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xueke8.com《酸的和甜的》评课稿
今天，我有幸听到了周文仙老师执教的精品课《酸的和甜的》。这堂课是师生积极互动，共同发展的过程，这是一堂既体现低年级特点，充满趣味性又让学生快乐实践的课。这节课主要体现了以下几个特点：
（一）品词析句，帮助学生积累语言
低年级是语文素质的初步形成时期，是奠定基础的时期。所以，在低年级必须注重语文基本素质的训练与养成，应该培养学生初步理解词句的能力。这节课，周老师对关键的词句进行了得当的处理，并启发学生反复揣摩，深刻理解。例如“课文哪个句子让你发现狐狸想吃葡萄的？你能把它划出来吗？在这个句子里，哪个词语告诉你狐狸非常想吃葡萄？转来转去：狐狸在葡萄架下转来转去，它在脑子里不停地想——跳起来：你从这个动作发现狐狸很想（吃葡萄）一会儿……一会儿……：它可着急了，谁来读。这“一会儿……一会儿……”你能用它来说话吗？忙活了大半天，一颗都没摘到，于是，他说——它用怎样的心情说？预设：着急、难过、伤心、生气用不同的语气读。我们知道文本的语言，蕴涵了作者的情感，因此要引导学生抓住文本的关键词句，对文本进行解读。周老师紧扣重点词，引导学生和文本对话。这样不仅激发学生的学习兴趣，而且还指导了学生的朗读。这种精雕细刻式的阅读，会使学生潜移默化地理解作者谴词造句的精当，理解把句子写具体、写生动的妙处。
（二）识字方法，颇有新意
在
教学“酸”这个字的时候，周老师联系了学生的实际生活，用“吃了很酸很酸的东西表情会怎么样？”用图形象地帮助学生对记忆字形。在认识“葡萄”时，周老师引导学生利用旁边的图片来记住生字，以观察它们的共同点和不同点，对生字有了大致的轮廓和印象。在教学“串”这个象形字时，周老师利用图片让学生知道在古代人们喜欢把铜钱串成串，像这样小口串大口就是串。像这样是一串葡萄，那很多串的时候，我们就可以说——像这样表示数量多的量词，你还会说什么？就这样，学生在学习中感受到了字的特点，学会了不同字的识记方法。
（三）朗读想象，加深学生情感体验
朗读是低年级的训练重点。在这节课上，周老师通过自由读、指名读、同桌互读、齐读等多种形式，有重点地指导学生读好描写小狐狸语言、动作的语句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。其中，让学生按文章排列连环画的顺序，并看图选择相对应的句子读既突出文章的特点，又让学生兴趣高昂，很有新意。
总之，这节课课堂气氛活跃，学生学习的积极性很高，在周老师的带动下积极进行言语实践，是一堂比较成功的课。如果周老师在教学“串”的时候让学生说说生活中什么东西是一串一串的，让学生从理解到迁移运用。我想“串”字的教学会更到位。文
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