信息海洋中自由遨游【教学内容分析】《因特网信息的查找》是教科版《信息技术基础（必修）》2.2节的内容，搜索引擎的技巧运用，使得网络中高效地获取信息成为可能，娴熟的搜索技巧可以极大地提高信息获取的效率。【教学对象分析】大部分学生对网上信息查找已有一定的体验，本节重在对
教科版信息技术基础必修《因特网信息的查找》教学设计 本文内容：
《因特网信息的查找》教学设计
——在信息海洋中自由遨游
【教学内容分析】《因特网信息的查找》是教科版《信息技术基础（必修）》2.2节的内容，搜索引擎的技巧运用，使得网络中高效地获取信息成为可能，娴熟的搜索技巧可以极大地提高信息获取的效率。
【教学对象分析】大部分学生对网上信息查找已有一定的体验，本节重在对学生已有经验的深化、梳理和提炼，着重于具体信息搜索活动的灵活应用及效果的比较，使学生感悟技巧使用带来的高效率。
【教学目标】
1、了解搜索引擎的分类
2、掌握搜索技巧
【教学重、难点】搜索引擎的搜索技巧
【教学方法】演示，实例分析，任务驱动
【课时】1
课时
【教学环境】
机房、广播系统
【教学过程】
新课引入：
同学们,说起因特网，我们经常会做这样的比喻——说它是信息的海洋。
我们喜爱在信息的海洋中自由遨游，可是正因为它有无尽的信息资源供浏览查询，所以当我们去寻找所需要的信息时，却如大海捞针一样困难。
我们学习信息技术课程的一个重要任务就是要学习如何搜索信息,这也是我们今天的学习任务。
一、搜索引擎
那么，究竟怎么去搜索信息呢？说到信息搜索，我们就不得不提到搜索引擎。
随着Internet的飞速发展,面对巨大而又不断变化的信息库，如何快速准确地找到自己需要的信息已经变得越来越重要了。这时为满足大众信息检索需求的专业搜索网站便应运而生了，搜索引擎提供了解决这一问题的方法，它是帮助我们查询网上信息的服务网站。
下面我们首先来学习搜索引擎的基础知识。
搜索引擎是一个为你提供信息“检索”服务的网站，它使用某些程序把因特网上的所有信息归类以帮助人们在茫茫网海中搜寻到所需要的信息。
现在请同学阅读课本第19至20页，看看搜索引擎按其工作方式分为哪两大类。
答案：包括全文搜索引擎和目录搜索类搜索引擎。
那“全文搜索引擎”也成为什么？（关键词查询）
学生答：……
目录索引类搜索引擎也叫做什么？（分类搜索）
学生答：……
那么全文搜索引擎和目录搜索类搜索引擎有什么区别呢？
教师演示：我们以百度为例，全文搜索就是我们平常经常使用的，在搜索工具栏打入“关键字”，按Enter键就可以搜索到带有关键字的信息；而目录搜索呢？比如我们要找一首儿歌，我们可以点击MP3—少儿歌曲，连接进去，我们就可以看到整个页面都是少儿歌曲，你可以随便选择一首歌曲下载。
二、搜索技巧
搜索引擎为用户查找信息提供了极大的方便，你只需输入几个关键词，想要的资料就会从世界各个角落汇集到你的电脑前。但也有人有这样的疑惑:同样使用搜索引擎搜索信息，为什么我的搜索效率不高呢？搜索引擎返回的总是大量无关的信息呢？这种情况责任通常不在搜索引擎，而是因为你没有掌握提高搜索精度的技巧。
那么，搜索究竟有什么技巧呢？下面我们就通过几个实例来研究一下。
问题1：广州市天河中学建校多少年了？
学生活动：上网搜索答案。
教师提问：同学们用的关键词是什么，搜索到的答案是什么？
搜索技巧：关键词的提炼
无庸至疑，选择正确的关键词是一切的开始。学会从复杂搜索意图中提炼出最具代表性和指示性的关键词对提高信息查询效率至关重要，这方面的技巧（或者说经验）是所有搜索技巧之母。
问题2：刘德华的身高是多少？
搜索技巧：使用多个关键词
要查找的内容较为复杂时，要提炼出多个关键字。每个关键词之间用“空格”隔开。（比如：刘德华
身高
厘米）
问题3：查找《再别康桥》的英文译稿。
搜索技巧：特定词法
“特定词法”是指用目标信息应该含有的一些特定字词搜索。对于迅速查找“英文翻译”和“迅速找到某段文章”是极其有用的。（比如查找《再别康桥》的英文译稿可以用关键词：再别康桥
again）
问题4：马桶是人做的桶，但是为什么叫“马桶”呢？
搜索技巧：“相关词”法（或“近义词法”
）
“相关词法”是指用与要查找的信息有密切联系的字词（或近义词）搜索，就可以很快查找到所需要的资料。（比如马桶为什么叫“马桶”可以用关键词：马桶的来历）
刚才同学在搜索过程中有人抱怨网速很慢，或者网页打不开，遇到这种情况我们应该怎么办呢？
网页快照：
网页快照是搜索引擎抓捕下来缓存在服务器上的网页。它有三个作用：
第一，
如果原地址打开很慢，那么可以直接查看搜索引擎的缓存页面，因为通常搜索引擎的服务器速度极快。
第二，
如果原链接已经死掉或者因为网络的原因暂时链接不通，那么可以通过网页快照看到该页面信息。当然，快照内容不是该页最新页面。
第三，
如果打开的页面信息量巨大，一下子找不到关键词所在位置，那么可以通过网页快照，因为快照中会用黄色表明关键字位置。
例如：百度中搜索“博客”，查看网页快照
三、课堂作业
1、孙悟空被如来佛压在什么山下？
A．五行山
B.
五台山
C.
五指山
你使用的关键词是：
查到的答案是：
2、小熊猫属于哪个科？
A.
熊科
B.猫科
C.浣熊科
你使用的关键词是：
查到的答案是：
3、以写无题诗著名的
唐代诗人李商隐写过这样两句诗：“，心有灵犀一点通。”
你使用的关键词是：
查到的答案是：
4、找“青梅竹马“一词是由何人创造的？
你使用的关键词是：
查到的答案是：
5、Google一下自己吧！
关键字：自己姓名
看到搜索结果感觉如何？请谈谈你的想法。
（提示：通过google自己，让同学们搜索名字，是为了让你们知道原来有些人在因特网上留下了他们的足迹，他们和你们拥有一样的名字。希望不久的将来你们的名字也能够在因特网上被别人发现……当然，不要像“马家爵”那种哦。J）
四、课堂小结
在因特网上查找信息，用适合的搜索引擎类型找到相关的资料，用不同的搜索引擎查找的资料不同，如果大家对一种搜索引擎查找的结果不满意，可以多尝试几种不同的搜索引擎。资料搜索后，要注意保存下来，以备后用。保存的方法，可以把整个网页保存下来，也可选择部分文字或者图片资料保存。
实际上搜索的技巧还有很多，同学们可以参考书本的第22页，平时搜索的过程也要注意总结经验。
篇3：因特网信息的查找——教学设计
因特网信息的查找——教学设计 本文关键词：因特网，教学设计，查找，信息
因特网信息的查找——教学设计 本文简介：因特网信息的查找教学设计（一）教学三维目标1、正确理解搜索技巧，初步掌握正确有效地从网络获取信息的能力；2、初步掌握评价网络信息的真实性、准确性的能力；3、合理使用网络、养成良好上网习惯，促进终身学习的观念的形成；4、学会恰当地表达自己的思想，在与他人的交流和合作中分享思想、反思自我。（二）教学内容
因特网信息的查找——教学设计 本文内容：
因特网信息的查找
教学设计
（一）教学三维目标
1、正确理解搜索技巧，初步掌握正确有效地从网络获取信息的能力；
2、初步掌握评价网络信息的真实性、准确性的能力；
3、合理使用网络、养成良好上网习惯，促进终身学习的观念的形成；
4、学会恰当地表达自己的思想，在与他人的交流和合作中分享思想、反思自我。
（二）教学内容分析
新课标以培养提升学生的信息素养为核心目标，以信息的获取、加工、管理、表达、交流为主线进行描述。以“网络技术”为代表的第五次信息革命，正渗入我们生活的各个角落，如何正确有效地从网上获取信息，是信息处理过程中的重要一步。
本节课的重点：掌握并合理地使用搜索引擎，使得在网络中高效地获取信息成为可能。娴熟运用搜索技巧，提高信息获取的效率。
本节课的难点：掌握关键词搜索的技巧；如何激发学生的兴趣，正确引导学生合理使用网络，促进终身学习的观念的形成。
（三）学生分析
调查发现
[1]，已经接触过网络的学生比例超过90%，但是，有70%到80%的同学，上网却以娱乐为主；个体差异大，仍存在少部分同学，高中前未接触过计算机。
（四）课前准备
1、硬件资源：人手一机的计算机网络教室及相应的多媒体教学软件、因特网接入
2、学习资源：
准备好“庆中秋”相关精美电子贺卡，用于课堂引入。
准备好与“庆中秋”有关的，利用搜索可能找到答案的题目。见“附录”
3、为了让学生由被动学习转变为主动学习，积极参与到课堂教学之中。采用的策略有：
A、合理设计“情景”。本节授课过程，恰逢中秋。以精彩的flash贺卡预祝同学们“中秋愉快”，激发学生的热情，引导学生进入课堂；
B、强弱结合，合理划分小组。强调小组内部的“合作交流探究”，帮助每一位学生在较短时间内提高信息技术水平，从而得到均衡的发展；
C、任务驱动，引导学生正确探索。设计阶梯式的任务组，引导学生循序渐进地理解搜索技巧；
D、本节主要采用的是“小组竞答机制”。即由教师公布一组问题，各小组分工合作，共同完成，先找到全部问题答案的小组，得分。
三、教学过程
创设情景
提出问题
小组竞答
归纳评价
小组协作学习
课堂小结
教学阶段及所用时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查
设计意图
3～5分钟
展示精美电子贺卡，预祝同学们节日快乐
接受祝福，感受祝福，体验节日温情
热情高涨
情景引入
让学生体验人性温情，激发学生参与情热
2分钟
公布“问答”规则(详见具体过程)
确认规则，摩拳擦掌
期待……
统筹上课模式，规范操作流程
2分钟
公布
第一组问题
引导学生分工合作
学生上网查找
小组内交流
及时记录并点评各组的表现，引导课堂活动正常发展
掌握关键字的提炼及多关键字的使用
5～8分钟
确认小组的表现，引导学生归纳相关技巧
竞答小组归纳搜索技巧
2分钟
公布
第二组问题
学生上网查找
小组内交流
热情高涨。注意对搜索方法的引导，并有意识地让学生体会用网络进行学习的便利
强制精确搜索（双引号）的使用
第7题：搜索条件的逐步细化
[2]
体会感知“中秋文化”
8～10分钟
归纳技巧，引导学生感知传统文化，体会网络学习。
竞答小组归纳搜索技巧
2分钟
公布
第三组问题
学生上网查找
小组内交流
结果五花八门，谁是正确的？
学生困惑。
让学生意识到评价网络信息真实性与可靠性的重要性。
5～8分钟
引导学生进行信息评价
竞答小组归纳搜索技巧
10分钟
引导小组整理搜索技巧，查找未完成的任务
分工完成所有问题的搜索
组内合理分工并互助
调动组内的充分交流与合作
2分钟
课堂总结
回答教师问题
余兴未了
掌握正确获取网络信息的一般方法
具体过程：
师：（用投影播放中秋flash贺卡）预祝同学们国庆中秋快乐！
生：（热情高涨）……
师：中秋在我们国家是个重要的节日。本节课我们就共同来聊一聊“中秋”话题
生：（确认并接受话题，期待着）……
师：这节，我们依然以小组为单位展开探讨。注意听本节课的游戏规则：
A、题目，一次公布一组，包含若干题。
B、各小组成员，在看到试题，应进行合理分工，上网查找问题答案
C、找到公布问题所有答案的小组，举手示意，并高声报出自己的组别
D、在老师确认后，抢答小组回答问题的答案。答对者，该小组加十分。
E、抢答答错者，以及抢答不遵守规则者，扣十分。其它小组在老师示意后，继续抢答。
F、题目共三组，游戏结束后，得分最高的为优胜者
生：（确认规则，摩拳擦掌）……
(
令time=
1
)
★
公布试题
★
师：（利用投影与网页的方法，公布第time组问题）……
★
竞答开始
★
生：（利用因特网进行寻找答案）……
师：（在学生寻找答案的过程中，及时指导组内分工合作情况，促进组内的交流，同时收集同学们在使用搜索引擎时出现的具有普遍性的问题）
生：（出现学生抢答）
师：（示意该小组学生回答问题）
师生：（师生共同核对回答问题的准确性）（参考答案见附录）
师：（若回答正确，该组加分。转：“第time组问题小结”，否则，该组扣分，转：“竞答开始”）
★
第一组问题小结
★
师：调查其它小组的成员的查找方式？
（学生可能出现的情况：）
生1：进入www.jsfw8.com，直接输入：“‘中秋’这个词，第一次出现在何时何地？”进行查询
生2：进入www.jsfw8.com，输入类似关键词：“中秋
第一次
出现”进行查询
……
师：(请答对小组介绍经验)
生：（介绍查找到答案的方法及过程）……
师生共同：教师引导学生对“关键词的提炼”、“多关键词的使用”、“逻辑符号的使用”进行总结归纳：
关键词的提炼：第一题，可以用“中秋
由来”或“中秋
起源”进行搜索
提问多关键词中间空格的作用？：提示学生从搜索结果归纳出“同时包含”的含义，即“且”的意思。
在“同时包含”解决的后，引出“包含多个关键字之一”的情况：OR的使用。如查找物理或者化学的信息。
在以上基础上，继续提出：现在是高中了，如果不想看初中的信息，如何去除？引出“非”的使用。
最后归纳出：
与
或
非
以GOOGLE为例：（引导同学参看“帮助”）
and
or
not
（1）与：不用“＋”，只用空格
（2）或：OR用大写
（3）非：用“－”表示
＋
|
－
(
令time=
time+1
转：“公布试题”)
★
第二组问题小结
★
师：(请答对小组介绍经验)
生：（介绍查找到答案的方法及过程）……
师：（若有学生使用英文双引号，令time=
time+1
转：“公布试题”。若没有，继续）
师：想不想知道效率更高的搜索方法？
生：（期待着）想！！！
师：（演示英文双引号的使用）
（师生小结）
(
令time=
time+1
转：“公布试题”)
★
第三组问题小结
★
（这部分问题，估计相当多同学，还是会用“关键词”直接进行搜索：找到过多无效答案。也许会有学生“淘”到答案，只是很少有学生会直接官方网站进行查询）
师：(请答对小组介绍经验)
生：（介绍查找到答案的方法及过程）……
师：如何判断信息的准确性？（引出官方网站与权威网站）
生：（茫然……）
师：（分析信息分布者的身份，引出官方网站与权威网站）
要查询现在我国的人口，能不能先查一下，发布我国人口信息的官方网？
生：（有学生，进入“中国人口信息网”）
师：（用“演示”功能，让其它同学看到该生屏幕，点评小结）：利用官方或权威网站进行检索。如查询教育信息，可以先查询与教育有关的官方网站；查询人口数量，可以先查找与中国人口信息有关的权威网站；查询天气预报，可以先查找气象官方网等。
师：请同学们小结一下，完成表格的填写并提交。
生：（填写表格）
师：（快下课时，进行课堂小结）合理使用搜索技巧，可以提高信息获取的效率。那在网络能否找到所有信息？
生：不能！
师：为什么会有找不到的信息呢？
生1：搜索技巧运用不适当
……
生2：搜索引擎没有对该信息建议索引
……
生3：网络上，本没有该信息
四、教学反思
1、技术信息课，应与其它文化知识的整合。本节课，即围绕中秋文化进行展开。
2、采用小组分工，竞赛机制进行教学，对教师的要求较高。课前，必须精心设计课堂，把活动安排得细致、周全，同时应设计好情景，引起学生的兴趣，激发学生主动探究的欲望。课堂上，教师应做好引导：小组在寻求问题答案时，应及时给予帮助与指导，促进组内分工与交流；组织小组讨论时，评价要客观、及时、充分，以调动学生积极参与。这种课堂，可能发生的“随机事件”比较多，教师应有随机应变、驾驭课堂的能力，能调动气氛。整个课堂，教师必须始终处于主导位置，使课堂“散而不乱，统而不死，活动丰富，张弛有度，秩序井然”。
3、合理的分工、竞赛题目的设计，是这类活动实践课正常进行的关键。
课堂进行过程中，发现少数小组很难溶于活动过程。经过观察及课外了解，该小组成员，对这种形式的课堂也并不排斥，难于溶于课堂的原因是，小组没有“灵魂人物”，全组人员缺乏必要的表现欲；
课堂引用的试题皆来由网络。第一组试题，强调的是关键字的提炼。遗憾的是，由于现在搜索引擎的智能度越来越高，许多学生无需提炼关键字（复制整句当作关键字），照样能找到相关信息——问题的设置，有待进一步改进。第二组试题，仅双引号的使用，按理不应设置这么多题，然而本人想在课堂中，溶入更多的文化气息——从课堂反应来看，这种渗透是必要的，使课堂更加丰满而又有生机。第三组，强调对信息的评价。教材没有，学生倒是反应不错：很热于接受。