班主任培训心得：因欣赏而美丽和谐
最近参加了一个班主任培训，听了有关教师心理和学生心理健康方面的讲座，教授在PPT里呈现了一段非常直白的话（请看），这段话让我震惊，也令我惶恐。上星期听了马新波老师的讲座，更让我感到：换种说法，换个角度，换种心态，既能让自己和孩子都心平气和，更重要的是，教育的目的也能达到。所以，今天我想和大家分享的还是一个我们虽熟知却仍需努力的话题——
欣赏使人变美
19世纪末，美国西部的密苏里有一个坏孩子，他经常偷偷地把石头扔向邻居家的窗户，还曾经把死兔子装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。孩子9岁那年，他父亲娶了后妻，父亲告诫新婚妻子说：“亲爱的，你可要好好注意这孩子，他是全村最坏的孩子，让我头疼死了，说不定会在明天早晨以前就向你扔石头，或者做出别的什么坏事，他会让你防不胜防的。”这个刚当了继母的女人好奇地走近了这个孩子。当她对这个孩子有了了解之后，对他的丈夫说：“你错了，他不是全村最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是还没有找到发挥他聪明的地方罢了。”这个继母非常欣赏这个孩子，在她的引导下，这孩子的聪明找到了发挥的地方，后来成了美国当代著名的企业家和思想家。这个人就是戴尔?卡耐基。
就是这样一个故事，让我感触良久。是啊，任何一个人都是需要被他人认可和鼓励的。认可、鼓励可以改变一个人原来的生活轨道，可以激发一个人内在的潜能。世界因欣赏而美丽和谐，教学因欣赏而温馨快乐。我们的学生不正是在一次次的被欣赏中点燃了信念，甚至重塑了自我吗？
拉近距离让心灵相通
[案例]
“南南，一个令人头疼的家伙！”老师们说。英语课，他找不到课本，就硬说同学拿了，找同学的麻烦；美术课，不认真听课，颜料不涂图画，专涂同学的手、脸，甚至衣服；音乐课，上课不见人影，同学把他从某个角落找来，可来了又惹麻烦，不是阴阳怪气就是捣乱……
“南南，一个令人厌恶的家伙！”同学们说。上课，忽然头部“中弹”，不用想，肯定是他扔的小纸团；下课，经过他坐的地方，你得预防“陷阱”，说不定来个“拌马索”，说不定是个“飞来横祸”：挨上一拳，飞来一脚，骂上一句……可要是谁惹了他，他就会耍无赖：躺在地上大哭大闹，眼泪鼻涕一大把，还时不时地把鼻涕往桌上、同学身上擦……
一次次地教育，屡教不改；一次次地家访，不见成效。我和几个老师一筹莫展，也渐渐对他失去了信心。放弃他？我一度有这种想法，不去理睬他，也让同学们不要与他计较。直到有一天……
那是一次乒乓球赛，他一次次战胜了对手，最终取得了不错的名次。令人颇为惊讶的是，站在球桌旁的他竟然是那么从容自信，神采飞扬。这还是那个每天脏兮兮老是板着脸的他么？这还是那个总是钻来钻去欺负同学的他么？这还是那个听见老师有请就耷拉下脑袋一声不出的他么？当着全班同学的面，我大大表扬了他一番。他咧开嘴笑了，那笑容真灿烂！
从那以后，我总是不失时机地与他零距离接触，找他聊聊天、谈谈心，及时评价他的行为。平时他一有点滴进步，我就多加鼓励。每次受到表扬，他总是非常高兴，回到家马上告知父母，家长也立即加以鼓励引导。
也许就是这种表扬的魅力，也许就是这种信念的点燃，也许就是抓住了这种教育的契机，孩子的内在潜能被激活了，虽然有时仍马虎捣乱，但他明显变得安静多了，惹是生非的事儿少了，作业拖拉的现象也少了……在孩子不断螺旋上升改变自己的同时，我们老师和同学给予了他更多的关心，一次次帮助、激励他，对于他表现的反复，我们也没有放弃努力；他也把自己当作好孩子来看，一次次改变，一次次进步、提高……他变得安静守纪了，学习也认真起来，期末考成绩还取得了优秀。
日常生活中，人与人之间都渴望着对方的欣赏，学生也如此，一个赞许的目光，一句肯定的话语，一次成功的鼓励，都会使他们激动不已，产生向上的动力。欣赏学生就要宽容学生一时的错误、身上固有的缺点、已经养成的不良习惯，与学生拉近距离，真诚地与学生沟通，并针对问题对症下药，耐心引导学生认识问题的危害，进而使其树立目标，付诸行动，逐步取长补短，扬善弃“恶”。?
肯定进步与心灵约会
[案例]
送走了六年级学生，又迎来了一群天真烂漫的一年级新生。我尚未从角色中转换过来，一个棘手的学生又令我头痛不已。他的动作极慢，慢慢地翻书，慢慢地拿铅笔，慢慢地用橡皮来、回、来、回地擦……有几天他患了感冒，鼻子里的鼻涕流出来了。我看见了马上提醒：“青青，流鼻涕了，快拿餐巾纸擦。”只见他慢吞吞地把手伸进书包里。还没等他把餐巾纸拿出来，“啪”的一声，鼻涕已经滴在作业本上了。由于他动作出奇的慢，平时的作业总要等到全班同学都批改完他才做完（有时还没做完）。早上到校最后一个；排队最后一个；吃饭最后一个；整理书包最后一个……什么事都排在最后。他总是跟不上大家的步伐，甚至是远远地落在后面，成绩可想而知。真让人烦心！更让人心中郁闷的是，其父母认为自己的孩子很聪明，对孩子过分疼爱，凡事向着孩子，处处包庇孩子，根本不配合学校教育，反而认为班中的小朋友都看不起自己的孩子，欺负自己的孩子，并用一连串大道理来显示他们的知识能力。因而，虽多次给孩子补课辅导、耐心引导教育，也经常与家长沟通，但付出的努力得不到理解，教育变得无所适从，不知不觉中也不再喜欢这个孩子。虽然没放弃努力，但对他，心中不再有热情。
有一天检查作业时，我发现还有一个孩子尚未完成作业（不是青青）。我随口说了一句：“今天连青青都完成了作业，你怎么这么慢？”没想到孩子们也七嘴八舌地议论起来。有的说：“青青进步了！”有的说：“青青爱学习了。”有的说：“青青也在努力，想做好孩子。”他的同桌说：“青青现在举手比以前积极了，上课也比以前听得好了。”我听了，心中一震：孩子们的心灵多么纯洁！而我，却因为家长的不支持、不配合而忽视青青的进步。作为他们孩子的青青又有何过错？！我不禁汗颜，急忙接下去说：“是啊，青青在不断进步。老师相信他只要努力，一定会超过其他小朋友。大家要多关心他，帮助他！”在随后的一段时间里，我开始在暗中关注起他来。就在一次次的发现中，我看到了他身上如金子般闪亮的东西：吃完饭后把桌上的垃圾都清理干净，把别人掉在地上的汤匙捡起来；不随意动别人的东西，拾到东西马上上交等等。于是，每次一有发现，我就大加赞赏：“青青吃饭不挑食，而且很讲