高效课堂的二十二条规定 本文关键词：高效，二十二条，课堂
高效课堂的二十二条规定 本文简介：《高效课堂的二十二条规定》2010-09-0114:01:13|分类：高效课堂|标签：课堂高效|字号大中小订阅1、高效课堂的概括知识的超市、生命的狂欢2、高效课堂的解释A、三高：高效率、高效益、高效果B、三动：身动、心动、神动C、三量：思维量、信息量、训练量D、三特点：立体式、快节奏、大容量E、三学
高效课堂的二十二条规定 本文内容：
《高效课堂的二十二条规定》
2010-09-01
14:01:13|
分类：
高效课堂
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标签：课堂
高效
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1、高效课堂的概括
知识的超市、生命的狂欢
2、高效课堂的解释
A、三高：高效率、高效益、高效果
B、三动：身动、心动、神动
C、三量：思维量、信息量、训练量
D、三特点：立体式、快节奏、大容量
E、三学：想学、肯学、能学
F、减负：轻负担、高质量、低耗时、高效益
3、高效课堂的途径
A、核心：自主、合作、探究
B、技术：掌握模式——通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展
C、技巧：小组学习——自学、协作、互助；独自思考、合作探究、对抗质疑
D、对学生的要求：三宝——活页夹、双色笔、典型题例本
E、功底：导学案——通过四级目标，致力于学生“学习能力”的培养。
4、高效课堂的基本模式
A、时间划分：
30+5+10
B、环节划分：展示、测评、预习
C、六大模块：出示目标、展示交流、教师点拨、达标测评、布置预习、分配任务。
5、高效课堂的三条高压线
A、预习不充分的课不准上
B、严禁教师与学生抢风头
C、必须当堂达标测评
6、高效课堂的评价
A、以学生的“学”评价教师的“教”。让学生学会的课才叫好课；让学生学会的老师才叫好老师。
B、学生“三看”：自主的程度、合作的效度和探究的深度。具体是：一是学生在课堂上参与的人数，是100%参与，还是大于或小于100%；二是学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等；三看学生的预习笔记。
C、教师“四看”：就是一看课堂中是否坚持了以学生发展为中心；二看是否依据课程标准施教；三看是否体现了人文性、综合性和实践性；还要四看教师的备课情况。
7、高效课堂的要求
A、文本挖掘：①学生对文本的理解是否深刻：有自己的认识，观点，能够分析，结合事例表述、板演、绘图、感受感悟，艺术形式表达、写作、制作、实验、多媒体、录音、辩论等；②寻求方法，发现规律，总结特征，概括重点；③举一反三，拓展演绎，深化提升，形成自己的人生观、价值观、情感流露。
B、课堂形式。①合作学习、兵教兵、兵练兵、兵强兵，弱生是否参与表现，气氛浓厚，人人踊跃；②个体展示、分析、表达精辟，语言通达流畅，语言洪亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处锻炼同学们的演讲、说理、辨析、自信的能力，声情并茂，动人；③板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂；④点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的同学要有表示，或口述或板演，要当即纠正其差错；⑤每节要有总结、反思、测评。
C、课堂结构：①出示目标、展示交流；②合作探究、师生互动；③达标测评、检查验收；④布置预习、分配任务。
D、课堂气氛：和谐、民主，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论,形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始终；拓展、挖掘、提高，重视能力培养；学生活动人次多，密度大，人人参与；课堂效率高，效果好，达标率高。
8、展示、反馈、预习的具体要求
A、展示：“先学后交，当堂达标”。教师根据学情组织学生把课前学习成果进行展示。展示分为：小组内部的“小展示”和集中进行的“大展示”。大展示要讲究技巧：展示“普遍”问题，具有代表性的问题；一般主张由学力较弱的学生多展示；当然对展示内容教师要学会取舍，太难和太易的都不作为展示内容。展示过程教师要敢于“利用”学生，实现学生自身能力差异的资源共享，“兵教兵”、“兵练兵”、“兵带兵”、“兵强兵”，“兵教官”、“官教兵”。
B、反馈：实行验收制度，检查目标达成的情况，也是对学习目标的回归性检测。在考试制度没被取消的前提下，任何教学都必须满足两个要求：学生的需要和考试的需要。反馈即是当堂达标，又是教师对知识的提炼、拓展和升华。
C、预习：让50%的学生自主掌握50%的问题，然后通过课下合作，再让70%的学生掌握70%的问题；建构起初步的知识结构；最后，通过教师点拨尽可能让所有学生掌握100%的问题。
9、高效课堂对教师的要求
教师要成为“四者”：促进者、学习者、决定者、幸福者
A、首先要完成角色的转换，教师由传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手。
B、实现教学相长，教师还应该成为学习者，与学生一起“同学”，我们常讲，教师上课也是“上学”，教书也是“进修”。
C、一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用是不容忽视的。尽管教师不再是教学中的主角，但他毕竟是“平等中的首席”，因此，教师决定着一节课能否成为优质课、高效课，也就是说，优秀的教师才能上出高效课，责任心不强的教师只能上出低效课来。所谓教师的“决定者”，还因为存在着这样的事实：有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家和民众。
从职业特点上，教师还要改变生命现状，做一个幸福的职业者。
10、教师职业幸福的途径：
A、“小课题”研究，拒绝假大空绣花枕头般的大课题，揪住问题捻针尖，坚持数年必有所成。
B、个人俱乐部；
C、“总结——反思——实践——总结”模式
11、对小组合作学习的要求
A、异质同组，同组采用AA、BB、CC分法；同质结对，竞争合作。小组组长又叫“教师助理”。一间教室里的N个小班：每个小组视为一个“小班”，高效课堂等同于“小班化”教学。
B、组内展示由组长负责组织和考评。
C、教师以小组为抓手进行“即时性评价”：一评知识；二评情感态度；三评行为习惯、动作语言。
D、一节完整的课堂包括：完成既定的教学进度和任务；完成小组、个人评价。
12、高效课堂的文化建设
A、团队概念最好的概括是“家”，生生之间最佳关系是“家人”。
B、班级文化的构建应基于“责任”进行，从真正的班规入手，强化自主、平等、尊重、合作、温暖的班级文化
C、穷人的孩子早当家。放手就是爱，一份信任换取百分惊喜。
13、高效课堂的“命门”
A、学生的主体地位和主体意识
B、开放的程度决定了教育的高度
C、学校的产品是课堂，要制定课堂评价标准，淡化教师的课堂艺术。
14、高效课堂的终极目标
A、通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习
B、素质教育的素质最主要的是“学习能力”：思维力、生成力、表达力（听说读写）
C、实现学生的解放、教师的解放、学校的解放
15、高效课堂的四个核心词：“教育”、“教师”、“学生”、“教室”
A、教育即解放
B、教师即开发
C、学生即创造
D、教室即成长。
16、高效课堂的管理
A、抓“两头”，促中间：一头指导学案的编制与预习；一头指当堂的达标测评；“中间”指教师要关注学生的学习状态和结论生成的过程。
B、
领导班子上观摩课，骨干教师上示范课，普通教师上达标课；
C、学科、年级、班组组织自己的听评课。
D、立足课堂，狠抓落实：一谈二警三停。
E、两手抓，两手都要硬，既抓教师的观念转变，更抓学生学习观念的转变，让学生认识到学习是自己的事。
17、高效课堂符合新课改理念
A、真正实现了“两个转变”：教师的教学方式，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”转变；学生的学习方式，由“接受式学习为主”向“以研究性学习为主”转变。
B、围绕的是“自主、合作、探究”
C、教师是平等的首席，实现师生相长
18、在尊重的前提下，客观评价洋思
在中国教育“从猿到人”的进化史中，洋思是最重要的一个链条，如果把传统课堂比喻为四肢着地的“猿”，洋思应该属于直立起来的“猿人”，没有猿人的出现就没有今天完整意义上的“人”存在，感谢洋思。时代的局限性决定了洋思的“进化”程度。高效课堂的出现是从瞄准两率开始动手术的，即课堂精力流失率和高效学习率。
19、脱胎于“应试”的东庐讲学稿：
正如对洋思的“评价”，高效课堂的导学案显然是受东庐的启发。但导学案较之于讲学稿是本质的超越。导学案重“学”，讲学稿重“讲”；导学案服务于学生，讲学稿方便于教师；导学案重在对学生能力的培养，讲学稿重在对知识的传授；导学案是传统课堂教学的“革命”，讲学稿是对老动作、旧姿势的“革新”；导学案重学习的“过程”，讲学稿重课堂的“结果”。
20、从传统到高效的形象比喻
传统课堂是教师抱着学生走、洋思等典型均属于教师牵着学生走、高效课堂是教师放手让学生自己跑着走。教学是什么？教会学生如何学。
关于几个教学的比喻。“养猪说”：饲养员不应该代替“猪”吃食，而只应该把猪养肥；“育儿说”：让孩子吃饱吃好，而不能替代孩子吃饭。“妈妈解放”的启示：在襁褓中的孩子让当妈的最累，只有当孩子可以独立吃饭和行走时，妈妈才意味着得到了解放。
21、高效课堂先继承再生成
我们要做到四个月时间进行“临帖”，这个阶段叫“继承”；第二个阶段叫批判与生成，在这个基本模式的基础上嫁接生成不同的课堂特色，这个特色应该讲是“同质异性”的，相同在“高效”，不同在“形态”上。没有批评就没有超越，当然也不会有真正的生成，“临帖”是为了“破帖”，逐步形成自己的特色。
22、实施高效课堂教学模式的研究重点
A、在高效课堂模式的基础上，探讨具有不同学科特点的“学科教学模式”。
B、分三步走：自主学习、自主管理、最终达到高度自治。
C、每月推出一次“最佳高效课堂评选”。
篇2：任付红20XX盲派命理民间实用八字高级面授课堂笔记
任付红2011盲派命理民间实用八字高级面授课堂笔记 本文关键词：面授，命理，课堂，民间，高级
任付红2011盲派命理民间实用八字高级面授课堂笔记 本文简介：任付红2011盲派命理民间实用八字高级面授课堂笔记任付红全套盲派命理资料任付红盲派民间实用八字系列资料介绍：A任付红《民间实用八字寿命篇》A任付红《民间实用八字车祸篇》A任付红《民间实用八字疾病篇》A任付红《民间实用八字牢狱篇》A任付红《民间实用八字学历篇》A任付红《民间实用八字职业篇》A任付红《民
任付红2011盲派命理民间实用八字高级面授课堂笔记 本文内容：
任付红2011盲派命理民间实用八字高级面授课堂笔记
任付红全套盲派命理资料
任付红盲派民间实用八字系列资料介绍：
A任付红《民间实用八字寿命篇》
A任付红《民间实用八字车祸篇》
A任付红《民间实用八字疾病篇》
A任付红《民间实用八字牢狱篇》
A任付红《民间实用八字学历篇》
A任付红《民间实用八字职业篇》
A任付红《民间实用八字六亲篇》
B任付红《民间实用八字财运篇》
B任付红《民间实用八字官运篇》
B任付红《民间实用八字婚姻篇》
B任付红《民间实用八字实战技巧》
B任付红《民间实用八字断命例题解》
B任付红《民间实用八字初级班函授资料》
B任付红《民间实用八字中级班函授资料》
B任付红《民间实用八字高级班函授资料》
C任付红2011盲派命理民间实用八字高级面授课堂笔记
D马福林盲派命理函授教材(赠)
断命技巧的运用，实战性极强。B类为前期出版学习资料，A类是2011版新增内需要。任付红资料为“盲派命理”的实战版，有段先生盲派命理的理论的向导又有民间内内容。从任付红处高价引进每篇180元(原广告标价是150元)。B类资料网上现货交易比比皆是，但A类目前在网上现货交易是少之又少，C类更是独一无二极其珍贵，欢迎惠顾！
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任付红2011盲派命理民间实用八字
高级面授班
笔
记
河南·安阳
本人不惜重金，高价引进了最新任氏盲派命理民间实用八字2011河南安阳高级面授班手写笔记，是因任氏理论的研究已走在了盲派理论的前沿，值得借鉴。
该高级面授班为防资料外流，没有发任何文字资料，全靠学员弟子自己用笔记录，学习班结束，任老师还对每个学员的笔记做了拍照存档，来堵截学员笔记的流失。为了绝对保密，对学员负责，本人只得日夜辛苦，尽最大的努力对这些珍贵的资料进行全文、换位打印，并做了个人注解，对重要的字句做了加色加粗提示。因本人水平有限，对错误的注解或无法解释的命例，欢迎感谢各位同好和大师给予指正和谅解。
该整理后的资料用A4纸打印52页，虽页数不多，但句句是真言。任老师的资料就是少而精，应用任老师的话说“我们虽然写的内容不多，但每一个讲解都是很实用的，望你能做到认真理解!话不在多，到位就行”！
摘录部分内容欣赏：
●空亡：
一般论命不讲空亡。
空亡不表示没有，仅表示量的减少，空就是一种象。如：
论财财空，那么在财的量上减少；
论官官空，官职小或是虚官职；
食伤空亡该生女孩变男孩，该生女孩那个字空亡则变男孩等。
●丙与戊、丁与己可理解为兄弟姐妹、合作伙伴。
坤：己辛丁庚(午未子丑)
未未亥子
禄也可当母看。该命丁己同宫为兄弟，年支未禄为母，未禄带己土表示这个母亲也是己土兄弟的母亲，说明自己与己土是异父同母的兄弟关系。未土母亲伏吟(盲派易：此时的伏吟当移动、移位、换地方看)到月支带辛帽，辛为偏财为偏父，说明这个辛是母亲改嫁后的丈夫，可断该命随母改嫁。庚辛为财为父，一个正财一个偏财，可断该命两个父亲。
(盲派易：庚为正财，坐子临空亡，又无生源，且子未穿，表示他的生父同母相穿，可能生父是早亡？)。
●戌为桃花，因主色情场所。凡命中出现戌为劫财的都可以理解为犯桃花想女人。
乾：丙戊丙戊(子丑寅卯)
午戌辰戌
戌为晚上亮灯的地方主风流场所，表桃花象。该命地支戌旺，表桃花很旺。
(盲派易：看六亲时提出了旺衰的观点)。
地支戌土夹冲辰土但制不死辰，如果辰透出原身又被制，那就要看寿命长短了。
坤：己丙己丙
甲(寅卯戌亥)
巳子酉子
子
该命主不知道生在夜12点前还是夜0:00后。
原局从象上解读：如生在12点前的丙子时就是两只大眼睛；如生在12点后的甲子时那眼睛长相就不如晚子时长的好看了。
丙火从象上取为眼睛。
(盲派易：必须要双丙，而且分布在日主左右，才有代表两只大眼睛的象)。
乾：己丁甲丙(子丑申酉)
卯卯寅寅
丙丁火在日主甲的左右，甲为头，表示在头上的两只眼，丙丁的本性不同，在八字中所处的力量又不一样，表明两只眼一大一小，为子母眼。天干透出丙丁取眼象，从取象上看故显示出丙眼大、丁眼小的相了。
(盲派易：是否左眼小、右眼大？)。
乾：甲丁庚丁(戌亥寅卯)
算命先生
辰卯午亥
八字日主左右两个丁火，取象双眼睛看。时干丁坐亥不吉(盲派易：丁亥自合，亥能制丁)，表示眼不好。月柱丁火坐卯，但地支卯午破，也表示眼不好(盲派易：以丁火为太极点来看，卯午破是印破禄，自己跟自己过不去)。实际该日主是个算命先生，两个丁火又表神秘文化，坐午表深层神秘文化。卯为条文、文字，午是神秘文化，卯午破表示破译神秘文化的条文、文字，时支亥食伤是自己的想法、思维、技能，午亥合表一生从事算命，因午官杀代表了事业。
●丑：为至阴，是因本身地支偶数为阴，丑中藏水也为阴，原局出现丑字晦火组合，则多应凶，应多加注意。晦财则表示贪污象，晦官、财表示牢狱象，看身体健康表示湿重病。
●阴阳看人品例：
乾：丙癸丁己(申酉辰巳)
申巳丑酉
该命地支金与湿土成势制巳火。阴制阳组合，阳为良心；原局坏了阳，则可表该命主人品不好，没有良心。日主坐丑，丑为至阴晦巳有力，丑则是命主本人的象。
坤：戊乙乙辛(午未寅卯)
申丑酉巳
该命主地支金与湿土成势制巳火，时柱辛巳自合，时支巳火原身戊土在年干透出坐申晦阳巳火更有力。此种组合阴制阳则表命主自私心很重。
(盲派易：喜申酉入了丑库，否则日主有生死之灾了)。
●应期：
原局有什么字，就应什么事，到位就是应期。
●禄表身体：命中禄多男女都表辛苦(包括天干比肩也为禄)。
女命禄合食神、伤官、财、官表桃花，但要在主位；
女命食伤合官杀，也主桃花，女命官冲禄比较乱；
男命桃花看比劫合财。
坤：辛庚癸壬(寅卯戌亥)
未寅丑戌
1、年支未土官杀星冲丑禄，应官杀冲禄表示在情感上很乱为桃花。未土可理解成早年谈的男朋友；
2、丑为禄，寅丑暗合，禄合食伤表示桃花，寅占月令透庚印，表示上学时段暗合，为偷偷地交朋友犯桃花。
坤：戊壬壬庚(子丑戌亥)
同下例三同
发财的命
辰戌戌戌
八字三戌为财库，壬戌自合，表示日主要管理和控制这些财库。八字燥土成势冲制辰做功有效率高，表示有成就。辰比劫库居在年支为外人、外界力量、辰上带了杀帽为官方力量等，日主要借辰外力来冲开坐下戌财库和周边的财库，坐下库要开才能发财，所以日主必为发财的命。
坤：戊壬壬辛(子丑戌亥)
同上例三同
是出力做体力活的命
辰戌戌亥
八字亥是壬禄，亥入辰墓，反过来看亥也从辰中出来，表示辰也是亥，此时八字就有了相当两个亥，同时月干比肩也为禄，表明八中禄多。禄多应辛苦之象，是出力做体力活的命。
(盲派易：八字虽为金水包局，但金水包不住，又用自己的禄即身体来包，自然要出体力了)。
坤：丙庚甲丁(子丑戌亥)
重点
寅子寅卯
活木见火，为有才艺、才华。然天干见丙丁火食伤双透，食伤为想法为技艺，一食一伤，多了就不专，所以表示她想来想去，干事不专业，经常换行业，思想不专一难有大成就。日主甲木见火表明才艺还是有的，可理解为多才多艺。
(盲派易：庚子月柱，庚杀在月令坐虚坐空，仅为名气，但没有官，子卯破，更是无官之象)。
篇3：同益小学构建高效课堂实施方案
同益小学构建高效课堂实施方案 本文关键词：高效，实施方案，构建，课堂，小学
同益小学构建高效课堂实施方案 本文简介：同益小学构建高效课堂实施方案2014年2月28日同益小学构建高效课堂实施方案高效课堂必须符合三个标准：（1）每一个学生在每一个时间段都有事做。（2）在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效。（3）必须让学生在课堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境。高效课堂要符合三个“量”：
同益小学构建高效课堂实施方案 本文内容：
同益小学构建高效课堂实施方案
2014年2月28日
同益小学构建高效课堂实施方案
高效课堂必须符合三个标准：
（1）每一个学生在每一个时间段都有事做。
（2）在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效。
（3）必须让学生在课堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境。
高效课堂要符合三个“量”：（1）信息量。（2）思维量。（3）训练量。
高效课堂要达到三“动”：（1）形动，课堂上学生动起来了。（2）心动，思维在动。（3）神动，思想在动。以上三“标准”、三个“量”和三“动”，是高效课堂的本质。
判断一堂课是不是高效课堂，主要有“八看”：一看教学目标是不是落实了“三维”要求，二看教学程序是不是实现了“先学后教”，三看课堂上是不是由“教教材”变成了“用教材”，四看教师的角色是不是由“主演”变成了“导演”，五看学生的角色是不是由“观众”真正变成了“主角”，六看教学手段是不是实现了现代化，七看教学过程是不是由封闭走向了开放，八看课堂教学效果是不是实现了“堂堂清”。
一、对照高效课堂的标准，当前课堂教学中存在的主要问题和不足是：
1、教学目标没有很好的落实三维目标，只注重了知识与技能的培养，缺乏对过程与方法以及情感态度价值观的重视。
2、教学观念落后，教改意识淡薄，课堂教学中学生主体地位不突出，缺少教师指导下的学生自主学习，不能调动学生积极性，学生被动的接受知识，教师讲得多，与学生互动少，教师包办代替多，学生思考、感悟少。
3、教学手段单一，没有很好的利用实验、挂图等教学辅助手段，特别是现代化的教学手段（如多媒体课件、录音、录像等）更是很少使用。
4、讲练关系处理不好，表现在：课堂练习设计不精，教与练脱节；以讲代练，教与学脱节；有布置无反馈，练与评脱节。不能实现“堂堂清”。
5、课堂教学的行为不规范，影响教学效果，表现在：⑴教学语言不规范，缺少精心设计；⑵板书、板画不规范；⑶课堂教学组织不力、监控不严，对学生规范化的要求过低。⑷课堂教学环节不完整。
产生上述现象的主要原因是：
1、课前投入不足，表现在：（1）集体备课研究力度不够，有的流于形式，甚至应付公事，难以提高学科教师的整体素质。（2）个人备课不充分，教学环节设计不精，缺少问题情景的创设以及学生活动的精心设计等，教学方式单一，难以激发学生学习兴趣，导致课堂教学效率不高。
2、学生自主学习的能力不强，自主学习的方法欠缺，大多数学生没有把学习变成具有内在学习动机基础上的“想学”，掌握了一定的学习策略基础上的“会学”，迫切需要教师的指导和管理，使学生增强自主学习意识，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。
二、构建“三阶段五环节”高效课堂教学的策略
构建高效课堂实践研究活动是我校推进课程改革，提高教育教学质量的重要举措之一，各备课组要高度重视。“三阶段”是指：课前、课中、课后；“五环节”是指：目标定向、自主学习、交流展示、点拔提升、训练反馈（当堂达标）。
课前：1、从有效集体备课入手，提高备课组整体备课水平。
基本要求：集体备课要认真落实以下几个方面：一是各备课组要把握集体备课的重心,根据学校制定的不同课型集体备课内容要求，重点要放到教法学法探讨和学生活动设计上来，不能只停留在对知识内容的讨论上。二是既要集思广益，形成共性，又要发挥特长，形成个性。三是充分发挥骨干教师的作用，让他们在备课中起到引领和示范作用。
落实措施：（1）教导处、级部加大督查力度，对各备课组的备课时间、备课地点、备课资料均予以定期检查，实行周反馈制度，在每周印发的《教学简讯》上及时通报。（2）包组领导及教导主任要监督备课组长，并认真参与每次活动，确保集体备课不流于形式。
2、以加强教学设计为主优化个人备课，为提高课堂效率作保障。
基本要求：充分利用集体备课成果进行规范、有效的个人备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学，以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学，高质量的落实备课标、备教材、备学生、备方法、备活动设计、备练习、备作业的常规要求，做到规范备课。让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、思路清晰、方法得当、结构分明、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计，为构建高效课堂奠定基础。
落实措施：（1）加大检查力度，级部每周检查各备课组教师备课本三分之一，并及时公布检查结果。教师要用学校新学期发放的备课本备课，项目要齐全，书写要工整。（2）实行领导推门听课，加大课堂教学督查力度。（3）严格教师教学信息反馈制度，加强课堂教学管理和质量检查监控，由学生填写《教师教学信息反馈表》，以了解教师课堂教学表现、教学效果等情况，并及时向教师反馈，调动师生课堂教学双边活动的积极性，保证课堂教学的规范和高效。
3、加强对学生学习方法的指导，为提高课堂教学效率奠定基础。
基本要求：通过多种形式对学生进行“三指导”，即：指导学生课前预习，指导学生的课堂质疑和听课方法，指导学生课后的温故知新。
落实措施：（1）各级部针对以上各环节印发有关的指导材料对学生有针对性的进行指导。（2）各班用壁报的形式，让每个学生写自学体会和做法，进行班内交流。（3）各班不定期组织召开学习方法经验交流会。（4）任课教师要根据学科特点，不失时机的对学生进行学法指导，以提高学生的自主学习能力。（5）各学科可利用小学案，为学生制定出预习提纲和课后练习。预习提纲要把教材中的知识要点、重点、难点以问题的形式呈现出来，要求学生按照预习提纲进行预习；课后练习题要重基础，讲究针对性，不要追求“多、难、深”。
课中：优化教学过程，努力构建“五环节”高效课堂教学模式。
基本要求：目标定向：每一节课都要制定并展示恰当明确的三维目标，做到教学目标明确、具体、可操作性强（课前展示）。自主学习：创新教与学的方式，牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想，利用最优化的教学设计，最大限度地调动学生自主学习的积极性。交流展示：设计小组讨论、全班交流等教学环节，让学生做学习的主人，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，积极动脑、动口、动手，充分展示学习成果，培养学生合作学习、独立思考、动手实践的能力和良好的学习习惯。点拔提升：充分发挥教师的主导作用，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，适时点拨，有效调控，根据学生的展示状况，师生共同释疑解惑，适当进行拓展或梳理，挖掘知识的内涵及外延，促进学生深层次理解知识切实提高教学活动实效。训练反馈：精心设计梯度性训练，及时反馈，当堂达标，实现“堂堂清”。
课后：优化“教”与“学”的反思，不断提升“教”与“学”的水平。
“教”的反思是指导教师的反思。在上完每一节课后，教师要在备课本上写好教后记，重点记录通过本节课的教学摸索出了哪些教学规律，教法上有哪些创新，知识点上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等，做到扬长避短、精益求精，以利于把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
此外教师还要整理自己反思的内容，写好单元后记、学期总结，总结经验教训，不断提高教学教研水平。
“学”的反思指学生的反思，是学生不断的监督、评价自身的学习过程、学习方法与学习结果的行为，学生学习的反思与教师的反思性教学是相统一的。教师在关注学生全面发展的同时，要指导学生及时反思自己的学习状况，改进学习方法，学生的反思要形成文字，要有改进的措施。
三、构建高效课堂的措施与活动
按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的原则，围绕以下实施步骤和要求，强化措施、精心组织、扎实推进，确保每个阶段的有效落实。
1、教导处组织各组认真学习《同益创建高效课堂实施方案》，在集体学习和研讨的基础上，各组写出创建高效课堂的计划与打算，重点是根据学科特点写出“三阶段五环节”的具体做法。2、积极开展“四课”活动。每位教研组长市区级教学能手举办一堂“示范课”；每位任教不足五年的青年教师上一堂“汇报课”；每位教师上一节“优质课”；对课堂教学模式有新探索或新思路的教师举办“观摩课”。课后，都要进行评课活动，先有主讲教师说课，然后进行评课，对照高效课堂的标准，找出成功和不足，相互切磋,共同提高。3、鼓励教师努力创新课堂教学模式。根据学科特点,各教研组要围绕新课改和“三阶段五环节”高效课堂教学的构建，至少确定一个教研课题，努力探索具有开放性、探究性和多样性的课堂教学方法和教学模式。4、学期末各任课教师写出个人学期教学反思，各教研组初步形成具有学科特点的高效课堂教学模式，形成书面材料，以上教师个人反思和备课组总结教导处将择优印刷成册，全校交流。
同益小学2014年春学期高效课堂实施计划
（一）成立高效课堂的实施领导小组
组长：张虎
成员：史万顺、赵盛春、薛桂兰、徐金龙、盛万梅
（二）领会内涵、提高认识
不要质疑，必须下水，全面铺开。打造高效课堂，是学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量的现实要求，对于推进我校教育教学的发展具有重要的意义。
（三）确立目标、明确思路
工作目标：远学西湖教育集团，近学台庄小学，努力构筑常态教学条件下有效课堂。
（四）分项实施、重点突破
学习西湖教育集团的模式，以其打造学校特色
1、教师观念的转变。
学校花一个月时间每天组织老师进行理论培训，总结分析自己教学中存在的问题；明确新课程改革的现状和趋势；学习其他学校的教改经验，帮助大家转变思想，进一步明确开展教改工作的重要性和紧迫性。剔除等待的思想、观望的思想。
2、对学生的训练。抓好学生上黑板写字的训练，以5位老师为楷模。让其他老师参观，临摹。将黑板画上暗线，然后在课堂上专门训练学生上黑板上书写，对于书写的规格都有统一的要求，包括名字写在哪里，板书的字号多大，行高多少，相邻两个同学能不能看齐。学生从屁股离开凳子，拿着粉笔到黑板前写下自己的名字规定用时为六秒钟，超时的为不过关。在两周之内完成，学校领导和年组长亲自检查。
学生的口语表达也是重中之重，学生的口头表达原则上，每人一分钟作为一个常规，口头展示一分钟可以追加一分钟，最多不超过三分钟，真要是到了3分钟，你说完了还是没说完立马要打断，要激励他在短时间内能有一个清晰简洁的表达，是短期突破，长期狠抓的，这些都需要训练。
3、逐步完善小组建设
各个学习小组创设自己的个性组名和学习口号；各班都有自己的学习评价表，课堂上及时予以各组评价，激发学生学习的积极性；每位学生都有一个活页夹，管理自己的学习资料。学校每月检查评比
4、加大对课堂的督察力度，提高管理执行力。
以教研组带动整体，由高到低，逐个过关。校长及教导主任深入每位教师的课堂督促检查。一边教学，一边反思，学校花一个月的时间每天组织教师分学科进行交流反思。就导学案的设计、使用，小组建设，课堂中学生质疑、对抗、评价等有关问题，边听课便与教师进行沟通，交流，研讨……
5、集体备课，完成导学案。
要求每位教师必须发出自己思想的声音。学校在集体备课活动中，有学科首席把关人组织研究，并搞好记录，要求每位成员人人发言，畅所欲言，编写导学案。自学时可能会遇到哪些疑难问题，设计怎样的当堂检测题才会最大限度地暴露学生自学后可能存在的问题，如何引导学生解决这些问题等等。可以说，这些备课中的每一个细节都是根据学生的“学”来设计的。每次备课活动结束前，年轻教师要进行说课，有经验的老教师提出有改进意见。如果在上课前哪位教师有新的更合理设计方案产生，可以通过备课组讨论，决定是否采用，真正做到多人一备，一课多备，资源共享。提高我校备课质量，尽显集体智慧
①一周一评，及时公布。每周五下午上交本周教师用过的导学案，教导处认真检查做好登录，教学评议小组对教师的导学案进行评比，加盖奖章，下周一展出，获优教师名单在全体教师会上宣读公布。
②一月一结。教导处每月末将教师的导学案分类进行整理、装盒，获优教师名单进行张榜公示。
③一期一总。学期末教务处对教师的导学案分学科进行整理、装订成册；对教师获优情况汇总；召开教学课题研究总结会，各个教师平时教学中形成的小课题，以学科为单位交流研究，形成学科课题以便下学期有针对性地研究。
学生学案：
学生学案当堂测评交老师批改，发回后及时夹入自己的活页夹。教导处对学生导学案抽查将作为常规检查重点之一。
①不定期抽查。一查学生的对知识的掌握情况，教师的课堂效果，二查教师的批改是否认真、及时，做到全批、全改，无错批、漏批现象。
②定期检查。一是期中后普查，二是期末总复习时普查。
③学期末整理。每生每科装订一本作为复习资料，也可以给家长查看，让家长了解孩子的学习情况，监督老师的教学。
6、加强跟踪听课，不断改进教学流程及方式
第一轮的尝试课结束后，进入了第二轮的全体教师过关课研究阶段。教研组长带头上过关课，请学区领导亲临指导，其他老师接受全体教师的检查。
7、建立阶梯式的奖励制度。
学生的设立周评、月评制度。奖励优秀小组，发奖状。盖学校公章，获得班级奖状多的同学可以争取学校的，开学典礼时候表奖。
教师各班的表现直接和班主任考核挂钩。学校嘉奖出色的课改老师。
同益小学2014年春学期创建高效课堂活动安排
周次
起止时间
主
要
活
动
内
容
责任人
1
2.25—2.28
1、完成小组建设，要有组名、组徽、口号
任课教师
2
3.03—3.07
1、理论学习；2、学生黑板写字过关
教导处
任课教师
3
3.10—3.14
检查各班的评价表的实用性
教导处
4
3.17—3.21
学校每月检查评比小组建设
教导处
5
3.24—3.28
1、尝试课；2、跟踪听课从六年级开始
教导处
教研组
6
3.31—4.04
机动
7
4.07—4.11
学生黑板写字过关
任课教师
8
4.14—4.18
学生学案检查
教导处
教研组
9
4.21—4.25
跟踪听课
教导处
教研组
10
4.28—5.02
导学案评比
教导处
教研组
11
5.05—5.09
期中检测
教导处
12
5.12—5.16
学生黑板写字过关；口语表达检测公布结果
任课教师
13
5.19—5.23
学生学案检查
教导处
教研组
14
5.26—5.30
跟踪听课
教导处
教研组
15
6.02—6.06
跟踪听课
教导处
教研组
16
6.09—6.13
召开阶段总结会
教导处
17
6.16—6.20
学生学案检查
教导处
教研组
18
6.23—6.27
导学案评比；
教导处
教研组
19
6.30—7.04
召开总结会
教导处
20
7.07—7.11