幼儿教育随笔-丑小鸭蜕变之路

幼儿教育随笔：“丑小鸭”的蜕变之路
去年九月份小班招生，大多数家长领着孩子来到老师跟前，分别介绍自己孩子的性格和喜好。当我正在一边聆听家长的谈话，一边打量眼前的孩子时，一位特殊的家长领着她的女儿进入了我的视线，令我不得不对眼前的这一幕引起注意：只见母亲和女儿面无表情，就像那惊弓之鸟呆呆地站在那里。当我走到她面前时，那渴望的目光傻傻地凝视着我，好像我就是她的护身符。一天课下来，总是默不作声，你苦口婆心地跟她交谈，她表情痴呆，无言以对，也许这就是人们常说的“智残”吧！性格是人在适应和改造环境中不断得到塑造的结果，是人和环境相互作用的产物，外界环境是性格形成的重要因素。因此在可塑造性极强的幼儿时期，对这样特殊的幼儿，该怎样正确地进行特殊的教育呢？怎样才能让这些“丑小鸭”蜕变成“白天鹅”呢？

一、以表扬、鼓励和信任，促其克服自卑感，树立自信心。智残的儿童常常因为心理上的缺陷，从而产生自卑感。这就意味着教育幼儿首先要让其树立起自信心和做人的自尊感。而表扬、鼓励和信任就是达到这一目的的有效手段，它对这样的孩子来说尤其重要。平时，我时时注意挖掘残疾儿身上的闪光点，注意微小的进步，使他们能体会到成功的喜悦。
二、创造一个温暖的集体环境，给予更多的关心和照顾，让她感受到集体大家庭的温暖。
现在的叶明珠，虽不能算是班里的佼佼者，但比以前好多了，性格也变得活泼开朗了，她不仅能够照顾自己了，而且还经常做一些有益于别人的事情。树有树的美，花有花的美，草有草的美，万物各成其美，人作为万物之灵，更是如此。从叶明珠身上的变化，我进一步领会到了“只有不会教的老师，没有教不好的学生”这句话的涵义。