拼音教学的体会 本文简介：拼音教学的体会岑溪市马路镇中心小学莫翠英我们作为一位中国人，我觉得我们首先要学好自己国家的语言，要学好国语，我们首先要从汉语拼音学起，我作为一名小学语文老师，我觉得汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙。它是识字的基础，是阅读、习作的前提，也是学好语文不可缺少的部分。因此，一年级的孩子不仅要学汉语拼音
拼音教学的体会 本文内容：
拼音教学的体会
岑溪市马路镇中心小学莫翠英
我们作为一位中国人，我觉得我们首先要学好自己国家的语言，要学好国语，我们首先要从汉语拼音学起，我作为一名小学语文老师，我觉得汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙。它是识字的基础，是阅读、习作的前提，也是学好语文不可缺少的部分。因此，一年级的孩子不仅要学汉语拼音，而且一定要掌握和应用好。可面对2个月的拼音学习、面对枯燥乏味的拼音字母，有些孩子得心应手，有些孩子却愁眉苦脸。兴趣是最好的老师，我觉得，我们应该在一种轻松的氛围中来学习，让孩子主动、快乐地学习拼音。让刚入学的儿童掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。我在课堂教学中，采用多种教学方法，就能引起学生对拼音的长久兴趣，让他们积极愉快地渡过小学学习中的第一道难关。教师在课堂教学中，如果教学方法巧妙得当，就能引起学生对拼音的长久兴趣，让他们积极愉快地渡过小学学习中的第一道难关。
俗话说：兴趣是最好的老师，兴趣的产生源自于学生对事物的好奇，因此，在学汉语拼音前，我用了我的QQ和朋友聊天，创设了这样的教学情景，激发学生学习拼音的欲望，从而唤起学生继续感受的意愿，引起对所学知识的兴趣。如：教学ie,ei时，用讲故事的形式引导学生的注意力。“有两个双胞胎兄弟，他们分别叫小ie
和小ei
，他们是一对双胞胎弟兄，长相几乎一样，又经常穿一样的衣服，带一样的帽子。他们的妈妈有时也很难分辨清哪个是老大哪个是老二，可聪明的阿凡提却一眼就能分清。小朋友，你们想知道阿凡提是用什么办法把他们分清的吗？”这样，学生的情绪一下子高涨起来，我抓住这一极佳的时机，导入新课教学，取得事半功倍的效果。
拼音字母，看似简单，但学习的方法甚多。教师只有找到对应的学习方法，学生学起来才不感觉到乏味。陶行知先生说：“我们要发展儿童的创造力，先要把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来”。而创造力，需要孩子更多的思考。老师呢，则要鼓励孩子多动脑、多交流。
1.多观察，编儿歌
在汉语拼音教学时，教师可以指导学生先观察，然后编一些儿歌和口诀来记住它们。在拼音教学中，如果总是授之以鱼，告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成学生的厌烦情绪。如何调动学生的积极性呢？那就要授之以渔，让学生在自主学习中寻求乐趣。我在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴
aaa”
，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴
ooo”。当教学汉语拼音第3课，我讲到“b”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆
bbb”。学到声母“p”时，我问“你准备怎么记住
p
的样子呀？”一名学生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆
ppp
。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞
mmm”，“椰子树上椰子多，左
i
右
e
ie
ie
ie”，“我爱北京天安门，左
a
右
n
an
an
an”等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展如帮助记忆字形的：像个9字
qqq，半个8字sss，右下半圆bbb等；如帮助记忆拼写规则的：小ü见到j
q
x，摘下墨镜再握手；如帮助记忆标调规则的：有a不放过，没a找o
e，i
u并列标在后。又如：教学拼音过程中，我也不忘让学生观察生活。学生回忆，m像麦当劳的标记，l像老师的教鞭等，自己编儿歌，自主记忆，总能比老师给的深刻。
2.多动手，玩游戏
陶行知先生写的《人有两个宝》，其中的告诉我们每个人：动手又动脑，才能有创造！拼音教学，也少不了动手，更需要手脑结合。而儿童最喜欢做游戏。有了游戏的融入，课堂就“活”了不少。
（1）找字母
刚学拼音时，孩子对于字母的形状印象不深刻，不管在学习开始，还是结束，找字母可以帮助巩固。给学生一张图，让他们找找这些字母藏在什么地方，看谁找得多，找得准。记得《练习与测试》上有这道练习时，课堂气氛十分活跃，小手如雨后春笋冒出来，学生都非常积极。
（2）找朋友
找朋友的游戏有很多种玩法。可以，拿出一张图发给学生韵母去找声母。也可以直接把音节贴在相应的图上。教完ang
eng
ing
ong后，我在网上找了许多图片，有风筝、熊猫、房子、老鹰，并把它们打印出来。我给四个学生分别发了四个韵母的卡片，叫他们上黑板贴韵母。孩子们一边唱着找朋友的歌，一边上台贴，笑容都印在他们脸上。
（3）猜谜语
猜谜语的游戏一向受到孩子的欢迎。我一般都采取这些办法让孩子们猜。一种是我说口诀，他们说字母。比如容易混淆的字母问的频率较高。问：左下半圆？答：左下半圆ddd。问：右下半圆？答：右下半圆bbb。一种是“哑巴“猜谜。比如猜6个单韵母，只需利用口型就好。我使劲张大嘴巴，他们就知道是a，我牙齿对齐微笑，他们就猜出是i等等。其次，在玩猜谜语的时候，我们还可以穿插开火车、小组比赛、男女比赛等，学生的积极性会更高。
（4）讲故事
孩子一般都喜欢听故事。拼音教学中，有一个难点，就是j
q
x与ü的拼合。教学到此，孩子们似乎也有点没耐心了。我就立刻说：“还想听个故事吗？想听的小朋友可要坐端正了。”这招很管用，我于是这样说：小熊愚愚见到了好朋友ｊｑｘ，他高兴极了，连忙伸出手来要和他们握手。可是转念一想，戴着帽子握手怎么行呢？于是，小熊愚愚连忙摘下帽子和他们握手。为此，再相机出示一个小儿歌：小ü见到j
q
x，摘下墨镜再握手。看，难点变成了故事和儿歌，完全进入孩子的童话世界里去了。
3.多鼓励，少批评
陶行知先生的一块糖果的故事反贬为褒，令人印象深刻，我不得不为陶先生的表扬艺术所折服。是的，每个孩子都希望自己被表扬。在学习拼音时，我们也不能打击学生学习的积极性，要多鼓励，少批评，让学生爱上学习。我经常在班上采取“谁来当小老师”的方法。如每次新课教完，让小老师领读复习。上课中，让小老师模仿老师以前的教法带领大家学简单的知识点等。这个办法，很多孩子都喜欢，连平时成绩一般甚至稍有落后的都大胆举手上台。看来，孩子的表现欲真不可忽视。当然，过后老师的表扬不可少，鼓励当然更为重要。
拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很容易混淆，像ui
和iu
。如果只是分析字母构成效果不会太好，为了提高教学效果可以采用歌诀法来进行拼音教学。我编了歌诀：围巾围巾ui,ui,ui
，小女孩翘起尾巴iu,iu,iu。
教学
yi,yü一课，我采用了歌诀教学：小i
的妈妈是大y
，大
y小i
挨一起，小ü爸妈不在家，大y
阿姨照顾他，小ü非常有礼貌,见了大y
就摘帽
。利用歌诀去教学，学生兴趣浓厚，而且通俗易懂，便于学生识字。
拼音练习如果机械地让学生去读、去写、去记、去练，时间长了，学生产生厌倦情绪，也会挫伤刚入儿童的积极性。教学中要根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练习，将大量的练习寓于游戏之中，强化学生的学习兴趣，使其巩固所学知识。如让学生“说出我的悄悄话”，做“找朋友”“粘年糕”“摘果子”“到动物园参观”“纸牌游戏”“火车到站了”“小青蛙回家”等游戏，寓教于乐，极大地调动了学生的兴趣，为培养学生的学习习惯打下了基础。
掌握学情，有的放矢
开学初，在拼音教学开始前夕，
我创设语境，发展想象
汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。可以通过编故事、表演等途径让学生生动有趣地学拼音。我在教学
ba
的四声时就是用故事穿插的，故事的主人公是聪聪。我说：“徐老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩，那聪聪喜欢做什么呢？”（多媒体显示喇叭花面），接着出现音节
bā
，以多种形式练读。又说：“有一天，天气特别好，聪聪出去玩儿，走到院子旁看到了什么呀？”(多媒体显示小女孩打靶画面)再以多种方式练读
bǎ
。“聪聪继续走啊走，又看到什么呀？”（多媒体显示小男孩拔萝卜）
“聪聪看到这么多有趣的事，真高兴，他要回去告诉爸爸。”（多媒体显示爸爸画面）一个故事讲完，学生学得兴趣昂然，
ba
的四声也学会了。在学习的过程中，我还拿出了八支铅笔、八本书、一把伞、一把刀等东西，通过训练说话达到巩固音节的目的。
另外，在学习整体认读音节
yi、wu、yu
时，我也是编故事穿插。如：“小
i
的妈妈是大
y
，它们生活在一起，整体认读音节
yi
yi
yi”,“小
u
的爸爸是大
w
，他们住在屋子里，整体认读音节
wu
wu
wu”,“小
ü
没有爸爸和妈妈，去掉两点和大
y
在一起，整体认读音节
yu
yu
yu”学生对这类故事特别感兴趣，新知识掌握得既快又牢固。
再有就是充分利用色彩鲜艳的情境图把学生带入了美的境界。在教学中，我们充分利用情境图训练学生的观察力、想象力，丰富学生的语言，并把它有机的与学习汉语拼音联系起来。学生在看图学拼音说话中，由一个词发展到一个短语，由一个短语发展到一个长句，由一个长句发展到一个句群。如我在教学
g
k
h
时，在学完字母和规定的音节后，出示了以下几个词和短语：“g
ē
zi”
、“g
ū”、“g
ē
ge
h
é我、”“y
ǐ
zi”
、“h
ē”、“k
ē”、“h
ú”
。任意贴在黑板上，让学生看图猜一猜，连线，并说明为什么这样连？这个问题的确有一定的难度，教室里安静了好一会儿，孩子们茫然地望着我。很明显他们不知道怎样做。这时，老师做了个示范，把“g
ē
zi”——“g
ū”连在一起，说：鸽子咕咕叫。霎时，孩子的眼睛一亮，小手纷纷举起。一个孩子走上台，把“g
ē
ge
h
é我”——“y
ǐ
izi”
——“h
ē”连在一起，说：“哥哥和我坐在椅子上喝水”。又一个孩子上台，把“k
ē”和“h
ú”连在一起，说：“小蝌蚪快活地在湖里游来游去”。这种学习活动给孩子们带来的刺激颇大，使他们感到学习是一种有趣的活动。
新的课程标准特别重视学生向往美好的情境。关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和法，并乐于和人交流的培养。虽然这个要求在阅读目标中出现，但我们在看图学拼音时，就让他们去体验，去感受，从而养成良好的学习语文的习惯。学生们在看第
1
幅图时，还不知如何表达内心的感受，他们只知道看图后觉得图画得美，心里高兴。随着每篇看图说感受的强化训练，他们渐渐学会表达自己的感情。看第
2
课中的情境图时，他们说，农家的小院真干净呀！看第
3
课的情境图时，他们有的说，我觉得这一家好幸福呀！有的说我真羡慕这一家。他们真是快乐家庭组合。看第
5
课的情境图时，他们说，我觉得人与自然、动物在一起简直太完美了，这样结合学习，学生就能学以致用。收到很好的效果。
没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会维持长久的。汉语拼音的教学更是如此，所以教法学法的选择就更为重要。只要我们的教学能让学生感受到学习的乐趣，就能使枯燥乏味的汉语拼音学习变得生动活泼，让学生在不知不觉间轻松有效的掌握汉语拼音。1、结合环境学习拼音
一年级学生刚入校，对周围的一切都会感到新鲜、陌生。为了给学生创造强烈的学习拼音的氛围，所以在布置教室时给学生创造强烈的学习拼音的氛围。如：把汉语拼音大卡片贴在墙上，给“拇指大比拼”注上汉语拼音，让学生每y天都会看到座位上的名字也就每天都会接触到这些拼音。孩子一进入教室就像进入拼音王国，可以自由地获取，他们就这样在无意注意的学习环境中不知不觉地增加对字母与音节的学习与记忆。2、结合实物学习拼音
一年级的学生，对学习了解得不多，但对生活中的事物知道得还不少。如果教师在孩子头脑中建立一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，努力为孩子创设一种语言环境，把音节放在具体的环境中，与生活紧密联系在一起，就能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如在教学g-u-a-gua这个三拼音节时，我先在黑板上画了一个西瓜的简笔画，再让学生说说对其他瓜的认识，在学生畅所欲言后，出示g-u-a-gua让学生拼读，他们很自然的就能拼出来。3、结合口语学习拼音
我们要积极创设语言环境，让学生坚持在语言环境中学拼音，联系日常用语学拼音，学普通话。教学中采用给音节带调组词的方法，如：ｙū淤泥，
yú金鱼、鲤鱼，yǔ下雨、雨衣，yù玉米、玉石；wū乌云、乌龟、乌鸦，wú吴老师、梧桐树，wǔ跳舞、中午、五星，wù大雾、服务；也练习给音节带调说话，如教学“ai”时，让学生让学生先说出班上学生的名字——李爱萍，再说话，“ài—李爱萍—李爱萍爱画画。”“我喜爱踢足球”……孩子们饶有兴味地组词说话，把无意义的拼音符号与儿童生活、语言联系起来，通过听说训练发展了语言。
陶先生说过：“拿活的教育去教活的学生。”陶先生还说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”拼音教学中，只有老师拿出热忱，不断创新去寻求有效的教学方法，激发学生学习拼音的乐趣，才能让学生学好拼音，才能让他们快乐学习！这样才会把我们的语言学好。
篇2：网信启智少儿拼音课堂
网信启智少儿拼音课堂 本文关键词：少儿，拼音，课堂，启智
网信启智少儿拼音课堂 本文简介：网信启智少儿拼音课堂——您和孩子的首选现代心理学研究认为，婴幼儿在最初阶段便出现了早期阅读的兴趣和行为，同时也已具备了阅读识字的生理机制和心理机制。在幼儿早期学习中，阅读兴趣、习惯和能力的培养对幼儿学习能力的提高、智力的开发及终身的发展有着重要的作用，同时它在促进儿童神经系统发育、开启其智慧、丰富其
网信启智少儿拼音课堂 本文内容：
网信启智少儿拼音课堂——您和孩子的首选
现代心理学研究认为，婴幼儿在最初阶段便出现了早期阅读的兴趣和行为，同时也已具备了阅读识字的生理机制和心理机制。在幼儿早期学习中，阅读兴趣、习惯和能力的培养对幼儿学习能力的提高、智力的开发及终身的发展有着重要的作用，同时它在促进儿童神经系统发育、开启其智慧、丰富其知识、发展其个性、提高其语言能力等方面的积极价值，是毋庸置疑的。经过早期拼音识字学习的孩子，不仅在阅读的过程中认识了汉字，获取了重要的科学知识，更重要的是他们通过阅读的过程爱上了阅读，喜欢思考，喜欢表达了，这将成为孩子一生取之不尽的财富。
特色介绍：以激发幼儿学习汉字兴趣为导入，增加拼音教学内容，培养自主阅读能力。
学员收益：每周来校1-2次，每次1.5小时，一年可认识1200个汉字，在入小学前就可以完成简单的看书读报。
课程介绍：
幼儿拼音
识字
一
专为幼儿特设的启智幼儿拼音识字课程。
以良好的学习氛围，专业的指导教授，培养幼儿对字和拼音的兴趣。初级阶段主要以拼音为重点，加入简单字认知；中级阶段以打好写字基础，认识字和词；高级着重幼儿字词发展和练字能力，锻炼幼儿的耐心，提高幼儿的认字水平。
各24课时/680元
二
三
咨询热线：37631798
汉语拼音是学习汉语的起点，根据幼儿向小学过渡期间学生学习的特点和汉语拼音教育的规律，让孩子全面学习和掌握汉字字母、声母、韵母等汉语拼音基础知识，并且帮助他们对汉字、拼音及用法的理解，提高汉语语义概念综合表达的能力，从而稳步过渡到小学阶段的学习。
【教学内容】
1、在快乐的学习过程中，进行全面系统的汉语拼音教学，让孩子认知“韵母、声母、平翘舌音、整体认读音节”的音和形。
2、握四种声调的发音规律，学会两拼、三拼的音节拼读法。
3、针对幼儿的特性，教学中采用绕口令，念儿歌，从而提高汉语语义和综合表达的能力。为即将到来的小学生活作好准备。
拼音，是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律。可爱的宝宝们，你们知道吗？在拼音王国里你们将会认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、读注音读物，是我们学习的好帮手。大家快快加入，让我们一起学拼音识汉字，成为拼音小达人吧。拼音教育一直是语文启蒙教育的基础核心，幼儿识字从拼音开始。让幼儿真正的喜欢拼音，在拼音的乐园中得到知识。让孩子们能够轻轻松松地拼读，快快乐乐地掌握。本套视频从幼儿身边的常见生字入手，激发孩子的学习兴趣。视频的知识内容，完全和课堂内容、方法相辅相成。
《拼音“l“之家》的拼读采用传统的拼读方法，孩子学习后，可以自如的阅读拼音读物。力求体现学习拼音的科学性、生活性、趣味性、探究性、实践性、启蒙功能，让幼儿游戏中学习。本套视频通过学习拼音，提到孩子的语言组织和表达能力，培养孩子的倾听能力，从而提高孩子的自信心，帮助孩子们从幼儿园逐步过渡到小学的学习生活当中。
篇3：浙江省高考语文拼音字形总结
浙江省高考语文拼音字形总结 本文关键词：浙江省，字形，拼音，高考语文
浙江省高考语文拼音字形总结 本文简介：号丧hao舷梯xian糜烂mi退避三舍she拥趸dun足癣xuan兽槛jian凤冠霞帔pei脚镣liao角弓反张jiao抹杀/煞mosha不可估量liang冉冉升起ran吐蕃bo甫：fu①对男子的尊称：老甫②刚刚：惊魂甫定辅：fu辅导脯：fu①肉干：兔脯②蜜饯：果脯桃脯黼黻fufu花圃pu恹恹欲睡蹊
浙江省高考语文拼音字形总结 本文内容：
号丧hao
舷梯xian
糜烂mi
退避三舍she
拥趸dun
足癣xuan
兽槛jian
凤冠霞帔pei
脚镣liao
角弓反张jiao
抹杀/煞mo
sha
不可估量liang
冉冉升起ran
吐蕃bo
甫：fu
①对男子的尊称：老甫
②刚刚：惊魂甫定
辅：fu
辅导
脯：fu
①肉干：兔脯②蜜饯：果脯
桃脯
黼黻fufu
花圃pu
恹恹欲睡
蹊跷
露脸
召唤
召见
锋镝
望风披靡
棋枰
酩酊大醉
条框
口角
骀荡
度量
熏陶
纠葛
舍得一身剐
胸脯
淬火
哄骗
将官
曝光bao
曝露pu
暴露bao
号召
踯躅踟蹰
衣钵
徂徕
切要
藩障
薄厚bo
熬白菜
相差
令狐
十几令纸
咂摸
店铺
靓妆靓女
船坞
笨拙
勾当
臻于致治
卓越
箭镞
洗漱
大汶口
疑窦
袈裟
省俭
伺候
呶呶不休
乘势
哺育
蓦然
熏陶
框架
采撷
刹那
刹车
古刹
混凝土
血淋淋
与会
参与
标识
似乎
似的
豆豉
涎水
螳臂当车
安步当车
量入为出
量体裁衣
瘙痒
搔痒
看守所
潜台词
曲径通幽
碾坊
染坊
牌坊
蹩进
关卡
卡壳
模范
模本
大模大样
补缀
烘焙
澹然
重围
粮囤
囤积
剿说
着落
着眼
连累
箕踞
敛裾
谕旨
锃亮
逞性妄为
间断
铩羽而归
喧阗
叨扰
估量
量力而行
露馅
原形毕露
出乖露丑
祈祷
稽首
行将就木
纤毫必见
着重
不着边际
积攒
攒三聚五