“国培计划”培训品德坊研讨如何遴选小课题
海南省农垦直属第二小学马永芳
主持：陈文华
组员：李芹、吴战梅、李丹、崔报春、马永芳
研讨主题：如何遴选小课题（课标解读、教材研读教学设计三选一）
一、吴战梅老师进行教学设计研讨
教学设计应遵循原则：活动性、生活行、开放性、主体性
活动设计要多样化。避免知识性的错误。评价方式多种，观察、访问、作品分析、学生自评、互评等等。品德课就是活动课，生活化，学会做人学会做事，凸显学科特点，
二、李芹老师
课堂观察与诊断：课前提供教案，根据活动设计来看教学目标，是否符合课标要求，是否符合学生特点。设计目标是否准确规范，对教学资源诊断和分析，教材是范例，看教材处理是否正确，教学资源选择要恰当，多媒体的使用是否恰当，比如，多元化的运用。课件运用要充分，对周边环境运用。教学过程调控诊断和分析，目的是否明确。教师有没有激发学生课堂主体性。吴战梅老师采用小组竞赛形式，充分发挥主体性。学生课堂表现，要接地气，运用实例是否符合生活实际，来源于生活又高于生活，掌握做人做事的道理，学生掌握了什么。关注教学活动效度。学生参与性高不高，是否忽略学生，教学生成是否关注，设计活动是否符合学生特点，课堂活动是生生互动，师生互动。学习效果的评价，课堂有目标，是否落实，课堂评价方式学习效果的考量。
经过大家的一致商讨，课堂所有的点都要关注到，比较具体，不要太远，找到重点。找到课堂的关注点，确定最后的主题。
三、文华老师：教学课题与小课题研究。
苏霍姆林斯基：你想使教师的劳动能够给教师带来快乐，使天天上课不至于变成一种单调乏味的艺术，那就引导每位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。
在学校要开展小课题
1教师为什么做课题？课题研究是教师专业化的要求。北师大林崇德：教师参加教育科学研究是提高自身素质的重要途径。
2、教师个人成长的需要，从经验型到研究型，为了解决教师实际的而需要
3、课题的定位：是一种实践性研究。二是科研性。
4课题类型有哪些：规划课题和自选课题。大课题下选小课题。从实际出发。
5、基本流程：
A选择课题。教学中会有很多课题需要我们去选择，生活化实践研究，引领我们从备课上课从生活实际。
B方案设计：进行方案设计，可以从什么课题做什么，预设效果。
C立项申请。D开题论证。怎么做，预设效果，请专家来诊断，答辩。E课程的实施，边实践边研究，生活化的理念。F中期报告。总结前半段的研究，写一份中期报告，下一步怎样解决。G结题。收集资料，教案反思论文。H申请结题，答辩结题。I将进行成果推广。帮扶中推广课题，辐射乡村教学点。
6、如何选题：从实践中选，范围别太大。力求创新，避免泛泛而谈，结合现有的核心理念，核心素养，促进学生道德品质的培养，学会做人做事。不要脱离实际，结合教学实践存在的问题。课题的表述：
7、如何设计课题：名称。定下主题。背景要明确，确定目标，研究假设。整合周边资源。
8、思路，方法（文献发，收集资料。行动法，不断总结。实施步骤，每个人都有任务，准备，小结，总结，完善，形成报告）
调查法
9、课题成果的表述：文华老师通过自身的经验，讲述曾经有两个课题，其中，有一个课题没有呈现学生的证书、老师的获奖，任教学生作品，学生发展了，老师提升。老师上课光盘，讲座，都呈现，带动师生的发展。
金盘学校：教学设计，遵循阶梯性，由浅入深。操作性质非常强，这个学科最大的问题，公开课时学情很重要，学生不懂也不行，没法上。困惑：不知道教学生什么？基础的东西教出来
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