德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作，而作为班主任，这项任务则显得更为重要了！每个学生都是个不同体，所以教育的方法也就显得十分的重要了。
在我班上就有这么一个特殊的孩子辉，他是一个来自江苏盐城的孩子，在他很小的时候母亲便离开了他，并随父亲打工来到昆山居住。他脾气暴躁，总喜欢在班级里惹事生非，做一些行为偏差、出格的事情，如：举椅子砸同学、在楼梯上推搡同学，如果有同学不小心碰了他一下，他就会把这个“不小心”当成有意的伤害，从而进行报复；上课违反纪律，影响正常的课堂秩序；老师稍对他做出批评，他就喜欢往外逃等等。
经过一段时间的观察和了解，我发现辉是个性格孤僻的孩子，在与同学沟通方面存在很大问题，学习习惯也不是很好，上课总是走神，总抱着爱听不听的态度，对于老师课后布置的预习和复习工作也不能有序地进行，课外作业更不能及时、认真完成，对待小练习更是敷衍了事。但在思维逻辑方面，辉不比别的同学差，数学成绩也总是保持在中上游的状态。
此时，我觉得若再不引他回正轨，那这个孩子肯能就会就此一发不可收拾了。
首先，与其家长沟通，并帮辉分析行为偏差的弊端及其后果，教育其明确必须改正的要求。在这一过程中，我发现，辉比我所接触的任何一个三年级学生都懂事，他心中都明白自己这些偏差行为是错误，会让同学受伤，会让同学都不敢亲近自己，但在面对的时候就总控制不住自己的情绪了。于是，我就站在与他平等的立场上和他商量，“辉，能不能在做任何决定之前，先停5秒钟，思考一下再去做。这样，也许就可以避免很多“暴力”事件了。”
其次，与辉商量，一周内、一月内不违纪，力争自控。在这段时间里，我要求他每天放学之前来跟我汇报自己的情况，并帮他分析，同时也会询问其他同学，关于辉的表现情况。虽然一开始可能还不是很理想，但我发现，自从辉答应我尽量控制自己之后，表现一天天地在转好，而且还变得乐于帮助同学了。于是，我就意识到了，引起他行为偏差的原因可能是想引起别人的注意。
然后，与班上其他学生沟通，做到用“心”来温暖辉、关心辉。在班上，我鼓励学生在参加文体活动的时候不要排斥辉，平时多帮助他，用我们的爱心来温暖他的心。
经过2个月的努力，同学和老师都反应，辉变得不一样了！在整个教育过程中，我发现现在的孩子更在乎的是公平和身边的人的关注，辉就是一个典型的例子，而他也用了错误的方式表达了自己的情感，于是，在这个时候，老师家长的正确引导就显得格外重要了。而且，越是这样的孩子，越是需要别人耐心的关爱。作为一个班主任，我们更应该无私的奉献自己的爱，用我们的心来关注、用我们的爱来感化这些行为上存在偏差的学生。