前段时间，我参加了区里组织的片断教学比赛。虽然比赛结果差强人意，但却给我留下了深刻的印象。下面就我此行的收获与大家交流探讨一下。
片断教学是一种新兴的教学方式。所谓片断教学，顾名思义就是对某个课题的一个片断(你自认为比较精彩的部分)进行教学，教学的对象仍是学生。当然这只是我个人的理解。片断教学来源于日常教学经验的积累，但与日常教学又有所不同。若你选择的片断不是导入部分，就必须有个过渡，简单介绍一下前面的内容，能一句话概括最好。在比赛现场除了评委还是评委，听的对象变了，没有了学生，也就缺少了师生交流，怎样调整情绪，做到自然、声情并茂，展现教师的个人魅力就显得极其重。现在回想起来，在这个方面我做的就不尽人意，语言乏味，表情单调，只是在唱独角戏，缺乏感染力，自我感觉---不好，又怎能打动评委。
还有，就是在备课的时候力求与众不同，体现个性。当时，我认真地把教材内容过了一遍又一遍，在头脑中努力回忆以前教学中闪亮的地方，为编写教学设计提供了很大的帮助。在制作多媒体课件和教学设计，我花了很多的心思，同时也学到了很多的技能。比如课件中的动画设计，当然对于年轻教师来说也许只是小菜一碟，但对于我来说可以算是大姑娘上轿---头一回吧。[学科吧http://www.xueke8.com/为您编辑]教学设计相对来说技术成分少一些，理论知识多一些。关键是写好教师活动、学生活动、教学设计意图这三块内容。尤其是教学设计意图一定要符合学生的年龄特征及认知规律，体现教学的有效性、高效性。我选择的是如何配平化学方程式这个片断，亮点是采用了分子模型来讲解配平的方法，直观易懂。遗憾的是缺少了学生的配合，无法让学生现场展示他们自己用废物或水果做的模型，然后再做些有关配平的小游戏。也许这也正是我在选择片断时所疏忽的问题。
最后我想再说一点，比赛时间是有限制的，一般是1015分钟。片断教学可长可短，掌握好时间是至关重要的，千万不要让评委喊停。
片断教学还有很多教学技巧值得我们去挖掘去探索，希望广大同行们能多提宝贵意见，以期共同进步。