在朗读感悟体会上，我“扶”的太多，“放”不开，由于我还没有及时范读，以至于学生的朗读能力也没有明显的提高。确实，作为教师，进入文本后应该在情感方面有一个明显的情感下坡，使得孩子们能在我的影响下进入状态，我觉得本节课这点我做的很不够，自己还不是很投入，还有在小孩子的回答明显具有局限性的时候，作为引导者的我没有起到及时的引导作用。这样学生难以披文入境，朗读就不可能读好，读出独特的体验吧。
其实，“博观约取，厚积薄发”。情感的抒发是在一定的语言积累之上的，这课我在让学生品读课文的时候，对‘静静地呆呆地“处理不够深入，尽管我们班的孩子基本上都能说出那样是孤单，是寂寞，是难过，是伤心，但是现在想来，也许他们只是在配合老师上课，不是内心真正的理解，没有内化为自身的情感体验。
阅读教学，我有些困惑，想深入点，怕牵引太多，让学生自悟，似乎又觉得很浪费时间，而且容易流于形式。
上课，怎么样才能让内容和形式并驾齐驱呢？
