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件《泥人张》
教学反思《泥人张》是人教版八年级下册的一篇课文，也是《俗事奇人》一书中的一篇小说。为使工作室语文组成员对“人物篇”文章在教学上形成较为系统的教学策略，常老师希望我们就《俗事奇人》一书挑选自己喜欢的一篇小说进行授课。为此，根据学生年龄特点，我挑选此篇内容较短、内涵较浅的《泥人张》。我是这样进行教学的：
一、教学设想
1、出示《俗事奇人》封皮
由《俗事奇人》一书封皮引入，目的使学生初步了解书中所写人或事都是平凡世间的不平凡之人、不平凡之事，从而自然面然引出奇人——泥人张。
2、整体感知课文
课标指出：语文除应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。为此，教学之初，我先让学生自读课文，初步感知课文内容，知道课文写了一件什么事。
3、品味中
体会“奇”
学生了解课文大意后，让其二读课文，找出泥人张“奇”的相关句子。学生找得很多、很全，汇报时语言也很丰富。我根据学生
发言整理出如下板书：
（1）边看戏边捏
（2）不把海张五放眼里
（3）一只手捏不看快
（4）形像神更像
（5）“回报”（智慧）
4、了解形成“奇”的原因
经常观察不同的人
介绍“福楼拜”教“莫泊桑”的片段，进一步了解“观察方法”
5、交流“奇人奇事”
此处主要强调说出“奇”之处
二、教学困惑、出现问题及改进办法
1、困惑：
学生在交流“课文写了什么？”时难度较大，有的学生一句话概括，有的学生详细复述，我们该如何培养学生概括课文内容的能力？
2、问题：
（1）时间不够
课堂前松后紧，最后一个交流环节被迫舍之。
改进方法：
开头导入再简单些；学生概括课文内容时引导方法再策略些、科学些。
（2）板书零乱
备课时本来设计的板书内容是“手艺高超、性格独特”，但课堂上学生回答比较零乱，我就依着学生回答板书，最后也没有让他们对板书进行修正、提升。
改进方法：
学生交流“奇”之后，让学生观察板书，并合并同类内容，使之进一步提炼文本内容。
总之，一节课总体感觉学生主动参与的积极性不高，虽然在自学时都找到不同句子，也有自己的想法，但在汇报时并不主动，课堂比较沉闷。以后应在调动学生积极性及课堂教学方法上再下功夫，下大功夫。
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